阅读对孩子的作用

2020年12月3日发(作者：曾苏民)

阅读对孩子的作用

篇一：孩子阅读有哪些好处
孩子阅读有哪些好处
2020-05-21 11:06来源：99健康网分享到：.白癜 风杜蕾斯五折包邮养生汤
食谱大全羊年宝宝取名女人结婚10年后的结局十月怀胎过程 本文导读：对于孩
子来说，阅读书中的人物的情绪很多时候也能引起他们的共鸣。
阅读是一种相对复杂的内心情感活动。阅读的过程一般伴有兴趣、情感、意
志等活动。文章不是无情物， 文章是某种情感信息的载体，它会给人们带来美的
享受，同时也能给人们培养道德、理智等方面的情感熏 陶。
对于孩子来说，书中的人物的情绪很多时候也能引起他们的共鸣。孩子们会
认识到什么是“情绪”，虽然可能他们没办法具体的描述出来，但是鼓励孩子表
达情绪对于他们日后自信 心的树立和同情心的培养是很有帮助的。比如，书中的
某个小动物生病了不舒服，父母在这个时候告诉孩 子，生病的时候的感觉是“难
受”，下次当孩子看到奶奶生病的时候，可能就会懂事一些，不会闹着让奶 奶抱
了。当你的孩子在阅读的时候，如果父母能够细心观察孩子的情绪并加以引导，
这样对于提 高孩子的学习和阅读兴趣有很大的帮助。
再比如，孩子在一岁左右的时候已经有了嫉妒心 理，有的时候还会生气愤怒。
当孩子觉得自身的需求得不到满足的时候，就会有一些不好的情绪产生。这 个时
候家长千万不能用打骂或者宠溺的方式来让孩子顺从和平静下来。但是用阅读的
方法，也许 会让孩子浮躁压抑的情绪见见得到疏解，童话故事、儿童诗歌的语调
轻松活泼，对于平复孩子因为无法用 语言准确表达情绪所产生的压力有比较好的
效果。
对于孩子来说，阅读不仅仅是 一种从阅读内容中获取有用信息的一种方式，
而且还是构成他们日常生活的一项重要内容，是促进孩子的 人性健康发展的有益
方式。孩子在阅读对象的潜移默化之下会慢慢的形成良好的道德感、审美感和意志力。换句话说，阅读对于孩子的情商发展是十分有利的。我们都知道，情商对
于一个正在成长的孩 子来说，有的时候甚至会比智商更加重要。一个智商高的孩
子，如果没有坚强、乐观的性格以及正确的人 生观和世界观的辅助的话，是很难


真正获得成功的。而这些品格都是应该从小培养的。
1.培养学习兴趣--- 尽 快使孩子喜爱阅读，一旦孩子爱上阅读便欲罢不能，
他们会不停的阅读，越读越多，越读越好。2.增强 语言能力--- 喜欢阅读的孩子
语言能力特别强，在听、说、读、写方面较不爱阅读的孩子搞，孩子从 书中领悟
复杂的意念，欣赏语言的美妙。3.增加知识--- 阅读使孩子涉猎多方面知识，文
学、历史、地理、 科学、政治等，增广见闻，对学习有裨益。4.提升 协作能力
---喜欢阅读的孩子掌握的语言文字能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记
课文 而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳绩，因为阅读提升了写作能力。5.
扩展人生
经验---有良好阅读技能的孩子往往能经得起人生的考验，懂得应付危机和
挫折，情绪上较为平稳和愉 快。6.树立远大理想---爱阅读的孩子视野远大，心
胸广阔，因为他们在书中古往今来的生活实例中 获得丰富的体验和感悟，因此能
从多角度看待问题，，学好做人。7.受到人格熏陶---爱读书的孩子 有悲天悯人的
仁爱心，能为他人着想，同情别人的不幸遭遇，家庭、学校和社会上的人际关系，
都可以从书中学习。8.培养想象力---书中世界广阔无限，充满想象、好奇与机
遇。不论现实世界如 何狭隘枯燥，但爱阅读的孩子理想远大，梦想无穷，给他们
带来无限的创意。9.养成独立思考能力 ---阅读可培养批判性思考能力，书中复
杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分析理解，阅读让 孩子具有独立思考
的能力。10.享受人生的快乐--- 阅读时人生最大的快乐之一，一书在手，乐以忘
忧，只有爱阅读的孩子才可自得其乐。
篇二：家长经常陪孩子阅读的好处
家长经常陪孩子阅读的好处（上）
2020-10-26
那些经常看课外书籍的青少年，虽然他们在学校的成绩并不突出，但 想象力
和创造力却是非常强的。而且由于经常阅读课外书籍，他们了解的事情也会相
对...
经常陪孩子阅读，孩子会更聪明
在我们开始谈阅读之前，先讲一件有趣的事情：
科学家们研究发现，小白鼠体内有一种促进智力发展的基因，一旦剔除了这


个基因 ，老鼠就会变得很笨。但是，如果将这些剔除了基因的老鼠置于刺激丰富
的环境，就能比没有置于刺激氛 围的正常老鼠聪明很多。之后，他们又分别用不
同的小动物做同样的实验，发现结果是一样的。于是科学 家们得出了一个推断，
智力的发展和遗传有关，但环境的影响可以优化遗传基因的不足。
其实人类也是这样的，长期置身于高质量的学习环境中的人，他们的学习能
力和智力一定会比其他人高。 这一现象在孩子成年之前尤为突出。
怎样才能营造这种高质量的学习环境？最重要的一点就 是读书。有一项调查
发现，相对于只阅读课本的孩子，那些经常看课外书籍的青少年，虽然他们在学校的成绩并不突出，但想象力和创造力却
是非常强的。而且由于经常阅读课外书籍，他们 了解的事情也会相对多一点，
在以后的各项发展中，他们的动手能力和心理承受能力都会比那些死读课本 的孩
子高一些。
由此可见，阅读对孩子的智力成长是非常重要的，它甚至可以让脑 障儿变得
聪明起来。美国费城人类潜能开发研究所的多曼博士，他在研究中就遇到了一个
叫汤米 的儿童。汤米是严重的脑障儿。不过，他的母亲没有因为他是脑障儿而放
弃他，而是在他三岁半的时候就 教他念书。不久，汤米的阅读能力竟然增加了。
到了六岁的时候，他已经能够阅读六年级的书籍了。
脑障儿如果从小读书，也能变聪明，这激起了多曼博士的研究热情。他想看
看正常儿如 果进行早期阅读会是什么样子。经过长期研究，他发现，幼儿从两岁
起就具有一定的阅读能力；幼儿都是 很喜欢读书的，也是具有无限学习欲的；对
于孩子来说，阅读也可以像玩游戏一样快乐；读书是可以促进 脑神经发育的，是
能够开发智力的。
那为什么阅读对孩子的智力发展有好处呢？我们先从孩子早期的阅读和智
力的发展关系来看吧。
首先，阅读能够满足孩子智力快速发展的需求。日本学术界曾有研究表明：
0～6岁的 孩子，他们的大脑处于高速发育期，其智力的发展可以占到一生的
80%；而6～17岁的孩子则只占 20%。因此，孩子在六岁之前，他们智力的发展
速度是最快的。而这段时期，是孩
子大脑各区域神经细胞发育的最佳时期，比如听觉、语言、运动等能力都会


基本发育完善。
在这段时期，如果父母能够在繁忙的工作中，抽出一些时间，注意 培养孩子
的早期阅读，使其通过一些图文并茂的视觉材料、变化多端的阅读形式，以及丰
富多彩 的知识，给孩子的大脑带来一些刺激的话，是能够加快孩子大脑的发育和
成熟，并促进孩子的智力发展的 。其次，阅读还能培养孩子的语言能力。我们知
道，0～6岁是孩子语言发育的敏感期。他们从咿呀学语 开始，到可以比较自如
地运用语言完整表达自己的想法，都是在入学以前就完成的。在这个重要时期，< br>孩子的大脑如果能受到一定的外界刺激，就能建立起一种稳定的大脑结构，并使
语言能力得到极大 的促进。而早期阅读就是对孩子大脑进行全面刺激的最佳手
段，是提高孩子语言表达能力的最佳方法。另 外，阅读还能够满足孩子的好奇心
和求知欲。孩子在六岁之前，对外部世界抱有一种强烈的好奇心，他们 对陌生世
界的一切事物都充满了探索的激情。
有研究表明：孩子接受的信息越多， 他们大脑能够储存的东西也就越多。所
以在孩子这段学习的黄金时间里，父母即使再忙碌，也要尽量引导 孩子进行早期
的阅读，这样的话，除了能够满足他们的求知欲望，还很可能对他们的一生产生
重 要的影响。可以这么说，阅读就像空气、阳光、食物、朋友一样，能让孩子受
益一生。然而，很多年
轻的父母们却认为这时的孩子还小，连字都没有认全，怎么能阅读呢？再加
上忙于工作 ，也就错过了孩子阅读的最佳时机。
最后，阅读还能够更好地开发孩子的智力。人类的潜在 能力具有特殊的规律：
年龄越小，潜能越容易被开发出来；年龄越大，潜能越容易消失。正因为潜能具< br>有这种递减性，所以就要求孩子能够尽早地接受一些新鲜事物，使潜能得到触发。
这种接受，除了 早期带孩子认知事物之外，在孩子有能力阅读文字的时候，还要
通过陪孩子进行阅读来培养孩子的逻辑能 力和想象力。
因为孩子在文字阅读时，他们的想象空间是要远远大于图片阅读的。当父母< br>了解了孩子的智力发展特点后，就可以帮助孩子明确阅读与智力的关系，从而认
清孩子的阅读欲望 ，对他们采取相应的阅读教育措施。
由此可见，如果从小给孩子增加文化刺激的话，不但可 以弥补他们先天一些
智力的不足，还可以使他们变得越来越聪明。


那是不是说六岁以后，孩子的智力发展高峰期就过了，阅读就不起作用了
呢？其实也不是的。我们常挂在 嘴上的“活到老，学到老”就说明了这个道理。
有人曾做过这样一个实验，一些早期没有接受过阅读训练 的孩子，最后在接受了
阅读训练后，其语言表达能力和反应能力就会比之前强很多。
有个很形象的比喻，说我们的大脑就像一个储存器，当我们阅读的时候，可
以扩大大脑在日常生活中所不 能掌握的词汇量和信息量。书籍里的一些优美句
子，一些实用的生活事例，都会被我们很好地储存下来， 当需要使用这些信息时，
它们自然而然就从脑海里涌现出来。所以说，那些阅读量比较少的孩子，他们的
大脑往往就是一片空白。想想看，脑子里没有储存任何词汇、任何故事，又怎么
能说得出来、写 得出来呢？
一些学校的老师应该也有同感，那些阅读了大量书籍的孩子，当老师向他们提问时，他们通常能积极地举手发言，并且能够主动思考问题，有时还会发散思
维地提出一些疑问。 脑子越用越活，就是这个道理。当然，学校那些作文写得好
的同学，大多也都是喜欢阅读的孩子。
著名教育家苏霍姆林斯基在《给家长的一百条建议》一书中曾说：“阅读可
以使孩子摆 脱不良状况，而且，阅读可以发展孩子的智力。?困难?孩子阅读的东
西越多，他的思想就越清楚，他的 智力也就越积极。”在他的《给教师的建议》
一书中，也曾说道：“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制大脑 的极其细微的连接性
纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不阅读，谁就不善于思考。”
意思是说，对于孩子来说，不管是哪个年龄段，阅读都能让他们变得更聪明 ，
能让他们的思维能力、思考能力变得更强。自然，阅读
篇三：阅读的重要性
阅读的重要性
阅读的重要性毋庸置疑，尤其给孩子从小
培养起一种阅读习惯，对他会终身受益。我们
大部分的经验来自间接经验，阅读可以提供给
我们精神营养。好书是一生能滋养心灵的东西。
阅读的意义


这世上最有趣的事，第一是人，第二是书。
因为，书能使人抓住这个世界秘密的核心。
你读什么样的书就是什么样的人。如果你
什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的理
想将因失去活力而动摇。
阅读的意义在于，它在超越世俗生活的层
面上，建立起精神生活的世界。一个人的阅读
史，即是他的心灵发育史。阅读使人超越动物
性，不致沦为活动木偶，行尸走肉。停止阅读
就意味着切断了与世界的沟通，与心灵的沟
通，人生也就是进入了死循环， 可以说，是
阅读拯救了我.。
读书就是力量，因为读书可以帮助工作，可以增加工作的力量。 ——拿破
仑
书籍是培植智慧的工具。
——夸美纽斯
书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
——惠普尔
4月23日是世 界读书日，又称世界图书日，全称世界图书与版权日，应该
算是全世界读书人的节日。今年是第十七个世 界读书日，与往年不同的是，节日
前夕的4月19日，由中国新闻出版研究院组织实施的第九次全国国民 阅读调查
项目在北京公布调查结果，其相关数据值得我们这个没有读书节的国家的读书人
的关注 。
调查显示，2020年我国国民图书阅读率为53.9%，较上年增加了1.6个百分< br>点，连续第四年增长；2020年国民人均阅读图书为4.35本，较之2020年国民
人均阅读 图书4.25本增加0.10本，也就是说，2020年我国国民阅读率和阅读
量均有增长，这是令人欣 喜的数字统计。调查还表明，传统纸质图书的阅读率和
阅读量双双上升，虽然幅度不是很大，但至少说明 ，传统阅读方式仍占重要地位。
另外一组调查数据则令人忧虑：2020年我国国民对个人阅读数量评价中，只有


1.2%的国民认为自己的阅读数量很多，7.6%的国民认为自己的阅读数量比较
多，50.7%的国民认为自己的阅读数量很少或比较少，另有40.5%的国民认为自
己的阅 读量一般。对于个人总体阅读情况，有21.2%的国民表示满意（非常满意
或比较满意），有20.9 %的国民表示不满意（比较不满意或非常不满意），另有
57.9%的国民表示一般。
两组调查数据让人忧喜交加，但还是忧大于喜，这里且不谈阅读质量，仅国
民人均阅读图书为4.35本 的阅读量就很难让人高兴起来，不妨与周边国家以及
法国、以色列国民年阅读量的数据做一对比：日本4 0本、韩国11本、法国20
本、以色列60本。还有来自联合国对世界500强企业家读书情况进行调 查统计
的数据：日本企业家一年读书50本，中国企业家一年读书0.5本，相差100倍。
再 就是来自网上的一项相关国家每年人均购书量的数据：以色列64本、俄罗斯
55本、美国50本，而中 国平均每人每年购书不足5本。
近年来，关于如何提高阅读率和阅读量不仅是专家学者的经常 性话题，也为
普通民众广为关注，更有无数网民书友热议。其中，多多开展读书活动包括设立
国 家读书节等已成共识。这次全国国民阅读调查显示，我国国民对举办阅读活动
的呼声较高，有62.6% 的国民认为有关部门应当举办读书活动或读书节。笔者以
为，鉴于第九次全国国民阅读调查统计数据，国 家有关部门应该对民间有关设立
国家读书节的呼声与建议给予更多重视。
提问者评价
感谢 除了美国的50本是我不知道的 其他的都知道了 有更详细或者更
多国家的吗？谢谢了
由中国新闻出版研究院组织的第九次全国国 民阅读调查显示：2020年我国
人均读书仅为4.3本，远低于韩国的11本，法国的20本，日本的 40本，更别
提犹太人的64本了，中国是世界人均读书最少的国家之一，这与中国悠久的文
明 史，深厚的文化底蕴很不符，因何当前中国国人陷入阅读危机？
从传统上说，阅读一直停留在精英层面，没有形成全民阅读的传统。 其次，
即时的在线浏览正在取代 传统青灯黄卷式的经典阅读。以快餐式、跳跃性、碎片
化为特征的“浅阅读”正成为阅读新趋势。这种阅 读方式虽然有较为快速、及时
等优点，但也存在容易令人产生思维惰性、缺乏系统思考和判断能力等弊端 。


再次，快节奏的生活方式，让人心变得浮躁。生活压力大，让人们 很难静下
心来再去思考书中的要义，也很难有兴致去探索哲学的命题。人们越来越习惯于
将阅读 当成是获取信息的途径。
国人的“阅读危机”还表现为阅读的功利化。一直以来，升学和就业成了
国民教育的主要追求 ，学生就形成有用的书就读，无用的书不读的功利阅读
观。这样把读书当成达到某种目的的手段，而不是 对读书本身感兴趣。
最后，部分国人阅读量少与个人需求有关。中国当前处在社会转型阶段 ，忙
于各种事情而无暇阅读是一部分人阅读量少的原因。一个人的阅读量还与他对阅
读的意义和 价值的理解相关。如果认为阅读与自己的生存状况关系不大，或者阅
读反而会影响生存状况的改善，他就 没有阅读的需求和积极性。
不久前，莫言荣获诺贝尔文学奖，国内掀起了一股“莫言热”， 但要拉动国
民阅读水平，仅靠莫言一人，那无异于杯水车薪。我们应该抓住当前莫言“阅读
热” 的契机，想方设法，把这个“短热”转化成为“长热”，把针对一个人的“快
热”，转化成针对更多的作 家作品、更宽广领域经典之作的“慢热”。“2020
年，中国人均读书4.3本，比韩国的11本、法 国的20本、日本的40本、犹太
人的64本少得多。”一段时间以来，这个论断被各种媒体反复引用， 说它令我
们感到振聋发聩甚至痛心疾首，并不为过。这个数字是怎么来的？我国当真已经
成为“ 世界上年人均读书量最少的国家之一”了吗？
世界读书日的呼唤
①每 逢世界读书日来临之际，我的心情总会不由自主地变得沉重起来。中华
民族自古以来就是一个爱书、读书 ，有着浓厚书香传承的民族。中国人往往将读
书看成是生命的一种延续，一种使生命达到不朽的途径和手 段。可惜的是这仅仅
只是对古人而言。
②如今国人日渐远离书籍。据说，目前我国 每年出版的新书种类已跃居世界
第一，但遗憾的是无论是国民阅读率、人均图书拥有量还是家庭藏书量我 们都远
远落后于许多国家。从1999年起，我国开始进行“全国国民阅读调查”，结果
怎样呢 ？持续走低。从1999年的60.4%，一直跌到48.7%，距离最近的这次调查
总算略有回升达到 49.3%，但也仅仅只是比上一年增长了0.5个百分点，增幅为
1.02%。2009年发布的第6 次全国国民阅读调查结果表明：目前我国国民中有读


书习惯的读者仅占5%左右； 我国识字国民中平均每人每年阅读图书5.2本（全
世界平均每年每人读书最多的民族是犹太民族，为6 4本，平均每人每年读书最
多的国家是俄罗斯，为55本，美国现在正在开展平均每年每人读书50本的 计划）；
我国国民家庭藏书量平均为69本，而人均购书额不足35元。
③与此相 反，冰岛人口只有26万，而他们的平均阅读率却是世界第一。全
国人民勤于读书，艺术家和文字工作者 备受礼遇。在人口约1000万的东京，地
铁内上下班的人拥挤不堪。但是即使是在这种情况下，很多日 本人依旧一手拉着
把手，一手拿着报在阅读。英国人喜欢逛书市，也喜欢去图书馆。英国有一个完
整的公众图书馆网络体系。那里除了出借书籍外，还为孩子、医院里的病人、监
狱中的犯人等提供各类 特殊的服务。犹太人是举世公认的酷爱读书的民族。据联
合国教科文组织调查，犹太人聚居的以色列人均 拥有图书馆和出版社数居世界之
首；而且每个村镇都有布置典雅、藏书丰富的图书馆和阅览室。在这个