育儿知识：如何正确看待18个月婴幼儿语言能力发展的指导意义和方法

2020年11月30日发(作者：翟询)

育儿知识：如何正确看待18个月婴幼儿语言能
力发展的指导意义和方法

语言的发展是由于婴儿内部有一个专门从事语言发展
的系统，但这个系统不能使儿童一张嘴就说 出完整的语言，
而是与行为和其他方面的发展一样，有一个由低到高的发展
过程。语言的发展包 括两个方面：一是对语言的理解，二是
主动说出语言。孩子往往是先理解语言，然后才会说话。语
言理解能力是说话表达能力的基础，理解能力不稳固的话，
说话内容便会缺乏意思，语言的应对能力亦 会大受影响，并
且造成沟通障碍。
语言既是思维和沟通的重要工具，也是智力发展的一个显著标志。宝宝从出生起的3年内，大脑发育进步神速，其
中语言能力的发展是孩子身心发展的重中 之重。如果一个孩
子没有良好的语言能力的发展，那么他就不会在三四岁的智
商测验中得到很好 的分数。除了在智力发展中起到重要的作
用以外，语言运用在社会技能的发展中也起到同样重要的作用。因为两个人之间的交流涉及到听，也涉及到语言的使用。
所以，从一个非常重要的方面来看，良 好的语言能力发展是
良好的社会能力发展的基础。
18个月的婴幼儿是从“被动”转向“主动 ”的言语活动
期，宝宝非常爱说话，整天叽叽喳喳说个不停，表现得积极

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主动。18个月的婴幼儿处于词汇发展的迸发期，在这之前的
几个月，更多的是处 于吸收、储备、理解的阶段，宝宝理解
能力很强，语言发展相对较慢。宝宝在开口说话之前有一个
准备期，准备的充分情况因人而异。有的宝宝是边说边学，
开口就早一些；有的宝宝先学好了再说，开 口就较晚。这种
差异主要是性格不同和学习方式不同造成的。如果你的宝宝
平时对你们明确易懂 (有特定环境帮助理解)的话能听懂，就
不必担心。你也可以加强与宝宝的语言交流，刺激宝宝语言交流的需要。
“语言”是人与人沟通最直接、最有效的方法。当宝宝
发出第一声言语时， 相信每位为人父母者都会觉得那声音有
如天籁般悦耳动听。而父母该如何适时地科学的刺激宝宝的
语言发展呢?下面以18个月的婴幼儿语言发展为例与家长们
分享一下。
把握培养语言能力发展的关键期
科学研究表明，2～4岁是婴幼儿学习语言的关键期，一旦错过了关键期，就会成为心理上的某种缺陷，带来无法挽
回的后果。著名的“印度狼孩”就是这样 。虽然辛格博士花
了很大功能去恢复其语言和人性，但仍然收效甚微。所以，
家长要抓住语言的 关键期，把握孩子学习语言的关键期去培
养孩子的语言能力，发展孩子的智力。18个月的婴幼儿正处< br>于关键期内，家长要根据这个年龄特点有针对性的发展语言
能力。如：摆放幼儿感兴趣的玩具、物 品和材料，让他们边

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探索边学习说出它们的名称和功能；带幼 儿走出家门去商
店、动物园、公园，从多种场合观察、体验、丰富和充实其
经验，增加学习和表 达的愿望；鼓励幼儿与人交往，因为语
言智力发展是一种不可抑制的人类特性。当幼儿想表达时，
消极词汇变成积极词汇，由听到说才成为可能；让幼儿听儿
童广播、看儿童电视，形成亲子共读的图书 环境，可使他们
在学习、欣赏文学语言的同时，激发表达自己的愿望，发展
其语言智力。
创造良好的语言学习环境
近年来，大量的研究成果表明，婴幼儿的语言能力发展
在很 大程度上依赖于家庭环境。包括家庭成员的语言水平、
文化修养、家庭藏书情况、父母对婴幼儿教育的兴 趣等等，
都对婴幼儿的语言能力发展有很大的影响。婴儿只要暴露在
语言环境之下，就一定能够 熟练地掌握母语。首先在教婴幼
儿学说话时要以实物为主，这样孩子会感兴趣，记忆会更深
刻， 而且在教的过程中要多对婴幼儿进行提问，因为提问可
以刺激婴幼儿的大脑，促进语言功能的发育。第二 不要猜婴
幼儿的愿望，代替孩子说话，而是要引导他说出来，比如他
想要什么东西用手去指，您 可以装作没看懂，引导他去表达
出来，如果实在不说，您可以说一个字，剩下的由孩子来补
充。 第三家长还要起到一个榜样的作用，模仿是婴幼儿学习
说话的主要途径，所以家长在对孩子说话时语速要 慢，语调
要轻，吐字要清晰，让孩子听清您发的每一个音，当他指着

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故事书让您读给他听的时候，您就可以给他读，这也是婴幼
儿的一个学习的过程。 在教的过程中不要训斥和责骂孩子，
要多表扬和鼓励他，慢慢的他就能学会说话了。另外，家长
要多和孩子聊天，多沟通，不要强迫孩子去说，您可以经常
和孩子谈一些他感兴趣的话题，这样他就会乐 于去说话的。
同时还要确保你的家中语言环境要单纯一些，不要太多的方
言，外公外婆爷爷奶奶 大姑小姨南腔北调，非常容易破坏孩
子语言能力的发展，尽量讲一两种语言即可。
要有目的、有计划地培养训练
许多家庭在对婴幼儿进行语言能力培养和训练时，往往
缺乏计划性、目的性、系统性和持久性。一些父母在孩子呀
呀学语时，往往出于自己的兴趣或逗孩子玩的 目的教孩子说
话，而到孩子两三岁时，错误地认为孩子大了自然会说话而
撒手不管了，以致错过 了婴幼儿语言发展的关键期，贻误了
对婴幼儿进行早期教育的最佳期。因此，家长要注意有目的、
有计划地培养和训练幼儿的语言能力，不可拔苗助长，急于
求成，也不可不闻不问。18个月的婴幼儿 已能说出由两个词
或三个词组合在一起的语句，如“妈妈鞋”、“娃娃坐”等。
下面一些活动有 助于婴幼儿语言能力的提高：背儿歌，儿歌
不仅可以发展宝宝的语言能力，还有助于培养宝宝的音乐能< br>力。当一首儿歌宝宝听过几遍之后，当再次念给宝宝听时，
宝宝很快就能说出押韵的字。这时，父 母可以有意的留出押
韵的字让他说。到近2岁时，宝宝一般都能学会背两三首儿

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歌。听故事，回答故事中的问题，宝宝不仅喜欢听故事，还
喜欢用口语回答故 事中的问题。因此，父母在给宝宝讲故事
时，要有意的给宝宝准备几个问题。要提醒宝宝回答完整，并为宝宝纠正语法，与宝宝共读，这个年龄的宝宝喜欢看一
些色彩鲜艳的、以画面为主的图书。父母 可选一些具有简单
情节的图画书，和宝宝一起看，边看边给孩子讲书中的故事，
让宝宝说出他所 能认出的形象。在与孩子共读时，不要一心
一意地指着上面的文字强迫孩子认字，这样的话，孩子的兴< br>趣与专注力都会降低。要经常带孩子到户外，如商场、公园、
野外等，拓宽孩子的活动范围，鼓励 他说出他认识的事物的
名字。
在培养过程中要注意语言与思维的关系
我们知道，语 言现象是一个完整的信息输入、处理和输
出的过程。人们在“听”的过程中，语言仅仅是以声音的形式存在，并作为第一信号刺激作用于人的听觉器官，它只是
一种输入的信号，其本身并无其他的任何 意义。人们在“听
懂”即理解语言时，它才成为真正意义上的语言，作为第二
信号刺激作用于大 脑听觉语言中枢。而“说”是人在思维的
基础上把自己想要表达的意思通过发音器官输出，同时在不断调整自己思维的过程中，语言和思维是相互依存的。婴幼
儿在游戏过程中自言自语便是婴幼儿通过 外部语言来进行
思维的具体表现。家长在培养孩子语言能力的过程中，要注
意把语言的音形外壳 与其本身的语义结合起来，否则“鹦鹉

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学舌”似的训练方式不 但不能促进孩子思维的发展，时间久
了还会使孩子产生厌学情绪。18个月婴幼儿说话以后，家长
不要只满足于教他们认字、背诗等，还要多带孩子做一些促
进语言智能发展的游戏，让宝宝在游戏活动 中多听、多看、
多说、多读。下面举几个开发语言智能的游戏，以供参考。
游戏1：看图说短句 ，如“小鸟飞”、“火车跑”等；游戏2：
看图说反义词，如“上”和“下”、“高”和“矮”等；游戏
3：接句游戏，如“过马路，两边看，红灯停，绿灯行”等。
另外，多给婴幼儿读书也是发展 语言智能的很好方法。
如：在孩子临睡前，您可以给他读3～5分钟的故事。您在
讲故事的过程 中要表现出一种热情，让孩子知道讲故事是一
件很有趣的事情。要知道，父母亲密的语言、和蔼的微笑、
热情的拥抱，对孩子语言智能的发展是非常重要的。讲故事，
对全面提高婴幼儿的语言能力十分 重要。说话的时候多用一
些简单的词汇、较短的句子，语调夸张的婴儿式语言，更多
的需要重复 。家长在训练婴幼儿的语言表达能力时，往往会
采用强迫说话的方法，要求孩子模仿说出词汇，如对象、 颜
色等名称，甚至是句子，但却没有理会孩子是否明白说话的
内容。在语言发展过程中，婴幼儿 多是先听明白说话，才会
开口说话。坚持给孩子朗读、多给孩子讲故事，从一开始就
让孩子接触 优秀的汉语而不是传统中的婴儿语，婴幼儿的语
言能力可以发展到让人惊喜的程度。针对18个月的婴幼 儿，
平时大人可给孩子发一些简单指令，如“把球给我”，“给妈

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妈拿鞋子”，“把玩具放到桌子上”等，让孩子执行命令，提
高孩子的语言理解力 。除了让孩子理解语言外，还要尽可能
让孩子用简单的词语来表达语言。当大人发现孩子想要表达
某种要求时，要耐心等待，让孩子用适当的方式表示，如孩
子不停地用手指在桌上的东西，大人可说： “你要什么?”让
孩子说出“糖”，然后再拿给他。这个年龄婴幼儿的语言发
展还处于“单词句 ”阶段，即用一个词表示一句话，如说“糖”
表示“要吃糖”。因此大人要结合情景，理解孩子的语言，
作出正确解释，并在单词句的基础上鼓励孩子说出双词句。
例如孩子看到一个球就会说：“球” ，一会儿又说：“宝宝”，
这是大人要在一旁补充说：“宝宝球”，并和孩子一起玩球，
同时多 次重复“宝宝球”，让宝宝主动说出：“宝宝球”。大
人也可以结合不同的情景让宝宝学说：“宝宝玩球 ”，“宝宝
看球”等。当孩子能熟练地说出双词句后，大人可以把双词
句加以补充形成完整的句 子
重复讲给宝宝听，让他知道可以用更完整的形式来表达
意思，为以后学说完整的句子打下基 础。孩子在18个月时，
说话的积极性不高，只有在非常快乐或者有某种迫切需要，
并且在熟人 面前时，他们才会开口说话。因此，家长应帮助
孩子提高他们说话的积极性。父母不要总期待孩子的言语 是
完美的。婴幼儿刚刚开始学习语言，正如学习别的一些新技
能一样，需要通过大量的练习才能 完善起来。然而，一旦知

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道了孩子能懂得某个词的意思并会说 这个词了，就应给以奖
励和表扬，这样才能提高孩子说话的积极性。
同时，要与婴幼儿多交谈 ，增强婴幼儿的自信心。虽然
孩子还不会说很多词，父母还不能完全听懂这些词，也应该
听孩子 说话，使孩子有机会发展自己的口语；反过来，尽管
孩子还不能用语言应答，父母也应该与他谈话，使他 感到自
己是家庭生活的一部分。自信心的树立是提高婴幼儿说话积
极性的保证。
18 个月的婴幼儿是语言能力发展的关键时期，如果抓住
这一关键期及时进行适当的教育，就能收到事半功倍 的效
果。因此，家长需要在实践中认真观察研究，通过各种方法
训练婴幼儿的语言。正因为这个 时期婴幼儿在语言能力发展
上会有一个突飞猛进的表现，能逐渐发展到像成人一样用语
言与他人 交流，用语言表达自己的心愿。所以，为了促进婴
幼儿语言能力的发展，父母要寻找多种途径来帮助和加 强与
婴幼儿的语言交流。与他说话，词汇要尽可能丰富，语法要
正确，并多向婴幼儿提问。同时 ，早期阅读会使婴幼儿对图
画和文字产生兴趣，父母要注意培养婴幼儿良好的阅读习
惯，为今后 的学习打下坚实的基础。


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