孕妇奶粉推荐0-21岁成长的五个阶段

2020年11月25日发(作者：苏德明)
0~21岁的五个阶段
社会学家埃里克·埃里克森（Eric n）的研究指出，一个人从生 到死，共经历八个心智成长的阶段。如果在某个阶段里因为某些
源而没有充分地成长，这个人在生活上便 出现一些乏力和困扰的现象。最初的五个阶段应该在21岁之前形成。
由于孩子的需
要未能从 家长
与此阶段有
那里得到满
关的成人心
足，长大后可
理障碍：
能会出现以下
的个性（特征）
成长需要
孩子的需要或行
为
年龄段
身心发展特点
家庭教育指导内容要
点
这时孩子自我意识还没有建立起
(出生后
肚饿---被喂食物 0-3个
月)
来，他感觉他是周围的一切。比如：
当妈妈抱着他时，他就感觉是妈< br>妈。当他睡在床上时，他就感觉是
床。
3个月之后开始教孩子认识周围
表现的 异乎寻常地
害怕被遗弃；拼命
0~1
岁
信任与
不信任
哭泣---被拥抱
地寻找一个依赖的
对象；需要别人照
顾深信不能信任任
何人。
竭力 维持毁灭性
的感情关系，而且
展示偏执狂症的
倾向，如，暴饮暴
食或过分地需 要
别人的夸奖。
(5个月
-7个月)
5个月之后，宝宝对周围的事物，< br>有了兴趣趋向，如喜欢的颜色、喜
欢的声音、喜欢和谁在一起等。
(3个月
-5个月)
宝宝逐渐建立起“我”的感觉，但
是还比较模糊，“我 ”从周围的物
体中还没完全分离出来。
的物体，让孩子多看、多听、多运
动、多抚触 ，还要教孩子简单的数
字，爸妈温习一下将来教孩子的资
料。
及时发现正确引导，加强感知训
练。
7个月之后有想走路的要求，此时
让孩 子知道她的重要
性及家长多么的需要
他。
“我”有了清晰地确立，也能分辨
出周围的许多人，并且有了数字的
模糊概念。 让孩子主动去了解社会，最好带着
宝宝去逛动物园、植物园、观看美
景、辨认道路、品尝味 道、认识亲
友等。站着或走的时间不要过多，
一天约2小时。
此时还是以父母自己学习为主,抱
着你的孩子学习。
第
一
个
阶
段
受惊---被拥抱
(7个月
-1周岁)
（1）指导家长提倡母乳喂养，增
强婴儿免疫力。（2 ）指导家长主
婴幼儿期即从出生到大约3岁，是
个体神经系统结构发展的重要时
期，儿 童身高和体重均有显著增
如果在这个阶段孩子
的需要得到满足，孩
子会觉得生长在一个
安全的地方，长大后，
会是一个开朗及信任
别人的人。
[0-3岁] 动学习，掌握儿童日常养育的科学
方法。（3）指导家长设定生活规
则，养成儿童良好的生 活行为习
长；遵循由头至脚、由中心至外围、惯。（4）指导家长加强感知训练，
由大动作至小 动作的发展原则，逐
渐掌握人类行为的基本动作；语迅
提高儿童感官能力，预防儿童伤
害。（5）指导家长关注儿童需求，
速发展；表现出一定的交往倾向，激发儿童想象力和好奇心。（6）
乐于探索周围世界；逐步建立亲子
依恋关系。孩子的记忆力是成年人
的40倍，所以在 婴幼儿、儿童时
期实施教育的过程中要以记忆为
主要的教育方法。
指导家长提供言语 示范，促进儿童
语言能力发展。（7）指导家长加
强亲子沟通，养成儿童良好情绪。
（ 8）指导家长帮助儿童适应幼儿
园生活。入园前，指导家长有意识
地养成儿童自理能力、听从指 令并
遵循简单规则的能力等。
孩子开始学习如何控
制自己的生理机能及
注 意到身体的能力和
限制（如控制大小
便）。如果在这个阶
第
二
个阶
段
2~3
岁
自主与
羞愧
段孩子的需要得到满< br>足，受到家长支持及
尊重，他会获得充满
自主能力的感觉，觉
得他自己对这个世 界
有一份影响力。如果
家长未能在这个阶段
满足孩子的需要，孩
子在这个成长 阶段中
得不到鼓励，或受到
经常觉得自卑，无
用及不可爱；不相
信自己在世 界上有
存在的理由；把自
己塑造成一个必须
依赖别人的人；觉
的自己的生存的 权
利取决于对别人的
人；经常做出不恰
当的道歉。
不知道自己真正
需要些什么，不能
拒绝别人的要求，(1-3周
害怕有新的经验，岁)
害怕面对别人的
愤怒。
1周岁之后，开始建立记忆库，开
始对语言有了相当 清晰地概念，这
时是学习语言的最佳时机，但是思
维模式还没被建立起来，一直到3
岁 都处于这个阶段，3岁之后建立
起了简单的思维模式，在这期间所
有的行为基本上是条件反射， 对数
字有了清晰的认识，直到7岁。
（1）一周岁后，可以背诵唐诗或
经典，但不能 耽误玩，在玩中学，
这时的宝宝听觉发达，不怕重复。
一周岁之前的记忆是条件反射，是
朦胧的意识。一周岁之后，记忆库
开始建立。（2）这时可以同时学
习几个国家的语言，建立 数字概
念，这时只需要告诉结果，不让他
考虑问题。（3） 3岁之后，开始
教认字、 字母、数字等，要求从3
—7岁之间背会几篇古文，如：《道
德经》、《弟子规》、《论语》等 ，
这时学习经典可以帮助他长大后
知道如何做人做事，如何与人打交
道。（4）把从小 学到大学的理科
恶意的批评，嘲笑，
尤其是在他尝试学习
如何控制大小便的过
程中，他很容易会产
生害羞及惭愧的感
觉。
的定理公理，全部背过，注意：不
要解释，不要让他思维，因为这时
思维功能还没建立起来。（5）从
一岁半就教孩子自理，如 ：让他自
己穿衣服、起床、自己吃饭。两岁
以后学会自己照顾自己，并且学会
洗衣服， 整理自己的卧室，这个时
期是学习劳动的最佳期，抓住这个
时机，将培养一个勤劳而又善解人< br>意的好孩子。
喜欢幻想，创新及按
照自己的主意行事；
发展出主动性若在这< br>个阶段孩子的需要得
到满足，受到家长的
支持，他会说出他的
第
三个
阶
段
4~5
岁
主动性
与内疚
想法，表 达他的情绪，
并且会发展出一份健
康的好奇心。如果家
长未能在这个阶段满
足 孩子的需要，不支
持他，反而因他做出
新的尝试而处罚他，
他会觉得内疚，有犯
罪感，因而停止他的
主动性，或许会秘密
地做。
害怕犯错；感到无
助及内疚；只懂得
安慰别人；回避风
险
不能认识或表达
内心的感受； 害
怕说出内心的事
情； 对感情关系
负上过分的责任；
不断地去讨好别
人。
[4-6岁]
4-6岁是儿童身心发展时期，具体
（1）指导家长加强儿童营养保健
和体育锻炼。（2）指导 家长培养
表现在：儿童的身高、体重、大脑、儿童良好的生活和卫生习惯。（3）
神经、动作技 能等方面获得长足的
进步；大肌肉的发展已能保证儿童
从事各种简单活动；儿童直觉行动
思维相当熟练，并逐渐掌握具体形
象思维；儿童词汇量迅速增长，基
本掌握各种语法结构；儿 童开始表
现出一定兴趣、爱好、脾气等个性
指导家长抓好安全教育，减少儿童
意外伤害 。（4）指导家长培养儿
童良好的人际交往能力。（5）指
导家长增强儿童社会适应性，培养< br>儿童抗挫折能力。（6）指导家长
带领儿童关心周围事物及现象，多
开展户外活动，以开 阔儿童的眼
倾向以及与同伴一起玩耍的倾向。 界，丰富儿童的感性知识；激发儿
童早期智能。让儿童在玩中学。
这个阶段的孩子，会
开始与别人竞争及比
较，若在这个阶段孩
子的需要得到满足，
老师和家长鼓励孩子< br>学习并表示孩子与其
第
四
个
阶
段
6~11
岁
勤勉与
自卑
他孩子有同样的能
力，孩子将会 受到鼓
励而变得有活力。如
果家长未能在这阶段
满足孩子需要，经常
严厉地批 评或忽略了
孩子，孩子会不信任
自己，或者不会自觉
地做事。他会产生不
配做 某件事或不及别
人的感觉。
找出他自己怎样去适
合这世界；接受自己
身体生理上的变
化； 界定自己对异性
第
五
个
阶
段
12~21
岁
身份角
色困惑
的身份；界定在同性
和同辈里的身份； 找
出人生怎 样过。如果
在这个阶段孩子的需
要得到满足，容许他
去探索自己的梦想、
感觉 、改变想法及尝
试新的方向，他会发
展成为一个接受自己
的人。如果家长未能
不正确地表现出青
春期的行为；对自
己人生角色感到矛
盾；不能定立人生
目标 ；依靠情感关
系或事业成就去肯
定自己的身份。
需要不断地谈恋
爱；需要凭 拥有的
东西，认识多少人
及工作成就去确
定自
13—15
岁的儿
童
正处于告别幼稚、走向成熟的过渡
时期，即青 春期。青春期的儿童面
临着生理和心理上的“巨变”：各
项身体指标接近于成人；性激素分泌大大增加，引起了性的萌发与成
熟；感知能力不断提高，能有意识
地调节和控制自己的注 意力；逐步
采用有意记忆的方法，其抽象逻辑
思维日益占据主要地位；自我控制
能力有 了明显的发展，情感不再完
全外露，但情绪还不稳定、易冲动。
（1）指导家长对儿童开展适 时、
适当、适度的性别教育。（2）指
导家长利用日常生活细节，开展伦
理道德教育。 （3）指导家长开展
信息素养教育，引导儿童正确使用
各种媒介。（4）指导家长重视儿
童学习过程，促进儿童快乐学习。
（5）指导家长尊重和信任儿童，
促进良好的亲子沟通。（ 6）指导
家长树立正确的学业观，尊重儿童
的自主选择。13岁，开始对思考
感兴趣， 玩脑筋急转弯，已经有性
别意识，开始喜欢异性，重复过去
所学，自由发展，要减少对孩子的< br>避免参与任何的竞
赛或极度喜欢与别
人竞争；觉得不安
全及不如别人；对
自己或别人吹毛求
疵。
凡事要求完美；经
常拖延及耽搁；不
知如何达到目标。
7—12岁
是整个儿童期十分重要的发展阶
段。外部器官有了较快发展，但感
知能力还不够完善；儿童处 于从以
具体的形象思维为主向抽象的逻
辑思维过渡阶段；情绪情感方面表
现得比较外显 。7岁之后，孩子具
备思维能力，父母可以讲简单的故
事，让孩子表演，启发孩子思维，
叙述故事，描述周围的环境，表达
一个完整的事物。爸妈做好人文的
一切行为，此时是以身教 为主。7-9
岁，还是以灌输学习为主，最好不
要干涉他玩，但要明确的告诉他游
戏规 则，基本礼仪和守纪律的概
念。
（1）指导家长做好儿童健康监测，
预防常见疾病发 生。（2）指导家
长将生命教育纳入生活实践之中。
（3）指导家长培养儿童基本生活
自理能力。（4）指导家长培养儿
童的劳动观念和适度花费习惯。
（5）指导家长引导儿童学会 感恩
父母、诚实为人、诚信做事。（6）
指导家长帮助儿童养成良好的学
习习惯和学习 兴趣。
在这阶段满足孩子的
需要，不支持他，又
不引导他去探索，而
只是过 早地强迫他进
入某个角色，他会形
成反叛的个性或者变
成一个轻浮的人
16 —18岁的少年经过青春期的迅
速发育后进入相对稳定时期。其身
体生长主要表现在形态发育、 体内
器官的成熟与机能的发育、性生理
[16—18
岁]
成熟等方面；在认 知方面，儿童认
知结构的完整体系基本形成，抽象
逻辑思维占据优势地位；观察力、
联 想能力等迅速发展；情绪情感方
面以内隐、自制为主，自尊心与自
卑感并存；性意识呈现身心发 展不
平衡的特点。
18岁后
约束，此时最好的教育就是不教
育，充分 尊重孩子的思想，遇到事
情让孩子表达完整，不要中途打断
孩子，同时不管事情的对错，都不< br>要去责怪孩子，而是和孩子一起探
讨，引导从不同的角度去分析、思
维。
（1 ）指导家长引导孩子树立积极
心态，尽快适应学校新生活。（2）
指导家长引导孩子与异性正确 交
往。（3）指导家长引导孩子“学
会合作、学会分享”。（4）指导
家长引导孩子做 一个知法、守法的
好公民。（5）指导家长引导孩子
树立理想信念、合理规划未来。（6）指导家长引导孩子树立自信心，以
平常心对待升学。
放任不管。孩子的“好、坏”完全
取决于父母及祖父母的日常行为。