英国群体免疫孩子不爱说话怎么办

2020年11月23日发(作者：谢克昌)
想要解决这个问题，首先就要找到造成幼儿不愿意说话的原因，排除生理方面的
原因如智商低下 ，从心理上讲，有以下两方面，1、不喜欢表达
有的宝宝不爱说话是由于不喜欢表达，多是由自身性 格引起，有的宝宝内向，
容易害羞或者性格孤僻。有的宝宝说话比较晚，语音口齿不清，常引成大人的< br>笑话，也会使宝宝形成怕说话的心理。爸爸妈妈经常指责宝宝，对宝宝要求过
严，都会造成宝宝不 爱说话。
2、不擅长表达

这样的宝宝，往往是缺乏语言环境的剌激，从而影响语 言发育。当爸爸妈妈不
爱说话，宝宝得不到语言环境的刺激，没有说话的模仿对象，也就变得不爱说话。或者爸爸妈妈理解太快，在宝宝还未说话前已经将事情包办代替，久而久
之，宝宝虽然能表达， 但也不太爱表达了。
如今家长对待孩子都会有点过分保护。从而使幼儿很少能与外人接触。久而
久之就造成了孩子性格内向、沉默寡言的性格特点。特别是儿童时代，由于生活
经验不足。所以 自信心也不易建立起来。
想要改变孩子，不能只靠在园期间教师的教育。家长也要参与进来，做好家
园互助，齐心协力帮助幼儿。
在班级时，教师要多多创造锻炼幼儿表达能力的机会，处处给予鼓励，增长
其自信心。 并且要了解这个孩子在班有没有好朋友。当孩子拥有大量朋友的时候，
他的内心是安定的。他们往往不怕 失败，始终保持积极的态度。相反，孩子没有
一个朋友，在班里象一个陌生人一样，没有与之沟通的同伴 ，沉默寡言就不可避
免。这时老师就要尽快让孩子交上一个朋友。最好是表现欲强的幼儿，用以强带弱的形式，幼儿之间直接进行熏陶学习。
家长方面，教师要细心的与之探讨给予建议，并鼓励家长一一试行，如 多
让孩子参加一些社交活动，参 与接待客人，可使孩子感到自己被父母和外人所承
认，从而对自己逐渐建立信心。有时还可有意识地让孩 子独自看家，或者让他多
干一些与外人接触的事。这样便扩大了孩子的活动范围。家长也要及时表扬孩子 。
另外， 干家务活也可增加孩子的自信心，每天带孩子去采购东西，在自选商
场买东西 的时候，可让孩子帮忙，必要时还可让孩子自己挑选。
结识商店的售货员，如果商店的售货员已经知道了孩子的名字，可让孩子主动
向售货员问好。
可让孩子自己去买喜欢的东西，孩子一定会高兴地答应的。在孩子还汲有习
惯的情况下，每次最好只托 他买一样东西，而且最好不需要找钱。
等等诸如此类能够锻炼到孩子表达能力的事情，请家长及时反馈 ，看方法是否适
用，相信家园真正联系起来，孩子不爱说话的问题就能够解决。
有一项研究 把儿童按社交地位分成5种类型：受欢迎的儿童、被拒绝
的儿童、矛盾的儿童、被忽略的儿童、一般的儿 童，并把“被拒绝的
儿童”和“被忽略的儿童”统称为“不受欢迎的儿童”。另一项追踪5年
的 研究表明，如果不进行干预，“不受欢迎”幼儿的社交地位将就此固
定，不会有什么改善。

非但如此，相比其他幼儿而言，这些幼儿还是幼儿园里的低成就
者，而且在成年以后，偏离 社会的行为也比较多：“被拒绝的”幼儿容
易发展成反社会人格，而“被忽略的”幼儿容易发展成神经质 的人格。
这项研究给予我们这样一个启示，那就是：对儿童的交往问题，家长
不能等闲视之，必 须及早干预。家长要针对儿童不同的交往问题，采
取适宜有效的教育策略，帮助幼儿克服交往障碍，使其 成为受欢迎的
人。由于篇幅所限，这里只谈几类常见的幼儿交往问题及其教育策略。

问题描述 不愿交往

关键策略 心理断乳 问题诊断 顺其自然

有些幼儿不愿意与同伴交往，即使在外边，也只和大人在一起，
不主动去找小朋 友玩。有的甚至当同伴主动找到他时，他也采取“回
避政策”。这类幼儿不愿交往的原因可能有三。

1、缺乏交往动机。有些家庭以孩子为中心，对孩子的各种需要
几乎是无条件满 足，而且总有人陪儿童游戏。当幼儿总有人陪伴在身
边时，他们难以产生找同伴游戏的动机。还有些幼儿 只愿意与成人交
往，是因为成人总让着他，与同伴交往，他就需要协调、商量，甚至
还要想办法 解决冲突，为了“省事”，他宁可与成人交往。

对于这类幼儿，家长应及早对其进行“ 心理断乳”。也就是说，家
庭不应以幼儿为中心，而应“人人平等”。当幼儿长到3岁左右，有了
一定的独立能力时，就应给他一个简单的时间表，让他明白，家庭成
员有聚在一起的时候，也有各自工 作、游戏的时候，彼此之间不能互
相干扰。幼儿“心理断乳”的及早进行，不仅有助于他们产生同伴交往
的动机，而且是促进其独立性发展的“关键策略”。实践证明，及早进
行“心理断乳”，也有助 于缩短幼儿刚入幼儿园时产生的“分离焦虑”时
间。

2、有过失败的交往经历 。有些幼儿由于有过负面的交往经历，
比如被同伴欺负过，而不愿意再与同伴交往。他们采取回避的方法 ，
目的在于保护自己免受伤害。对于这类问题，家长应细心观察，找出
问题的症结，然后“对症 下药”。孩子若是被同伴欺负过，家长不妨直
接带领孩子与同伴交往两三次，为幼儿“壮壮胆”，当幼儿 学习到交往
技能，体会到交往的乐趣后，家长就可以撤了。

3、个性原因。有 些幼儿由于受遗传或自身个性特点影响，比较
内向，不愿与人打交道，而只喜欢与物打交道。对于这类幼 儿家长可
以引导，但不要指望一蹴而就。家长要尽可能引导幼儿与同伴多一些
交往，否则孩子就 失去了一个很重要的学习途径。

需要说明的是，年龄较小的幼儿(大约在3岁以下)不 愿交往是正
常现象，因为这时他们还处在“单独游戏时期”或“平行游戏时期”。但
3岁以后， 幼儿应表现出逐渐增强的交往需要，如若不是，家长应从
以上方面寻找原因。除此之外，家长应考虑“自 闭症”的可能，不要讳
病忌医，要及早带孩子到专业机构去治疗。

问题描述 不敢交往

关键策略 丰富经验 利用年龄优势

有些幼儿害羞 、胆小，想与小朋友交往却不敢交往。比如，想交
换玩具却不敢说，让父母带着交往，等等。造成幼儿不 敢交往的原因
有两个：一是缺乏交往经历和经验，幼儿对于没有经历或经历少的事
情总怀有恐惧 心理；二是不自信。因此，除了多带幼儿进行交往外，
比如，到有孩子的邻居家串门，与朋友一起带着孩 子出门游玩等，还
要重点培养孩子的自信心。除了一般性的培养，让孩子与比他们年幼
的同伴交 往被证明是一个较为有效的策略，因为年龄的优势会为他们
带来能力的优势。当孩子在与较小幼儿交往过 程中积累起丰富的交往
经验、建立起自信时，他们就逐渐敢于交往了。

幼儿在 3岁左右出现不敢交往的情况比较多，因为这时他们正处
于想交往又不会交往的阶段。随着交往经验的丰 富，他们会变得乐于
交往，如果还不敢交往，那多是自信心不足所致。

问题描述 不会交往

关键策略 鼓励反击 自然结果体验 故事讨论

有些幼儿愿意交往，也敢于交往，却由于采取了不适宜的交往行
为而在交往过程中经常出现 问题。这大致有以下几种情况。

1、被欺负。有些幼儿总被一个或几个孩子欺负，他们 不敢反抗，
只有回到家里向家长诉说，家长既心疼又生气，但常常不知怎么办才
好。此消彼长是 一些事物存在的规律，这个规律也同样存在于人与人
之间的交往上。当一个幼儿欺负另一个幼儿而没有遭 到反抗时，他就
会逐渐胆大起来，更加强化了欺人的行为。其实，幼儿最初的欺负行
为都是尝试 性的，当这种行为遭到反抗时，他一定会收敛一些。因此，
当幼儿第一次回家报告被欺负时，家长在搞清 楚纯属欺负行


合群性格培养策略
家庭中
1.爸妈要花时间亲近孩子
爸妈由于自己忙碌，把孩子丢在一边，不管是看故事书还是
玩 积木，都让孩子独自进行，很少有时间陪着孩子一起玩，这让
宝宝产生一种孤独感。而且，总是独自活动 的宝宝缺乏和人交往
的技能，而这些技能应该是幼儿早期从爸妈身上学到的。 因此，
爸妈应该 尽量抽时间和孩子一起玩，多一些语言交流和动作上的
协作，让他体验与人相处的快乐。
2.和谐的家庭气氛
家庭氛围对孩子作用是潜移默化的，它是一个大环境，身在
其中的宝 宝如果观察到和感受到的是一个和睦的家庭环境，那么
他们也会感同身受，并在以后的日子里也表现出这 种和谐。爸妈
对宝宝既爱护又尊重，对爷爷奶奶孝敬有方，对邻居热情友好，
这些都是对宝宝的 暗示，时间久了，他也会模仿爸爸妈妈的做法。
幼儿园中
1.学会群体的规则
在家里，孩子可能是整个家庭的重心，全家人都围着他转，
这让孩子有种优越感。然而到了 幼儿园中，群体共处存在着一定
的规则，如果孩子还是和在家里时一样我行我素，就不能和其他
小朋友友好地共处，也会给孩子带来挫败感。因此，爸妈要让孩
子学会群体的规则，和他说明小朋友之间 要友爱，互相谦让，遵
守秩序等。
2.锻炼交往的技能
爸妈要鼓励孩子在 幼儿园中主动和其他小朋友交往，在这个
过程中，孩子能学到很多交往的技能，比如用自己的玩具和别人
的玩具进行交换，或许能交上朋友；如果要参加到其他小朋友的
游戏中，一定要遵守游戏的规则 等等。这些技能都对孩子以后合
群性格的发展有着非常重要的作用，因为有些规则，只有孩子的
世界才有。
社区中
1.增加孩子与人交流的机会
在社区中，孩子与 人交流的机会有很多。在楼下的便利店，
鼓励孩子自己去买想要的东西，那么他学会了如何与营业员交< br>流；每天上幼儿园的路上，看到晨练的爷爷奶奶，鼓励孩子主动
和他们打招呼；邀请隔壁的同龄宝 宝到家里来做客，请孩子招待
他的小客人，他就学会了待人之道，诸如此类的机会有很多，要
靠 家长去发现与把握。
2.走出家门去公园
节假日或者双休日，爸妈可以带着孩子去 家附近的公园走走
看看。在大自然中，孩子奔跑、跳跃，完全可以释放自己，同时
大自然也能陶 冶孩子的情操。游玩是一种开放性的活动，买门票，
孩子可以自己来；看到感兴趣的东西，可以和爸妈一 起探索；回
到家里还可以回忆游玩的过程，这种活动和交际非常相似。因此，
多带孩子走出家门 对培养孩子的合群性格也非常有益