美食天下家常菜做法儿童孤独症的判断标准

2020年11月23日发(作者：苏士于)


儿童孤独症的判断标准

美国儿科学会公布了11种最新的儿 童孤独症特征，其中语言能力滞后、缺乏人际交流的
能力是最直接的外在表现。
如果婴幼儿在成长过程中表现出以下特征，那么极有可能患上了孤独症。
一、当婴儿盯着父母或者照顾他的人时，却没有表现出高兴的反应。
二、5个月左右的孩子，不发出交流的咿呀声。
三、不能辨认出父母的声音，当爸爸妈妈叫他名字时没有反应。
四、不和别人进行眼神交流。
五、9个月后才发出咿呀声。
六、说话前很少配合手势，如挥动小手。
七、拿着某样东西，反复重复一个动作。
八、16个月大时还不能说出一个字。
九、一周岁时仍不会发出咿呀声，而且也不做任何交流性手势。
十、两周岁不能说两个字的词语。
十一、即使会说话了，但却缺乏语言技巧。 < br>目前国内外许多人认为，治疗自闭症最为有效的方式是训练。而事实也确实如此，许多
教育界人士 针对自闭症进行行为训练，以期望能达到正常人的行为标准，回归社会。虽然不
是针对每个孩子都有效果 ，但这是目前公认的最有效的办法。
65%以上的自闭症患者都是左撇子。
自闭症是一种心理疾病，在中国它被归入残疾之列。
在美国，人们认为它是人在社会化过 程中造成的一种心理异常反应。人在儿时，成年后
都会出现。
积极的心态，良好的认知，完善的系统思维，超强的自我调节，是减轻的关键。 应为每
个人都有，有的无法消除，还会与你一生相伴。 一般成年后的自闭者，智力、感知、思
维都有异常的超出常人的表现，但却很难融入主流社会，伴有反社会倾向。
美国军方的思维实验计划也涉及相关的研究。
最新美剧【越狱】也提到主人公的儿时自闭与成人后的思维超常。
当中国将其定义为疾病 看待采取治疗时，美国即将启动的是相关国家竞争力的研究。日
本也提到这是国家竞争力的表现，力图降 低负面加强正面绩效的发挥。
自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能的失常，从它被人认识 开始，一直被许多专家和父母
所困惑。
导致自闭症的原因还不是很清楚，但自闭症的儿童显现 出许多感觉处理不良的现象，在
某种程度上，也是触觉学习的不足，但它所衍生的问题远远超过一般单纯 的触觉敏感或迟钝。
如触觉不足的儿童，其大脑对感觉的分辨能力不好，甚至极差。
他们 的大脑可以接受感觉信息，所以他们大部分是可以学习的，只是大脑分辨信息的能
力非常奇特，常常是接 受其中一部分，另一部分则完全拒绝。
他们的脑干前庭觉系统显示有很大问题，过滤及选择的方式非常 的奇特，只要能进到大
脑皮层的信息，自闭症儿童会学得比任何人都好；进不去的部分，则似乎如何加强 刺激都没
有用。
自闭症儿童除了少数有语言障碍外，大多能讲话，只是他们的词汇很少， 就喜欢用固定
的几种，发音上虽然也不错，但缺乏抑扬锐挫，声高和频率变化很少，对很多刺激经常没有
反应，没有喜欢也没有厌恶，对某些刺激又非常情绪化，甚至有自伤或攻击他人的现象。
感觉统合失常的生理基础 感觉统合失常，一般称为“神经运动机能不全症”，是一




种中枢神经系统的障碍问题，一般都发生在孩子的身上。这些孩子的智 能测验都在平均水准
以上，确有学习上或行动上的障碍，有四分之一以上甚至造成学习成绩低落，被误认 为有智
障的现象。 这种孩子最明显的症状是有紧张性颈反射的神经运动机能不全症状，甚至会
出现和脑性麻痹症孩子类似的行为。不过通常这类孩子都属于轻微症状，因此一般的智力测
验、脑波检 查或功能检查都很难发现，这正是父母亲最感头痛的问题。 由于幼儿对原始
反射抑制性不足，导致平 衡反射发展迟缓，使身体的反应出现严重异常，造成知觉机能和注
意力的障碍，对自己身体自觉能力和心 理的自尊能力受到影响。 知觉机能障碍会影响孩
子自动化知觉技能(The Automtized Percepual Skills)发展不良，造成学习上的困难。目前
在小学生身上，最常见的是造 成阅读认字困难的眼球运动抑制机能(Ocular motor Control)
不足。 这种现象大多来自于前庭神经系统的障碍。前庭属于人类内耳的一部份，具有统合讯息
向大脑皮层反 应的功能，并能抑制直接姿势动作的反射作用，属于生理性的感觉，无法用意
识化的能力了解。如果这方 面产生问题，在生理上会有刺激过分强化、呕吐感、动摇感、升
降感无法平衡的现象。 幼教专家简·皮亚杰(Jean Pieget)在早年的研究已发现，感觉运
动成熟与否，是孩子在日 后智能学习是思考前期(三至六岁)运作成功与否的基础。缺乏这方
面能力的孩子，即使能用大脑做记忆 性的学习，但在观察、组织、想象、推理上的大脑功能
也会有应用上的困难。
感觉统合能 力不佳所造成的学习能力不足，在理论上称为神经运动机能不全
（Neurobehavioral Dysfunction,NBD)主要的原因有以下三项；
★感觉和知觉信息相互协调，是学习的要素。 因此感觉讯息的接受和整台上有所困
难时。必 定造成知觉信息的不顺畅，而影响学习能力。爱尔丝博士便指出：“无目的动作中，
仍会引出大量的感觉 信息(特别在固有感觉和触觉方面)，这些感觉信息和身体的各器官必须
保持足够的统合力和协调力．这 是人类身体形象发展的最重要基础。” 由于身体形象的
充分发展．视觉、听觉、特别是双手的大小肌 肉及手眼协调能力才能充分发展，对孩子学习
能力自然有直接的影响。
★动作所产生的感觉讯息无法和知觉有正常的统合机能时，将会影响正常的学习能力。
德基 若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentals in Learning
Disability一书中表示：“有目的性的协调是学习过程中最主要的努力重 点．这种协调在日
常生活运动神经系统中最为重要。”如果日常的活动所产生的感觉信息，无法有效回归 到有
统合能力的知觉系统中，任何学习都会遇到困难。
★在运动、知觉和学习中．最重要的神经行动系统是前庭感觉和固有感觉。 从大脑
生理学来 讲．脑干和大脑皮层承担着最基本的学习功能。以阅读来讲，视觉的感觉信息有籁
脑干的前庭系统才能有 效输入大脑皮层，由大脑皮层分管记忆的区域来解读输入视觉符号的
记忆。前庭及固有感觉不良，将影响 正确稳定视觉信息的输入，进而影响大脑皮层的认知能
力。
人类的神经系统是无法单独产 生作用的，足够的统台及协调能力，才能有力的接收和回
馈环境的信息．知觉系统中的认知发展也由此产 生。 因此，感觉运动上有明显异常的孩
子，在生命中最重要的学习阶段为0一12岁间，这些孩子将 因一连串严重的挫折，造成情绪
上或习惯上害怕学习和拒绝学习的态度．可能影响到他一辈子的生活。
感觉统合不足的危害
感觉统合不足形成大脑功能不全 人类学习最重要的并非知识，知 识只是工具，如何
吸收、消化、使用知识才是学习能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动 ，身
体的视、听、嗅味、触及平衡感官，透过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑
各功能区，称为感觉学习。 大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体




感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合， 感觉统合
不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学习上的困难。
平衡感是人类行动的基础 平衡能力主要来自骨架和中枢神经的功能，并在中耳的半
规管组成 辨识神经体系，以协调身体和地心引力的能力。这种能力发展自母体的胎位变化开
始，初生儿由平躺、翻 身、七坐八爬，才能站立起来，进而灵活操作大小肌肉，这些都是一
切行动的基础。 平衡感不佳，会 形成站无站相、坐无坐相、容易跌倒、拿东西不稳、走
路撞墙、心烦气燥、好动不安、注意力不集中、人 际关系不良、有攻击性，甚至由于中枢神
经发育不健全，影响语言能力发展及左脑的组织判断，逻辑能力 陷于混乱中。
触觉是神经体系的营养 人类在胚胎期，有三层结构，最外层日后发展成皮肤及神 经
系，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏
锐 度会影响大脑辩识能力、身体的灵活度及情绪的好坏。
不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若 两人，粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、
坏脾气、固执、挑食、咬人等，这些进而影响幼儿情绪和人格 的健全发展。 触觉过度敏
锐的幼儿，通常反应较快，IQ也较高，但由于情绪无法控制，EQ等方面 的能力均很差，更需
要有计划加以协助。
前庭觉是大脑功能的门槛 在大脑后下方脑干 的前面，有个微小的雷达式感应器官，
叫前庭神经核，以此组成的神经体系的功能，便是前庭觉。
前庭觉的主要功能，是接受脸部正前方视、听、嗅、味、触讯息，并作过滤及辩识再传
入大脑， 使大脑不致于太忙碌，注意力才能集中，特别是长大以后的视、听性质学习，前庭
觉的影响最大。 由 于前庭是大脑门槛，整个身体的触觉、关节活动讯息也必须在此过滤
以选择重要的讯息作回应，所以前庭 必须和平衡感取得完全协调，才能正确辩识身体的空间
位置，这便是所谓的前庭平衡了。
前庭觉不良，身体活动会立刻受到影响，笨手笨脚、不听指挥，视听神经系统都会扭曲，
形成阅读、听写 及写字上的困难，特别是大脑的中枢神经贯穿前庭觉，前庭神经不佳，身体
行动及左右脑思考都会陷入混 乱，更会引发语言发展的严重障碍，也成为学习困难最主要的
原因。
本体感是自信心和创造力的根 不用看镜子，我们可以正确摸到鼻子、眉毛；不用看
阶梯，可 以灵活上下楼梯，拍球、开车、骑自行车、游泳、双手双脚及身体双侧协调，动作
自如，这便是本体感。
本体感又称身体形象或身体地图，这是肌肉、关节运动神经组织、身体神经组织和大脑
长期互动 练习过程中，协调出的自动自发能力，如果平衡感、触觉、前庭觉不良，本体感便
很难健全发展了。
人类身体的活动，大多是在不知不觉下进行的，人不用老是顾忌身体如何行动，手脚才
能灵活、 心情才不会紧张、焦虑，也才能有足够的自信心，本体感发展良好，大脑功能才能
发挥自如，观察力敏锐 、反应迅速，人生最重要的想像创造能力也才能丰富地发展起来。
语言发展迟缓大多由于感统不足 语言能力包括看、听、说、写，是人类独有的高度
复杂性神经动作。大脑皮质层的分别有处理听觉、发音 、词汇认知、语言组织及推论的功能
区，透过神经组织这些功能区，必须和身体感官取得紧密配合，否则 会影响语言能力的发展。
最主要的是贯穿脊髓及前庭觉的中枢神经，所以平衡能力及前庭觉不良，神 经组织的能量到
达不了皮质层的语言功能区，便会造成词汇能力不足、语言组织混乱、视听神经也会发展 不
全，形成阅读、听写及写字的困难。
触觉不足的孩子，感觉辩识不全，听觉层次受到影 响，牵连发音组织的小肌肉发展不足，
进而形成音感差及发音不正确等毛病。除了语言器官本身受损外， 语言发展迟缓的原因，大
多来自于感觉统合不足引起的。




如何有效对治感统不足、学习困难的孩子？ 最重要是找出其根本的原因，由于孩子
行为上大多已产生多重困难，不易判断真正原因及其不足程度。目前大多采用生活资料核对
法，由父母 或教师针对幼儿行为填写核对表，再由有经验的专家对比，以判断其原因，但由
于填写者本身程度问题， 常会有所偏差。 若能直接观察孩子的身体及行为，正确性更高，
其实孩子的任何表情、动作都在反应 其身体及神经组织的需要，观察者最重要是不能批评幼
儿，要安静而客观检视孩子的行为，便可直接了解 其原因和不足程度了。
孩子多动、多活、胆小、焦躁其实都是一种自我治疗，只是在环境不正确互动 下，可能
挫折更多，需要大人做有系统的帮助。治疗也绝非僵化、固定的模式，而是要依照孩子身体的需要，触动其身体能量正确动作，以发挥其身体自动自发的自疗效果，才能真正协助孩子
解决困难 。
“自闭症”是一种发育紊乱症，属于感觉的集成混乱和交流混乱，一般在生命的头三年表现出来，男孩是女孩患病机率的4倍，在世界上所有种族和社会中都有发现。
高频音乐疗法 可以帮助自闭症使用者调整身体状况，虽然不能保证使用者能够在短时间
内痊愈，但是却能大大改进孤僻 的生活状态。
我们的产品能把孤僻的症状缩小到很小的程度，它的原理在于通过刺激听觉系统，达到< br>刺激大脑的目的。 而根据每个患有孤僻症的人的不同，选择调理治疗的时间和方法不一
样，那 么调理治疗结果也会不尽相同。此外，调理治疗的进展不是一条笔直的线，有效果好
的时候也会有效果稍 差的时候，但是当你坚持一段时间后你将看到以下几个显著的效果：
1）减小对声音的敏感度： 他们 将能更好地处理噪音。能够达到一边听到其他的声音一
边做不同的事。因为他们不再感到围绕在他们周围 声音的威胁，并且开始逐步地建立他们与
周围发生事情的联系，由此减少了急躁的情绪。
2）开始学会专注：使孤僻的人变得调谐，能够专注做某一事情。
3）减少抵触心理：当 他们抵触心理减少时，会表现出与人交流的渴望，社交能力也会逐
步的增强
4）变得更可爱： 孩子会主动的坐在你的腿上，期待与你玩和被爱抚。
5）提高语言技 艺：孤僻的孩子的语言技巧会显著提高，他们会尝试发出各种声音，并用
他们自己的声音做试验。有了一 定语言技巧的孤僻孩子，他们说话的方式也会改变，他们可
以使用更长的句子，用更适合的词去描述事物 ，会正确的使用“我”和“你”。语言技巧的
掌握会激起使用者渴望交流的愿望。
6）减少挑食： 那些挑食的人开始能接受各种食品，包括那些以前从来不吃的种类。
7）更好的自我感觉： 一旦他们能够联系到他们的声音，就会开始有好的自我评价。
8）提高社交技巧： 他们会开始寻找接触新的人群，也会懂得怎么与人交流。
9）更好的听从别人的意见。
10）会主动的与人说话。
11）减少挑衅，激进的行为。
12）学着保护自己不让自己受伤。
13）更好的目光交流： 他们可以开始用眼神和你交流，学会说话的时候看着人，开始注
意他 们看到的东西。因为患有自闭症的人对于声音是很敏感的，所以首先就要调理治疗这个，
当一点被治愈的 时候，他们会学会真正的倾听。
我们的产品打开了感觉合成的通路，改进听的技艺和提高感觉的合成。提高他们的交流
技巧。
患有自闭症的人太过敏感而遭受无法忍受的痛苦，而这种痛苦又是无法使用语言正确表
达出来。 当他们处理每一个进来的声音时，会莫名其妙的发很大的脾气，因此需要不断重复
同样的词、短语或者句 子进行表达。




患有自闭症的孩子由于有超高的敏感度 ，所以经常承受很大的痛苦，当他们感到多的声
音时，他们就不能专心，久而久之，他们就会变得离群和 自闭。
高敏感的指标常常呈现出一种自我保护行为，他们可以用手覆盖自己的耳朵，这是当他们遇到强烈混乱声音是安慰稳定自己的方法。
那么为什么他们对于声音是如此的敏感呢？原因 在于听的方式，我们大家都使用耳朵和
身体在听，我们的皮肤和骨头都使声音的传感器，这个身体都会应 答声音。而当人们用耳朵
主听时，一些无用的背景声音会被过滤掉，或者背景声音的强度被减小，所以他 们听到的是
确实有效的主声音。可大多数患有自闭症的儿童少年或成年人主要用他们的身体“听”。声< br>音被身体不经过滤的直接闯入大脑，受到这种声音的干扰，就意味着不相关的背景噪音也被
传了进 去。而很多自闭症的人就是缺少去除背景噪音的能力。
而这套CD可以降低孩子和成年人对声音敏 感程度。对于调理治疗自闭症，我们产品的第
一个目标就是减少声音通过骨的传导，让他们的耳朵调整成 为声音的主要入口，传导正确的
声音。 我们的方法是通过让他们听一种经特殊方法处理过的音乐 - -“高频音乐”。高频
音也首先能够提高耳能量，同时也会弱化身体对声音的吸收，使声音能够自主的通 过，把声
音传导通道用身体变为耳朵，让耳有能力去处理所有的声音。经过一段时间的调理治疗，使用者将能像正常人那样用耳朵吸收声音。
众所周知，所有的感觉器官都是相互关联的，因此通 过降低对于声音的敏感程度，减小
对于外界的敏感程度和调整他们感觉器官的相互作用，是帮助自闭症使 用者回归家庭和社会
的第一步。我们的产品主要着重于调理治疗“听”的部分，并由此使其他感知能力也 会得到
全面的相应提高，使厌食和身体接触过度敏感者也能得到很大的改善。
脑是 人体神经系统最复杂的部分,它控制着身体以及我们所做、所想和所知的每一件事。
并对其进行加处理， 再将信息传导至肌肉令其产生相应动作。
脑的不同区域都有各自特殊的功能。但各部分之间又都是由神 经元通一个秘密的通讯系
统相联络，以有效地协同工作，控制我们的行为。但是，当大脑里的某个区域的 连接受阻，
并发生改变。就会导致神经功能的不平衡。
哥伦比亚大学医学研究中心的最新 研究第一次确认细胞缺陷可能是自闭症的罪魁祸首。
科学家在动物实验中发现，如果神经细胞中缺乏某种 特定物质，神经元的连接会受阻，并发
生改变。最终导致神经功能的不平衡。大脑中每个神经元能接收不 同的输入信号。有些是令
人激动的，能刺激神经元的点燃，使其进入工作状态；有些是抑制性的，刺激神 经元停止点
燃，使其进入休眠状态。如果缺乏这种负责调节兴奋与抑制功能平衡物质，神经元连接通行< br>的良好转换得不到保障，科学家认为可能就是造成自闭症的根源。
我们通过对自闭症孩子大 脑进行测评，诊断、分析出：孩子的行为和语言及一些有自闭
症倾向孩子的大脑某个区域部位由于神经元 连接受阻而造成的自闭症行为。再根据每个孩子
的不同的情况，进行针对性地制定训练方案。然后，通过 训练大脑来补救大脑，从而，激活
的改变大脑这个区域神经元的连接受阻的功能。
在不吃药的 情况下，对语言发展迟缓、没有主动语言、或以肢体语言来替代口语的自闭
症（孤独症）孩子及学习障碍 的儿童（差生）的训练。 我们除了训练大脑区域的方法外.
总结出：通过针对性地提升孩子的能力， 来提升孩子的语言功能。对美国“ABA”教学法 的
教学理论加以研究整合，借鉴结构化、感觉统合、 PCI等多种国际上先进、成熟的教学方法。
对不同的孩子进行不同的个案分析和个体训练，从提升孩子 本身的基本学习能力为出发点进
行示范的教学训练。通过提升孩子的基本学习能力使他们听的明白、看的 仔细、动的规范、
玩的自信、学的轻松。在这种学习能力充分发掘培养的同时，孩子已经在由内而外的进 步了，
他们表现出了所谓“开窍”的现象，并且这种“开窍”在训练后还持续影响着孩子。如此;
孩子才能直正的与人交流.




人的双耳跟神 经系统有着紧密的联系。耳前庭是内耳的组成部分内可传递神经元，促进
脑垂体分泌内啡肽，控制神经系 统的神经条件反应和平衡；外受头部位置变动控制，维持身
体平衡、协调、肌肉紧张度。正是由于耳前庭 和神经系统的协调作用，我们才可以在空间中
表达我们的身体，做出各种动作，说出想表达的语言，保持 积极的情绪。耳前庭也是身体传
达给肢体所有感官信息的重要中继站，耳前庭出现失衡就会影响人体神经 系统和其他器官功
能的发挥。
科学试验表明：如果发生耳前庭听觉失衡，就会刺激大脑中 枢系统影响脑垂体正常工作。
使大脑产生焦虑感；在这种焦虑感的影响下，人会对各种不如意的事情非常 敏感，并产生抵
触情绪，因此这些不如意事件就会被无限放大，最终导致抑郁症、老年焦虑症的发生。
迪普音是一种对频率、相位都进行过特殊处理的声音，它的频率与人耳固有频率相同，
能够在耳 蜗、耳前庭狭窄的空域内引起共振，并通过共振对中耳、内耳进行按摩理疗，对耳
神经能起到调剂的作用 减轻耳前庭功能紊乱状态，反馈到人的大脑，中枢神经和脑垂体，帮
助内啡肽生成，降低、平抚焦虑不安 的情绪。
1958年，法国著名音乐学家阿尔弗雷德?托马提斯研究了一种特定频率的行波（＂高 频
音＂），并证实了该种行波对人耳蜗具有共振和理疗作用，并对人的心理有着神奇的安抚和
治 疗作用，这是世界上首次对迪普音进行的系统研究。 阿尔弗雷德?托马提斯认为：声
波传到人耳，引 起了整个基底膜的振动，振动从耳蜗底端向顶端移动。基底膜上各部位的振
幅并不相同，频率越高，最大 振幅部位越接近蜗底。频率越低，最大振幅越接近蜗顶。最大
振幅所在的位置决定了音高。由于人的双耳 不可能完全相同，因此双耳听到的声音就有差异。
要减少这种差异，只有采用这种特殊频率的行波，对双 耳进行理疗和锻炼，使耳朵能够主动
的“弥补”差异。
1984年，香港仁济医院心理科 通过172例研究证实，阿尔弗雷德?托马提斯发现的这种
特定频率的行波对抑郁症、厌学症、多动症、 自闭症有很好的物理治疗效果．
美国的gosistar研究室的Bernard Rimland医生和Ruth Sullivan医生对阿尔弗雷德?
托马提斯研究的“行波”的频率 、相位都进行过特殊处理，开发出一系列的具有理疗功效的
音乐，实验证明这一系列音乐能够循序渐进， 在人耳内产生所需的共振，通过理疗和锻炼，
消除双耳听觉差异，对抑郁症、焦虑症、厌学症、多动症、 自闭症进行对症治疗。研究者们
将这种声音命名为“迪普音”．
人的双耳跟神经系 统有着紧密的联系。耳前庭是内耳的组成部分，内可传递神经元，促
进脑垂体分泌内啡肽，控制神经系统 的神经条件反应和平衡；外受头部位置变动控制，维持
身体平衡、协调、肌肉紧张度。正是由于耳前庭和 神经系统的协调作用，我们才可以在空间
中表达我们的身体，做出各种动作，说出想表达的语言，保持积 极的情绪。耳前庭也是身体
传达给肢体所有感官信息的重要中继站，耳前庭出现失衡就会影响人体神经系 统和其他器官
功能的发挥。
科学试验表明：如果发生耳前庭听觉失衡，就会刺激大脑中枢 系统也会影响脑垂体正常
工作。使大脑产生焦虑感；在这种焦虑感的影响下，孩子就会表现出对外界环境 反应的迟钝
或过激，对交流的麻木或恐惧，喜欢沉迷在自己的世界里，从而出现自闭症。
另外，这种焦虑还会使孩子用不停的活动缓解焦虑感，出现不能静坐，动作过多，经常
摆弄各种物品，走 路以跑代行，注意力难以集中，上课不专心听讲，学习困难，冲动任性，
情绪不稳等症状，也就是患上多 动症。
迪普音是一种对频率、相位都进行过特殊处理的声音，它的频率与人耳固有频率相同 ，
能够在耳蜗、耳前庭狭窄的空域内引起共振，并通过共振对中耳、内耳进行按摩理疗，对耳
神 经能起到调剂的作用，减轻耳前庭功能紊乱状态，反馈到人的大脑，中枢神经和脑垂体，
帮助内啡肽生成 ，降低、平抚焦虑不安的情绪。




自闭症的影响因素
一、遗传的因素
20%的自闭症患者中，他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和 类似自闭症的。此外，
自闭症男童中约10%有X染色体脆弱症。
二、怀孕期间的病毒感染
妇女怀孕期间可能因德国麻疹或有流行性感冒等病毒感染，使 胎儿的脑部发育受损伤而
导致自闭症。
三、新陈代谢疾病
如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍，造成脑细胞的功能失调和障碍， 会影响脑神经讯息
传递的功能，而造成自闭症。
四、脑伤
包括在怀孕 期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生
儿脑伤，以及婴儿期因感染脑 炎、脑膜炎等疾病造 成脑部伤害等因素，都可能增加自闭症机
会。
感应治疗法 < br>自闭症人群是一个特殊的人群，大部分是由于疾病或特殊事件（社会竞争、人际矛盾、
事业失败、 感情冲突、家庭变故等等）导致心理受到极大刺激，心理出现问题，不愿意或害
怕与人接触或交往，不愿 意见人，不愿意说话，呈现孤独、自闭的自我封闭状态，因疾病或
特殊事件的不同导致自闭症，每个人都 有差异，有的严重的或时间长的会导致大脑受损，影
响智力发育，进而影响行为，出现智力低下、行为异 常的现象，甚至有的严重的出现生活不
能自理，成为家庭的负担，影响家庭和谐。
据报道，北 京有几十万自闭症人，全国有几千万自闭症，全国每个城市都有的自闭症学
校，已成为社会的负担。
目前医学界治疗自闭症人的方法，通常采用与自闭症人交流的心理疏导，或在新的环境
中用巴甫 洛夫的条件反射，用各种方式进行反复训练，激发人体的机能，转移自闭症人的注
意力，解开自闭症人的 心结，例如通过音乐、绘画、歌唱、舞蹈、体育等等的反复训练，改
善人的自闭状态，提高智力，其目标 使自闭症人回归社会。实践表明这种训练会有一定的效
果，使有些自闭症人回归社会，无法彻底改变孤僻 的个性。
曹慧莲博士运用感应科学的方法对自闭症进行研究，并用感应科学的方法进行康复取得< br>一定的成果。
自闭症的本质就是不好的、不健康的信息影响或控制了人的中枢神经系统，形成心 结，
表现为孤僻、孤独，这种负面信息的性质不同、强度不同、影响的时间不同，反映的病理特
性不同以及病的严重性不同，这种负面信息是由于某种特殊原因而引起，主要表现病人的三
方面，即病人 自身、其所处的的空间以及时间传承的负面信息，负面信息影响、干扰或控制
人的中枢神经系统，影响中 枢神经系统的信息、物质和能量的交换，影响人的心情，形成心
结，严重的会出现大脑发育不正常、或脑 萎缩、或人的行为异常等，表现智力障碍和自闭症
等方面，也就是人的中枢神经或大脑受损，这样会产生 信息感应的循环，负面信息影响中枢
神经系统，受损的中枢神经系统感应相应的负面信息。
绝 不可能只通过交流谈心就将这三方面信息调整好，研究表明可以通过感应科学的方法
将这三方面的信息调 整感应健康的信息，从而解开自闭症人的心结，根据情况可以进一步通
过康复三方面，即相应的植物的根 茎叶果实、营养源和感应水进行感应康复，用于激活大脑
细胞、修复大脑细胞、重组排列细胞，将因负面 信息受损的细胞和组织修复，结果表面有很
明显的效果。
自闭症是一种由大脑病变所引起的综合症。其主要症状可包括人际关系的隔离．语言的




困难．及行为障碍等等。
科学研究发现，奶制品、麦制品及 粮食酿造的酒类中含有的谷蛋白和酪蛋白对患儿的大
脑具有麻醉作用，影响到患儿的行为、智慧、情绪、 痛感的极限以及对声音的敏感度，影响
脑子里与说话和听觉统合有关系的颞叶以及减少血液里的糖，因而 造成脑子反应缓慢。该疗
法就是通过控制食用该类食品达到缓解症状的目的。
自闭症儿童的情况千差万别，治疗应根据个体情况的不同而采取不同的方法，切不可一
刀切。







成都“小海龟”儿童训练中心自闭症康复班介绍
孤独症又称自闭症。目前认为是由于脑功能障 碍所致的一种严重发育障碍，其基本特征
为不同程度的社会交往障碍、语言发育障碍、兴趣范围狭窄和刻 板重复的行为方式。

少儿自闭症没有特效的药物治疗，只有通过早期干预、早期训练 ，尽可能地改善或提高
自闭症儿童的能力。成都“小海龟”儿童训练中心，由具有爱心和专业知识的训练 老师，采
用ABA应用行为分析疗法、感觉统合训练、音乐治疗、融合教育、语言训练、注意力训练、< br>心理辅导相结合的教育和训练，自2003年起，已取得了很大的成效，所有自闭症儿童的能力
都 有不同程度的提高：多名孤独症儿童已经进入普通小学正常学习，顺利地融入普通儿童的
学习、生活中。

课程安排： 1节个性课+1节公共游戏课+2节感统训练课 40分钟课
可选课：音乐治疗、融合教育
训练时间：上午9：00~~12：00 下午：2：00~~5：30
训练班次：半日班（周一~~周五，上午或下午）
全日班（周一~~周五，全天）
周末班（周六、周日，全天或半天）
一、测评：
1、 自闭症儿童的57项行为特征测试
2、 儿童孤独症15个评定项目的测试
3、 自闭儿童能力测试包括：社会行为、语言、生活自理、认知、运动等五大类




4、 感统测试：触觉、前庭觉、听觉、视觉、本体觉等的测试
以上测试，可全面、准确了解儿童现有状况，是自闭症儿童针对性训练计划设计的基础
二、训练：
1、 训练计划的设计：基于测试结果为每个孩子设计科学的训练计划及家庭训练 计划，包括：
模仿能力训练、感知能力训练、粗大动作训练、精细动作训练、手眼协调训练、非口语认知
训练、口语认知训练、生活自理能力训练、社会交往技能训练、行为矫正
2、课程：
①个性课：适合每个孩子的专业训练老师及课程，科学、详细的训练计划和记录，家长可观
摩课程（便 于家长了解孩子的表现、进步及不足，家长可学习并参与到孩子的训练中）
②公共课：游戏互动、音乐、儿歌、韵律、模仿、手指游戏、交往技巧训练等
③小组课：注重语言及社交技能的训练，拓展认知、模仿、表达能力
④感统训练课：适合孩子 的训练计划，老师全程协助完成训练计划，保证训练效果。自闭症
儿童都存在不同程度、不同方面的大脑 对信息的处理障碍，感统训练可以使孩子的疗效得以
巩固并发生质的飞跃。
可选课：
①音乐治疗：音乐疗效的表现很广泛，包括说话注意力集中、语言的增加、交流的改善、目
光对视的增 加、攻击行为和冲动行为的减少等。
②融合教育：由老师陪同孩子进入普通幼儿园和正常儿童一起学习 、生活，带领孩子加入同
龄孩子的集体活动，规范孩子的行为、记录孩子表现及和正常儿童的差距，修订 孩子的训练
计划，让孩子全面提高能力和早日顺利地融入社会。