阿莫西林有副作用吗儿童口吃的原因及矫正方法

2020年11月21日发(作者：倪雅伦)





儿童口吃的原因及矫正
方法
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儿童口吃的原因及矫正方法

孩子成长的过程中，有些家长会发 现，明明说话说得很好的孩子，突然
之间变得口吃了。很多家长焦急万分：家里明明没有口吃的遗传，周 围
也没有人是口吃，这种情况是怎么造成的呢？

口吃的原因

1、遗传因素：口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为与遗
传因素有关，可能为单基因遗 传。有人发现的孩子口吃是有家族遗传
史，主要外因是学习语言的环境不佳，如父母口吃，或父母口语快 、含
混，儿童不易模仿等。也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见，认为
口吃与大脑优势侧有 关。

2、精神因素：儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后，因
而不少 学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因。有的儿童因为受
到家长、老师或周围一些人的严厉惩罚或 训斥，使精神突然受到严重打
击，由于这种恐惧的情绪或惊吓引起了口吃，同时精神紧张、焦虑等也会导致口吃现象。

3、躯体因素：先天的发育不良也引起口吃。较多儿童围产期或婴 幼
儿期曾受到有害因素作用，如胎儿期母体患妊娠毒血症、出血或躯体性
疾病，或发育过程中患 某些传染病使神经系统功能弱化，言语功能受累
而致口吃。

4、外界因素：强行纠正左撇子也会造成口吃。

5、方言性口吃：儿童学语期间改变方言，或兼学两种以上不同方
言，可致口吃。



6、思维过速性口吃：因思路宽阔迅速，致使口齿追随不及，造成口
吃。临床亦较常见。

7、其它因素：有的学龄前儿童罹患口吃是因模仿所致。有资料则根
据脑电图、发音肌肌电 图和氟哌啶醇临床疗效。推断口吃可能与边缘系
统和网状结构复合体活动增强、发音肌功能不协调、和基 底节存在生化
障碍等因素有关，但尚待临床进一步论证。

口吃的表现形式

口吃的表现形式很多样，医学上通常把它分为三大类：首字难发
型、语词重复型、语句中断型。而96%的口吃表现为首字难发。多数患儿
初期仅有言语症状，部分严重 患者可有唇、下颌、颈部肌肉痉挛、舌肌
震颤、跺脚、眨眼、转头等因生理紧张而产生的各种伴随动作。 此时，
父母的态度、社交受挫、精神压力等因素可促使口吃不断加重及伴随动
作增多。

1、首字难发型：表现为第一字发音时发不出，第一字重复，话语中
途某字发音障碍;

2、语词重复型：经常出现语音或音节的重复或延长，影响说话的流
畅性;

3、无表达内容障碍;因发音-呼吸器官的紧张性痉挛，导致语言节奏
失调

4、排除抽动症及其他神经系统疾病。患儿说话时，可伴有跺脚、摆
手、挤眼、歪嘴、口唇 颤抖、躯干摇晃等动作。部分患儿常易兴奋或激
惹，并伴有情绪不稳和睡眠障碍等。



如果出现口吃的情况，我们做家长的一定要重视起来，及时的治
疗，否则会导致 顽固性口吃，那样就不好治疗了。

孩子在2-3岁左右回经理短暂的“口吃期”，是成长过程 中非常正
常的现象。这主要是由于孩子思维和语言发展的不对称性造成的。一方
面，孩子学会走 路后，与社会的接触不断扩大，思维发展较快，自我意
识逐渐增加，有着迫切表达自己的欲望。而另一方 面，孩子此时的语言
发展尚不成熟，掌握的词汇量较少，表达能力非常有限。因此，便导致
了孩 子在自我表达时，找不到合适的词语，或选择词语的速度较慢，从
而出现了“口吃”的现象。专家指出， 5%的孩子在成长过程中都会出现
短暂的“口吃期”。不过，随着孩子的慢慢成熟和家长的正确引导，孩
子最终会重新恢复流畅的语言表达。那么，家长应该怎样帮助孩子顺利
渡过“口吃期”呢？
短暂的“口吃期”是孩子成长过程中的正常现象

1.不要过分矫正孩子的口吃

有些家长看到孩子口吃后，心急如焚，认为应该对孩子的口 吃进行
严格矫正，因此让孩子一遍遍练习说话。其实，这反而会产生相反的效
果。孩子对家长的 情绪是非常敏感的，家长焦急的情绪会通过表情和语
调流露出来，传达给孩子，让孩子的关注点也聚焦于 自己的口吃上，更
加难以集中注意寻找合适的表达词汇，从而加深口吃的程度。此外，家
长的消 极情续还会降低孩子的自信，让孩子手足无措，不敢讲话，严重
时还会影响孩子将来的语言表达。因此， 家长应保持平常心，不要过分
关注孩子的口吃。



2.不要拿孩子的口吃开玩笑

很多80后家长玩心很重，喜欢在孩子口吃的时候乐呵呵地 跟着学，
或者在孩子面前拿孩子的口吃开玩笑。这时，孩子往往会产生两种不良
反应。一些孩子 认为口吃会让他得到父母的关注，便故意多说逗父母
笑，从而不知不觉地增加了口吃的程度。而另一些自 尊心很强的孩子，
会在父母的玩笑中感到羞愧，不敢多开口讲话，这便失去了多多练习语
言能力 的机会，甚至还会对孩子的自尊心产生有害影响。

3.耐心倾听孩子讲话

当孩子有表达欲望时，家长耐心的倾听会给孩子很大的精神鼓励，
从而增强孩子说话的自信 ，增加说话的频率。而孩子说话的过程，就是
他发展语言能力的过程。因此，家长的关注点应从孩子的口 吃转移到孩
子说话的内容上来，对孩子讲话的内容给予有效的反馈，引导孩子继续
说下去，对孩 子说不上来的地方给予适当的提示和补充，对孩子说的好
的地方进行及时的表扬，耐心地促进孩子的说话 自信和语言能力。

4.轻松的跟孩子一起做语言训练

孩子的口吃 归根结底是由于语言发展的缓慢而造成的，因此，家长
也应该刻意地进行一些语言训练。如，家长可以找 一些有趣的顺口溜，
一边做动作一边教给孩子，让孩子感到说顺口溜的快乐。也可以选一些
图片 色彩丰富的图书，给孩子讲故事的同时，问孩子一些简单的问题，
并鼓励孩子复述其中的句子。或者在孩 子玩玩具的时候，假装向他请教
一些相关的问题。但值得注意的是，家长的情绪一定要开心、轻松，并< br>要适时给孩子表扬。



5.让孩子进行自由绘画表现

自由绘画表现是一种表达性的治疗方法，何为表达性治疗方法呢？
自由绘画是一种内心潜意 识的表达，当孩子的内心想法通过语言无法表
达的时候，就可以通过绘画这个渠道进行表达，从而得到情 绪的释放。
一方面对口吃的孩子的情绪起到舒缓作用，从而拥有更积极的状态去面
对生活；另一 方面，还可以使孩子的表达力增强，这是李凌云自由绘画
心理乐园通过6年的实践研究得到的结论。很多 说话晚的孩子，口吃的
孩子，通过绘画表达性治疗，能够让孩子开口说话，顺畅说话，并且达
到 喜欢通过语言表达的方式与人沟通，最终还能成为口才极好的孩子。

所以，如果您的孩子 正在经历“口吃期”，请不要着急，只要您耐
下心来，并掌握合理的方法，您的孩子一定会成为未来伶牙 俐齿的“小
演说家”。