试管降调前烫头发了-肾病综合征
中学教育
4个月
1、目的要求:
2、教学内容:
3、教学方式:
课程名称
课 题
授课学时
教学1
目的
2
3
1 ( 分钟)
教 2 ( 分钟)
3 ( 分钟)
学 4 ( 分钟)
⑴
过 ⑵
⑶
程 ⑷
⑸
( 分钟)学时
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重点
1 重点:⑴、⑵、⑶
难点
思考
2 难点:
题
3 思考题:
参考
文献
一般掌握部分
90天时生理指标正常均值:体重:6.42 ~6.98千克;身高:61.6~63.0厘
米;头围:40.1~41.0厘米;胸围:40.2~ 41.4厘米;前囟:2厘米*2厘米;
出牙:0~1颗。
动作发育:4个月的孩子做动作的 姿势较前熟练了,而且能够是对称性。抱
怀里时,孩子的头能稳立地直力起来。俯卧位时,能把头抬起并 和肩膀成90度。
拿东西时拇指较前灵活多了,扶立时两腿能支撑着身体。牙齿萌出,有的孩子已
长出了1~2颗门牙。
语言发育:这个时期的孩子在语言发育和感情交流上进步较快。高兴时,会< br>大声笑,声音清脆悦耳,当有人与他讲话时,他会发出咯咯咕咕声音,好象跟你
对话。此时孩子的 唾液腺正在发育经常有口水流出来,还出现把手指放在嘴里吸
吮的毛病。
感觉发育:4个月的 孩子对周围的事物有较大的兴趣,喜欢和别人一起玩耍。
能识别自己的母亲和面庞熟悉的人以及经常玩一 玩。当拨浪鼓接触宝宝的手,会
主动地张开来抓住物体,并能握住拨浪鼓。
视觉发育:4个月能注视1厘米左右的积块。月后两眼能同视一物,还是双
眼协调的较好。 < br>在3个月月末时,宝宝体重约6千克,是出生时体重的2倍;身长比出生约
增长10厘米,一般第 一个月增长5厘米,第2、3个月各增长3厘米;头围比出
生约增加6.5厘米,一般第一个月增加4厘 米,第2、3个月共增加2.5厘米;
胸围也比出生时增加6.5厘米。
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宝宝出生时头围比胸围大1~2厘米,到3~6个月时,头围与胸围基本相等。国外孩子的平均值是6个月以后胸围大于头围,而我国1985年九省市城乡的统
计结果,到18个 月胸围才大于头围;1995年9市城区统计结果,15个月胸围大
于头围。究其原因是我国婴儿添加辅 食时,奶量迅速减少,造成摄入奶量不足,
使婴儿体重增加缓慢,甚至有的连续2~3个月不增重,其胸 围增长缓慢,使头
围一直大于胸围。这种情况在我国农村更加严重。这个问题会在以后增加辅食时
分别讨论。
藏猫猫是最适合本阶段妈妈与宝宝进行的快乐亲子游戏。其次在宝宝颈部的
肌肉 能完全支持头部的重量时,即俯卧时宝宝能够抬起头,妈妈就可以与宝宝进
行双手拉坐的运动操,如果发 现拉坐时宝宝头后仰而不能与身体保持在一条直线
上,就应当马上停止。拉坐,是宝宝学习自己坐稳的第 一步。由于宝宝眼睛的焦
点通过自主调节,才能看清楚细小东西,所以不妨准备一件红色的小物件给宝宝
看,如果他能用手扒弄,说明他已能看得到,可进一步锻练手眼精细的协调能力。
在家中宝宝经 常路过的地方,挂几个鲜艳的大玩具,妈妈每天都抱着宝宝从这几
个大玩具走过,大人说一个玩具的名称 时就拍它一下。宝宝会学着拍其中自己所
喜欢的一个,有了听声音做动作的条件反射后,下个月就能认物 了。
4个月
一、智能发育特征:
4个 月龄的婴儿俯卧时能用前臂抬头和胸部,直抱时头能保
持平衡,逐渐能从仰卧位翻身到侧卧位或俯卧位, 能从成人手里拿玩具,会注视自己的小手,
能抓住玩具和把玩具放入口中。
视觉机能 比较完善了,能逐渐集中与较远的对象。开始出现主动的视觉集中,并开始形
成视觉条件反射,如看到奶 瓶会伸出手去要。听到声音能愉快转头,能注意镜子中的自己,
对逼近物体有了明显躲避反应。研究证明 ,该年龄段婴儿已具有正确的颜色知觉了。开始积
极地“倾听”音乐。比较喜欢听“愉快”的和“听起来 比较美”音乐。听音乐时总会有身体
的反复运动,运动和音乐还不能同步,还不协调。
自言自语,咿呀不挺,对成人的话有反应。
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向母亲伸手要抱,在成人逗引时能笑出声音。
二、运动:
翻身(仰卧—俯卧)。4个 月婴儿能在仰卧玩耍的过程中,有机会不知不觉
地俯卧过来,有时还不断地挣扎着要翻身,这时可以把孩 子最喜欢的玩具放在他身旁,当他
想把身体旁边的玩具拿到手时,就会翻过身来。开始时婴儿翻过身后一 只手臂常常压在身体
下面,家长可给一定的帮助,慢慢地训练婴儿自己将手放好,灵巧的翻身,自由的选 择姿势。
家长要有意识地帮助宝宝向左右两个方向翻。通过翻身、变换姿势,使宝宝变更方向认识世界。
拉坐。经过了俯卧抬头、翻身等动作的进步,婴儿颈部、前臂及腰部等肌肉力量逐渐 增
强。宝宝要求改变姿势的主动性越来越明显,此时可试着将婴儿拉坐起。
方法是:婴儿在仰 卧位,家长抓住宝宝的两只小手,让他自己用力配合,家长仅稍稍用
力帮助,将婴儿拉到坐位。这种活动 每日可做几次。家长用力逐渐减少,训练小儿仅握住家
长的手指能主动坐起来,这样可以锻炼小儿的肌力 。
练习翻身和拉坐可通过做婴儿体操(第二套)进行。
三、认知:
注视 、倾听变机敏。此年龄段的婴儿已经学会了调节视觉焦距,能看远或近的物体。从
视觉细胞发育上已经具 备了分辨红、绿和蓝三种纯正颜色的能力。听觉也更加灵敏、头的转
动更加自如,有助于捕捉更多的视听 刺激。大脑的视听潜能通过训练可以得到充分发挥。
视听训练方法:
看人脸听人声。除经常 面对面注视和说话外,可以边换方向或距离,吸引宝宝注视和倾
听。注意他对熟人和生人有什么不同反应 。
变换玩具花样。从大到小,使宝宝能注视较小的物体,如红色衣和小绿豆等,用不同的
玩具 吸引宝宝的视听兴趣。
经常到户外活动,丰富宝宝视听刺激。使宝宝多多接触大自然,看看初升的太阳 ,傍
晚的月亮,看看红色的花、绿色的树木和青草,看车辆行驶,小狗奔跑,树丛中鸟儿飞翔,
使他学习视觉追踪。边看边说,红花多好看,小汽车开过去了,等等。
看图片和画报。从画片或画报上 补充实物的视听刺激不足,选择图画和书上的画要大一
些的,色彩鲜艳,形象真实,有美感。一边看画, 一边用最简单的词语讲图画的名称。
听婴幼儿录音带,看动画片。选择优美的音乐给宝宝听。据说莫扎特乐曲使宝宝聪明。
有的录 音带中有各种动物的叫声,有自然界的各种声音。看动画片的时间不能太长,每
次数分钟,距电视机不能 太近,至少2米以上。
反复教婴儿认识他熟悉并喜欢的各种日常生活用品的名称。如起床时教认识小被 子、
衣服,喂奶时教他认识妈妈,说:“我是妈妈,现在给宝宝喂奶。”开灯时教他认识灯,坐小
汽车时认识小汽车。
结合当时的活动反复讲。如给婴儿戴帽子外出,不仅拿帽子给他看,还告诉这是 “帽
帽”。在户外时看到车,就说这是“车”,“红色的车”。吃东西时,都要说明,这是大白菜,那是香蕉,等等。教认识物品时前边可加些形容词如颜色、大小形状和数量等。
玩耍时可以教他玩 具的名称。玩娃娃时说这是娃娃。把娃娃藏起来逗引他找。玩各种
玩具时,都要告诉他玩具的名称。
确认自己的名字。日常生活中成人多叫他的名字。如果婴儿回头或微笑,说明他已经确
认了。
强化宝宝某些发音。如宝宝偶尔发出“妈妈”声音,就要亲吻他,搂抱他,说:“妈妈!
我就是 你的妈妈呀!”鼓励他重复发出这些有意义的名词语声。
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婴儿 在咿呀作语阶段的重要意义在于开始发生第一批词汇的最初“智能”。它还会给婴
儿带来趣味和快乐,在 与父母语音交流中发展社会交往能力。语音发展为言语获得作了说和
听的最初准备。
练习手抓 握,促进手眼协调。手的动作发展从无意识到有意识,从手眼不协调到协调。
初生的新生儿,手的动作是 无意识的,到2~3个月逐渐发展为有意识的,到2~3个月逐渐
发展为有意识的活动,如看到一个可爱 的玩具,小手就活动起来,伸向玩具,好象要取的样
子。开始手眼不协调不能准确取到玩具,4~5个月 就会取到玩具了,说明手眼协调了。
4个月的婴儿对周围的事物开始产生兴趣,对有声响的玩具如花铃 铛,一抓握即响的小
动物,更加有兴趣。在宝宝觉醒的时候,用上述1~2玩具逗引他抓取。经常练习, 可使宝宝
手眼协调能力发展,能更快更加准确地抓握到玩具。随着会抓玩具,经常将抓住的玩具用嘴或用舌头舔,这是宝宝在用嘴和舌进行探索呢!家长不必紧张地将玩具从他口中拿走。只要
事前把玩 具清洗干净,可以让宝宝拿进口内探索一下,以利于他感知能力的发展。
四、语言:
咿呀作语 。言语在婴儿智力开发中有特殊的作用,但言语是要经过训练才
会听懂和表达,所以言语训练特别重要。 言语训练从孩子出生后就可以开始,在4个月时更
应该加强,在发元音基础上会发b、p、d、n、g和 k等辅音,和da-da、ba-ba和na-na等重
复音节,偶尔出现ma-ma和pa- pa等声音,好象他们在叫“爸爸”、“妈妈”呢!
那么如何进行语言训练呢?除日常生活中 多对婴儿说话外,可以将教说话和教婴儿认识
环境活动结合起来。
五、生活与交往(情绪与社会能力):
自己扶奶瓶。婴儿手的动作开始发育了,这时就要在生 活中让他体验手的工具作用。在
吃奶、喝水时,可让婴儿自己扶着奶瓶,当然他尚不能自己拿住,那也要 让他扶一扶,这样
即锻炼了婴儿手的活动,又可使婴儿有触觉体验,同时还是婴儿生活自理能力最初的培 养。
表情反应。情感是人对客观事物的一种反应,是对人的需要表现出的主要态度,是人的
一 种心理活动,它的外在表现就是表情。在和婴儿玩耍时要有意识的对他(她)做出不同的
面部表情,如笑 、怒、淡漠等等,训练婴儿分辨这些面部,使他逐渐学会对不同的表情有不
同的反应,并学会正确表露自 己的感受。
夫妻“搭档”育子女。父母在养育宝宝的作用上各有所长,对孩子身心健康成长都是不可少的。母亲是婴儿生存和发展的第一重要的人,但研究证明,父亲与婴儿间的交往和母亲
与婴儿间 的交往都有不同的独特性,“父婴交往”在婴儿心理发展上具有母亲不可替代的作
用。
母亲通 过喂奶和宝宝肌肤接触最多,对宝宝的抚摸、亲吻和搂抱也最多,向婴儿微笑、
点头、逗引也最多,对宝 宝的情绪情感的丰富和积极地、健康地发展均有着重大的影响。母
亲也是宝宝最好的依恋对象。母亲比他 人提供婴儿更多语言刺激给予丰富的表达内容,提供
更多的交流机会。妈妈在抚育宝宝过程中不断和宝宝 说话、哼哼歌,是宝宝语言环境的主要
来源。妈妈与宝宝游戏常常比较文静。如视觉注意的游戏像“藏猫 猫”,如手的动作游戏像
抓握、敲打和摆动玩具等,大大有利于婴儿认知能力的发展。
父亲在 婴儿的运动、平衡和空间知觉能力方面起更大作用。爸爸常常把婴儿举得很高,
来回悠、往下扔(请注意 安全),逗得他们咯咯大笑。父亲常常具有独立、自信、坚毅、勇
敢、勇于克服困难、富有进取心等特征 ,将对孩子起到潜移默化的影响。因此,在婴儿成长
过程中,父亲对婴儿的积极个性品质的形成和发展更 加显得重要。
父亲也是性别角色正常发展的重要源泉。父亲积极参予与婴儿交往,有助于他对男性和< br>女性的作用和态度有一个积极、适当而灵活的理解,甚至认为儿童成年后性别行为和婚姻关
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系也更多地受早期与父亲关系的影响。通过对一些早年破碎家庭的研究发现,这 些家庭中女
孩长大后,常常拒绝做妻子和母亲,或在取得满意的两性关系上有困难。
因此,夫 妻不但要在抚育儿女的日常生活中互相帮助和体贴,营造一个和睦家庭的环境
气氛,还应以自己的榜样去 塑造孩子,各自发挥自己的优势,共同培养子女,其影响将持续
一生。
看滚球,追视手电光, 使视觉灵敏。抱婴儿坐在桌边,观看皮球从桌子一端滚向另一
端。婴儿注视滚动的球,头也随着视线转动 。在傍晚天渐渐黑时,抱婴儿坐在膝盖上,大人
打开手电筒轻轻晃动,使手电筒照在墙壁移动,大人指着 手电筒光说:“看!看!亮光在哪
儿?在哪儿?亮光跑到哪儿了!”
照镜子,观看面容。母亲 抱孩子到大镜子前,指着镜子中母亲的影子说“这是妈妈”,
指着婴儿的影说:“这是宝宝。”孩子会伸 手触摸镜子,对它笑,发出声音。经常照镜子的孩
子会在镜子前做怪脸。看到镜子中人也会做怪脸就会开 怀大笑。
打哇哇,发音和动作配合。大人用手在自己的嘴上打哇哇,然后握住孩子的小手在他
的嘴上打哇哇。使他手的动作与发出的声音配合,孩子一面做一面笑,亲子同乐。
找朋友,发展交往能 力。抱婴儿在户外活动时,让他看到有些小朋友在学习走。先让
他在远处观察,渐渐走近。如果宝宝在笑 ,表示他同意小朋友接近,让他和小朋友握握手。
如果宝宝扑到母亲怀中,表示他害怕,不要勉强,只让 他在一旁观看,直到他出现笑容时才
让他与别人亲近。此外,在户外活动中,让宝宝多和周围成人接触, 习惯和更多人交往。
配乐摇摆,培养节律感。在优美音乐的伴奏下,家长用双手放在宝宝的双腋下,悬 空扶起宝
宝,按着音乐节拍使宝宝左右摇动。坚决减少往左右摆动的力量,观察包袄能否自己使劲,使身体左右摆动。以后再按音乐节拍做旋转动作,使宝宝学习旋转平衡
婴儿发育标志、保教目标、内容与要求
(4个月婴儿)
牙牙学语,俯卧时能用肘支着抬起前胸,可由仰卧转向侧
生理、心理发育的主要标志 卧位,哺喂时双手能扶奶瓶,并较长久地玩弄挂在胸前的玩
具。
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教养目标
(应达到的一般水平)
头肩抬起,开始翻身抓取玩具,双脚能支撑一会,会大声
发笑,喜欢鲜艳的颜色。头会转向叫他名的方向 。会轻拍或
抚摸大人的脸,开始认人。
生活照料
乳不足成人手持奶瓶喂时,可培养婴儿自己扶奶瓶,养成婴
儿夜间不吃奶的习惯。
教
动作技能
让婴儿练习在俯卧的基础上用手支持前向,帮助婴儿练翻身
的动作和用手握 物动作。发展手的基本动作。能从仰卧位翻
身到侧卧位。
养
内
容
与
要
求
语言发展
培 养婴儿对声音的反应。经常轻声反复地说周围东西的名
称、动作的称谓、称呼人等话,引起婴儿发音回答 。
成人常叫婴儿名或用彩色玩具引逗,使婴儿转向发音方向。
认知能力 成人每次接触婴儿 时,态度要亲切和蔼,以吸引婴儿注视,
达到会辨认自己母亲。培养婴儿与成人亲昵的感情。
社会行为及人格培养
见生人盯着看、哭等,见母亲或经常与他接触的亲人伸手要
求抱,会对着镜子微笑。
婴儿大运动发展顺序及年龄
大运动发展项目
俯卧时抬头看东西
俯卧时抬头450
俯卧时抬头900
独坐时头不滞后
独坐时头前倾
扶双手站腿支持一点重量
翻身
俯卧前臂支撑
扶腋下站腿一蹬一蹬
中学教育
开始年龄
0
1
1
2
2
2
2
2
3
常模年龄
1.8
2.7
3.7
4.5
4.5
4.8
5.5
5.6
6.6
发展较晚年龄
4
4
6
6
6
6
7
7
8
中学教育
在小车内坐着玩玩具
独坐
俯卧着打转
4
5
3
6.7
7
7.5
9
8
10
婴儿精细动作发展顺序及年龄
精细动作项目
手中玩具一会即掉
乱敲打手中玩具
抓自己衣服、被角不放
明确注视手中玩具
大把抓玩具
会用手空挠桌面
用手弄到桌面上的东西
可把大米花弄倒
给纸爱撕
开始年龄
0
1
1
2
3
3
4
4
4
常模年龄
1.5
2.7
2.8
4.5
6.9
7.5
7.5
7.5
8
发展较晚年龄
3
4
4
6
8
8
9
8
11
婴儿语言发展顺序及年龄
语言发展项目
会发a,o,e,u等音
笑出声
主动对人笑
逗时会回声应答
哭时开始有顾虑、急躁情绪
主动对玩具笑
会尖叫
会用哭声要人或要东西
会发dadamama音,无所指
用动作表示“再见”“欢迎”
懂得“不要这样”的话
开始年龄
0
2
1
1
2
2
2
2
5
4
4
常模年龄
1.5
2.5
2.5
3
3.9
4
4
4.5
8.5
8.9
10
发展较晚年龄
2
6
5
5
6
6
7
6
11
12
11
婴儿认知能力发展顺序及年龄
适应能力项目
眼睛追踪物体至中线
眼睛追踪物体180度
立刻注意到大玩具
玩具送到口中
找声源
近处玩具可取得
注意看大米花
玩具失落会用眼睛找
中学教育
开始年龄
0
1
1
3
3
4
3
3
常模年龄
1.5
2.2
3
5.6
5.6
5.6
5.9
6.6
发展较晚年龄
3
4
4
7
9
7
7
7
中学教育
两手拿两个玩具
手中玩具会换手
4
4
6.9
7
8
8
婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄
发展项目
逗引时有反映
会用手互相触摸
见人张望全身活跃
白天醒的时候手连续地动
见食物表现出兴奋摸样
喝牛奶或水把着瓶
叫名字转头找
会与人玩
见生人躲闪、哭喊、乱蹬
开始表现个人对人和物的爱憎
白天室内无人会哭
开始年龄
1
1
1
2
4
5
3
4
4
4
5
常模年龄
3
3.5
3.5
4.5
5
6.4
6
7
7
7.5
7.5
发展较晚年龄
5
5
5
7
9
9
9
9
9
9
认知能力训练一:听声拍玩具
一、【课程名称】:听声拍玩具
二、【课程目标】:听声拍玩具,可以测试宝宝能否建立声音 和动作的条件反
射,有了听声音做动作的条件反射下个月就能认物了。
三、【课程准备】: 吹气玩具
四、【课程课时】:10分钟
五、【课程内容】:把几个鲜艳的大玩具,排放或吊 在家中客厅。大人每天都
抱着宝宝从这几个大玩具旁走过,大人一边说玩具名称一边拍一下。宝宝也会跟
着拍其中自己所喜欢的一个,当宝宝拍打时,大人就亲亲他,说:“真棒!”。以
后每天走过这 些玩具时,虽然大人逐个边说玩具名字边拍击,但宝宝只等着大人
说到自己喜欢的玩具才用手去拍它。
六、【课程建议】:宝宝拍某个玩具一来是他对玩具有了选择性,别的他不拍,
只拍他喜欢的一 个。二来在大人说出某个玩具名称,此时大人往往抱着宝宝走到
这个玩具前,他就顺手一拍。所以并不能 说宝宝已经认识了玩具,只能认为宝宝
是以一种条件反射的方式,在听到声音时拍玩具。正如狗听到铃声 就流口水,并
不是它懂得铃声的真正意义一样。
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认知能力训练二:发现红色小扣子
一、【课程名称】:发现红色小扣子
二、【课程目标】: 发现红色小扣子,可以测试宝宝眼睛是否能调节焦距,新
生儿不能调节眼的焦距,所以只能看清离眼20 厘米的东西。
三、【课程准备】: 红色小扣子4个
四、【课程课时】:10分钟
五、【课程内容】:铺一张大白纸,上面放一颗直径0.4厘米左右的红色小扣
子,宝宝会伸出手掌准 确去拨弄,把小扣子拨来拨去,但是拿不着,这个小扣子
能让宝宝专心的玩2~3分钟。从宝宝准确的拨 弄,足以证明宝宝已经能自己调
整眼睛焦距,看清楚细小的东西,而且手眼协调也有了大进步。因为手指 还未能
有捏取的能力,只能拨弄,所以不能拿起细小的东西。
六、【课程建议】:到120天 左右,如果宝宝能看清楚并伸手拨弄,说明宝宝
具有了调节眼的焦距能力,能看清楚细小东西。又因宝宝 已经具备手眼协调的能
力,所以能用手拨弄,手能够到眼见的东西。如果手指的能力不足,不可能拿取< br>它。本月的要求是看得清楚,手能拨弄得着。
认知能力提高训练三:滚动的书
一、【课程名称】:滚动的书
二、【课程目标】:锻炼宝宝的认知能力
三、【课程 准备】:用类似燕麦罐一样的圆形容器为宝宝做一本书。在杂志里
找一些儿有意思的图片粘在燕麦罐上, 所选择的图片应该是宝宝所熟悉的。
四、【课程课时】:5分钟
五、【课程内容】:教师指 导家长和宝宝一起玩,滚动罐子,指着不同的图片
和宝宝一起看图说话。
六、【课程建议】:让宝宝自己找图片。
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认知能力提高训练四:认识家庭环境
一、【课程名称】:认识家庭环境
二、【课程目标】:0-3岁是宝宝建立秩序感的敏感期,从宝宝的生活的环境
入手,稳定宝宝 的情绪,培养宝宝的秩序感。
三、【课程准备】:把家庭中的物品摆放整齐。
四、【课程课时】:5分钟
五、【课程内容】:教师指导家长每天抱着宝宝指着宝宝所看到的物体这样做:
“宝宝,这是电视机、这是电视柜,这是沙发。等等
六、【课程建议】: 妈妈整理家庭环境 时,必须保持家庭环境整洁、干净、
有序。先从宝宝生活的环境入手,慢慢再扩展其他的环境。
语言能力训练一:发出辅音
一、【课程名称】:发出辅音
二、【课程目标】:发出辅音,可以测试宝宝利用唇和舌等参与发音的能力。
三、【课程准备】: 无需玩教具
四、【课程课时】:10分钟
五、【课程内容】 :把会叫“妈妈”的玩具娃娃放在宝宝的小床上,或录有“妈
妈”发音的录音机放在床边,让宝宝经常听 到并自己模仿。妈妈平时要经常一边
做,一边对宝宝说:“妈妈给你吃奶”,“妈妈给你换尿布。“妈妈 同你玩”“妈
妈……”,不断重复,使宝宝学会模仿发出“妈妈”的声音。当爸爸下班回家,
妈 妈抱着宝宝去迎接:“爸爸回来了”“让爸爸抱一会儿”,不断重复“爸爸……”。
有时宝宝自己躺着玩 ,会突然发音“妈妈”或者“爸爸”。这时的发音并不是有
意的称呼大人,而是无意发出的声音,但是会 发出这种声音,就为以后真正称呼
大人打基础,应当积极鼓励。
六、【课程建议】:发元音时 主要是声带直接发出的声音,口形改变才出现不
同的元音。发辅音需要多个部位协同,并通过面部的细小 肌肉在不同的精细动作
协同下才能发出。宝宝需要大人多次示范,再自己多次尝试,宝宝的发音才会越< br>中学教育
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多。
语言能力训练二:看电视或听录音机时发音
一、【课程名称】:看电视或听录音机时发音 < br>二、【课程目标】:看电视和听录音机发音,这是没有大人的示范,单凭听觉
学到的发音。如果宝 宝曾看过大人的示范,大人不在时凭听觉也能学到发音。
三、【课程准备】:无需玩教具
四、【课程课时】:10分钟
五、【课程内容】:宝宝在3个月时会快速转头去看发出声音的 方向,宝宝能
分清开门声、冲厕所的水声、鸟叫或猫叫的声音,会转头到相应的方向去看,所
以 宝宝听到电视或录音机声,也会转头盯着看。如果此时大人用同样的声音来学
电视或录音机说一遍,如用 夸张的口形学说电视广告等,能促进宝宝的发音的积
极性。开头宝宝只能自己自由发音,以后才会模仿而 发音。大人经常同宝宝玩声
音的游戏,有对有答,让宝宝经常发音,为以后讲话做准备。当宝宝无意的发 出
一些说话的声音时,大人故意的重复,会让宝宝多发几次,使宝宝学会发出这些
有用的声音。
六、【课程建议】:如果完全没有大人口型的示范,单纯靠听觉,学习发音会
有一定的困难。电 视中有时还可以看到口形,尤其在慢的动作时。所以宝宝们喜
欢看广告,一来短些,二来经常重复,便于 宝宝学习。
语言能力提高训练三:玩具学语
一、【课程名称】:玩具学语
二、【课程目标】:锻炼宝宝的语言能力,让宝宝能把词和相应的玩具联系起
来。
三、【课程准备】:一把高脚椅子,三种宝宝喜欢的玩具
四、【课程课时】:5分钟
五、【课程内容】:教师指导家长让宝宝坐在一把高脚椅子上。从宝宝喜欢的
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玩具中挑三种一个字的玩具,例如:球、车和铃。拿起球说:“球”。拿起车说:< br>“车”拿起铃说:“铃”,让宝宝拿起球,再拿起车,再拿起铃。
六、【课程建议】:可能要这样重复几次,才能让宝宝把这些词和相应的玩具
联系起来。
语言能力提高训练四:说、说、说
一、【课程名称】:说、说、说
二、【课程目标】:促进宝宝的语言词汇组成量。
三、【课程准备】:觉醒状态下
四、【课程课时】:不定时
五、【课程内容】:教师指导家长在给宝宝做动作之前,要告诉宝 宝你要做什
么。告诉宝宝:“我要把你抱起来。“然后伸出你的手,给一个视觉上的提示。事
先 就对宝宝说:“我要你躺下。”“我要给你换尿布了。”“我要亲你一下。”当家长
这样做一段时间之后 ,可以不说出整句话,只说出一个词,例如“起来”“躺下”
等。
六、【课程建议】: 宝宝 会很快对你的提示作出反应。如果每次抱孩子的时
候,都是伸出手臂并且说:“起来“很快,每当你伸出 手臂的时候宝宝就会伸出
手来。
大运动能力训练一:俯卧手撑
一、【课程名称】:俯卧手撑
二、【课程目标】:俯卧手撑,可以测试宝宝颈肌、上肢和胸腹腰肌的支撑能
力。
三、【课程准备】:无需玩教具
四、【课程课时】:10分钟
五、【课程内容】: 让宝宝趴在大床或铺地垫的地面上,在宝宝的头侧方放会
唱歌的不倒翁或有声音的玩具,使宝宝先用肘和 前臂支撑上身。大人把玩具抬高,
宝宝的上身也抬高。帮助宝宝把一只胳臂伸直,宝宝自己会把另一只胳 臂也伸直,
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变成用手支撑上身。胸脯完全离开大床或地垫,腹部 的上半截也离开大床或地垫,
使身体与大床或地垫成90°。这时如果后面有人来,宝宝转头就能看到。 宝宝
忽然变得很好奇,经常转头观看家里四周,视野扩大了许多。
六、【课程建议】:如果能 撑得起来,不但起坐、翻身等上身的动作能完成,
并为以后匍行做好准备。所以0~4个月,每个月都有 不同的进度要求,俯卧从
抬头一直到抬起上身。
大运动能力训练二:拉坐
一、【课程名称】:拉坐
二、【课程目标】:拉坐,是在仰卧时把上身抬起,身体与俯卧手撑 成相反的
方向,但是要在俯卧手撑的基础上才能完成。拉坐是宝宝学习自己坐稳的第一步,
从完 全靠大人的力量,过渡到借助手指的力量,然后完全自己起坐,需要练习3~
4个月。
三、【课程准备】:无需玩教具
四、【课程课时】:10分钟
五、【课程内容】: 大人先扶双肩,一面喊“坐起”一面拉,宝宝会抬起上身配合坐起
来。练习几次以后,大人双手拉着宝宝 的肘部和前臂,边喊口令边拉宝宝坐起。练习几回后,
大人再拉着宝宝的手腕,让宝宝坐起来,最后大人 伸出两个食指,让宝宝握紧,随着口令也
能坐起来。口令使宝宝与大人协同动作,当大人喊口令时,宝宝 的第一个动作是将头抬起,
然后上身离开床铺,借着大人的力量坐起来。
六、【课程建议】: 注意:拉坐不宜过早,一定要在宝宝颈部的肌肉能完全支
持头部的重量时,才开始练习。即是要在俯卧抬 头用手撑起之后,才可开始。如
果双手扶宝宝肩部拉坐时,发现头后仰而不能抬起,就应当马上停止。有 文献报
道,一位两个月的宝宝,拉坐时头后仰,坐起时因为颈部无力,头突然往前方下
垂,头的 突然摆动,使脑内组织发生嵌顿而出现枕骨大孔疝,压迫生命中枢而致
死亡,应引以为鉴。
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大运动能力提高训练三:滚球
一、【课程名称】:滚球
二、【课程目标】: 类似于摇摇宝宝这样的简单的动作都能刺激其大脑的发
育。
三、【课程准备】: 大的充气皮球
四、【课程课时】:3分钟
五、【课程内容】:教师指导家长把宝宝的小肚子 放在球上,抓紧宝宝让球慢
慢地前后滚动。滚动的时候用曲调哼唱下面的歌。
滚、滚、滚球球,
滚到前,滚到后。
开心,开心,真开心。
滚到前,滚到后。
六、【课程建议】: 玩这个游戏时一定不要在宝宝刚吃过奶以后马上就做。
大运动能力提高训练四:弯弯腿
一、【课程名称】:弯弯腿
二、【课程目标】:锻炼能增强肌肉的力量,为宝宝走路做准备。
三、【课程准备】:让宝宝平躺在一个坚实的地方
四、【课程课时】:3分钟
五、【课程内容】: 教师指导家长握住宝宝的脚踝,按节奏屈伸大腿。
一、二、三,弯弯膝盖。
一、二、三,弯弯膝盖。
六、【课程建议】: 如果宝宝有反抗,立即停止。不要强迫宝宝做任何动作。
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精细动作训练一:拍打吊球
一、【课程名称】:拍打吊球
二、【课程目标】:拍打吊球,可以测试手眼协调的能力和对动的物体的瞄准
能力。
三、【课程准备】: 吊球1个
四、【课程课时】:10分钟
五、【课程内容】: 一根横杆或一个衣架,吊上一个光滑的小球。先是大人拿
着宝宝的手拍击小球,经过学习,宝宝在本月能 拍中小球。这件事对宝宝来说并
不容易,宝宝要估量将手伸到什么程度,向哪个方向才能击中。击中后小 球前后
晃动,再次击中更加难。但是宝宝并不甘心,宝宝还想击到它,宝宝在玩时会十
分认真, 只有集中精力才能多次击中。注意:等宝宝玩后,马上把吊球拿开,以
免宝宝长久盯看,而导致眼球内斜 。
六、【课程建议】:宝宝既要打中眼看到的东西,也要估量它晃动的方向、距
离和速度。4 个月的宝宝能打中吊球,为下个月能够取晃动的东西打基础。
精细动作训练二:摇响哗铃棒
一、【课程名称】:摇响哗铃棒
二、【课程目标】:摇响哗铃棒,可以测试宝宝的抓握哗铃棒能力和模仿动作
的能力。
三、【课程准备】: 哗铃棒1个
四、【课程课时】:10分钟
五、【课程内容】 :妈妈拿着哗铃棒在摇,让它发出声音。妈妈把哗铃棒递给
宝宝,握着他的手摇动,让哗铃棒发出声音。 妈妈轻轻放手,看着宝宝自己动,
如果发不出声音,妈妈用手示意,让宝宝作大幅度的运动,使宝宝能把 哗铃棒打
响。
六、【课程建议】:首先宝宝必须握紧哗铃棒,新生儿的抓握反射到第二个月< br>时消失,3个月开始自主的抓握,4个月时能自己握紧,而且模仿大人的摇动。
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模仿得越好,哗铃棒发出的声音越大,这是两种能力的测试。
精细动作提高训练三:沉与浮
一、【课程名称】:沉与浮
二、【课程目标】:培养宝宝对玩水的兴趣,手的抓握能力,初步感受物体的
浮与沉。
三、【课程准备】: 大脸盆一个,浮的玩具和沉的玩具若干。
四、【课程课时】:5分钟
五、【课程内容】:在脸盆里放水和若干沉与浮的玩具,教师指导家长抱着宝
宝,用一只手从水 中抓起一个浮的玩具,说:“这是浮的玩具“,再抓起一个沉
的玩具,说:”这是沉的玩具“。然后让宝 宝的小手从水中抓玩具。
六、【课程建议】: 宝宝会做以后,可以坐在浴盆里玩沉与浮的游戏。
精细动作提高训练四:感觉摸摸
一、【课程名称】:感觉摸摸
二、【课程目标】:训练宝宝手的抓握能力和触觉敏感性。
三、【课程准备】: 不同材质的布料
四、【课程课时】:3分钟
五、【课程内容】:教师指导家长准备几块不同 材质的布料,张开宝宝的小手,
轻轻地拉着宝宝的手抚摸布料,边摸边说:“这是光滑的,这是粗糙的。 “同时,
可以让宝宝抓布料,训练宝宝的抓握能力。
六、【课程建议】: 妈妈和家人还可以穿不同材质的衣服,让宝宝张开触摸。
交往能力训练一:藏猫猫
一、【课程名称】:藏猫猫
二、【课程目标】:藏猫猫,可以测试宝宝是否具有初步的想象力,是否能推
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测到布后面有人,拉开布找到人。
三、【课程准备】: 小手绢或布巾1块
四、【课程课时】:10分钟
五、【课程内容】:爸爸抱着宝宝,妈妈在 宝宝对面同他玩玩具。突然妈妈用
布巾盖脸,仍然同宝宝说话。宝宝突然看不到妈妈,正在左右观看有点 儿着急时,
妈妈掀开布巾,笑嘻嘻地说“喵儿”逗宝宝笑,宝宝感觉又惊喜又快乐。等一会
儿, 妈妈再盖上布巾,这次宝宝自己动手把布巾掀开,找到妈妈,宝宝和妈妈都
很快乐。
六、【课程建议】: 3个月前宝宝不会找看不见的东西,自从藏猫猫游戏之
后,宝宝受到启发 ,开始掀布,以后还会揭开纸、翻开杯盖和盒盖,甚至以后还
会翻开书等来找东西。他懂得东西会被盖住 ,有了被盖住的想象才会有揭开的动
机。于是宝宝开始寻找失去的东西,知道物品恒在,不会无故失去。
交往能力训练二:表现哭、笑、爱抚等情感
一、【课程名称】:表现哭、笑、爱抚等情感
二、【课程目标】:表现哭、笑、爱抚等情感, 可以测试宝宝是否理解别人的
情感,是否能表现情感。
三、【课程准备】:无需玩教具
四、【课程课时】:10分钟
五、【课程内容】:当宝宝饿了啼哭时,听到妈妈的声音:“来 了,来了”宝
宝会安静的等着。看到妈妈时脸上出现笑容,然后投怀吃奶。忽然来了客人或听
到 陌生的声音,宝宝表示迟疑、询问。如果有声音大声说话,宝宝会被吓得哭起
来。客人走了,妈妈抱起宝 宝安抚一会儿,宝宝才乖乖吃奶。
六、【课程建议】:其实这两种能力从宝宝出生时就有,只是不太明 显,会被
大人忽视。细心的妈妈较早识别宝宝的情感,也能鼓励宝宝有更多的表达。表现
情感也 与个性有关,开朗活泼的宝宝容易表达,文静内向的宝宝较少表达。不过
大人要鼓励所有的宝宝理解别人 ,同时表达自己,才能让别人易于接受,容易交
往。
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交往能力提高训练三:上餐桌
一、【课程名称】:上餐桌
二、【课程目标】:促进宝宝参加集体生活的兴趣
三、【课程准备】: 婴儿专用椅子
四、【课程课时】:10分钟
五、【课程内容】:教师指导家长让宝宝坐在婴儿专用椅子上, 或者抱在家长
的膝盖上,与家人一起吃饭,给予婴儿一个家庭成员的待遇。到了吃饭的时候,
请 宝宝一起参加。
六、【课程建议】: 注意不要在宝宝面前放置太多的餐具,防治宝宝弄伤。
交往能力提高训练四:接见陌生人
一、【课程名称】: 接见陌生人
二、【课程目标】:促进宝宝对其他人物的接触能力,避免宝宝怕生。
三、【课程准备】:每次有客人来时
四、【课程课时】:2分钟
五、【课程内容】 :教师指导家长当有不同人物类型的客人来家里做客时,让
宝宝也参与坐靠在客人中间,家长给宝宝介绍 客人的特点和称呼,让宝宝视觉得
到不同人物的接触。
六、【课程建议】: 不要参与时间过长
自理能力训练一:用勺喂时会舔食
一、【课程名称】:用勺喂时会舔食
二、【课程目标】:用勺喂时会舔食,可以测试宝宝使用勺子的能力。
三、【课程准备】: 小勺1个
四、【课程课时】:10分钟
五、【课程内容】:软的水果,如用熟透的香蕉或软的苹果,去皮,用小勺在
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水果肉上刮下来少量果泥,送到宝宝嘴里。宝宝尝到水果的甜味,会高兴的张开小嘴,伸出舌头来舔食勺子上的东西。头一次只给一小勺,观察2~3天,只要
宝宝大便不稀。3天 后才可以喂两小勺,月底时可以喂10克(大约1汤勺左右)。
六、【课程建议】:会用勺子的宝宝, 见勺张口,会用舌头舔去勺子上的食物,
很快吞下。不会用勺子的宝宝,看到勺子如同看到奶瓶一样,噘 起嘴唇准备吸吮,
难以用勺子把食物喂进嘴内。学会用勺,为下个月喂辅食做准备。
自理能力训练二:自己抱奶瓶
一、【课程名称】:自己抱奶瓶
二、【课程目标】:自己抱奶瓶,可以测试宝宝在喂奶时是否积极协助,配合
大人。
三、【课程准备】: 奶瓶1个
四、【课程课时】:10分钟
五、【课程内容】: 配好奶后,妈妈把奶瓶递到宝宝手中,让宝宝用双手捧瓶,
自己放奶嘴入口吃奶。如果用的是玻璃奶瓶, 会因为奶瓶有些重,宝宝捧不住。
瓶子在水平状态,就会让宝宝吸入空气,引起打嗝和漾奶,所以妈妈要 替宝宝托
着瓶底,避免宝宝吸进空气。最好用塑料奶瓶,但奶量超过100毫升,宝宝也托
不起 ,仍需妈妈托着,待瓶子轻一些再放手让宝宝自己捧着吃奶。大人在旁边看
着,以防瓶子掉下来,或宝宝 被奶呛着。
六、【课程建议】:鼓励宝宝自己做力所能及的事,为以后独立进食迈出第一
步。 如果大人不让宝宝协助,完全被动喂食,以后宝宝就不会主动做事,变成依
赖大人侍候的“小皇帝”。从 小做起,不忽视宝宝成长的每一点热情,给以鼓励,
积少成多。
自理能力提高训练一:好吃好吃,真好吃!
一、【课程名称】:好吃好吃,真好吃!
二、【课程目标】:从4个月开始,父母就可以有意识地让宝贝模仿用勺子吃
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饭,来培养他吃饭的技能。
三、【课程准备】:喂辅食的时间里
四、【课程课时】:5分钟,每天三次
五、【课程内容】:教师指导家长每天利用给宝贝喂辅 食的时间,手里拿个勺
子,在宝贝面前假装用勺子吃饭,并表现得兴高采烈的样子,一边“吃”一边说:
“好吃好吃,真好吃。”吸引宝贝注意之后,再用勺子舀起一些食物喂给宝贝吃。
这会让宝贝明 白勺子的功用,等他大一点,就会尝试模仿。
六、【课程建议】: 第一次看到勺子的时候,宝贝只当 它是个有趣的玩具,
并不知道它有什么功用。吃饭可是宝贝独立的一大技能,不可小视。
自理能力提高训练二:扶奶瓶
一、【课程名称】: 扶奶瓶
二、【课程目标】:锻炼宝宝的手指活动,培养宝宝的最初生活自理能力。
三、【课程准备】:进食前、奶瓶。
四、【课程课时】:5分钟
五、【课程内容】 :教师指导家长让宝宝半卧位,让宝宝看见大人手中的奶瓶,
一边对宝宝说:“吃奶了!”或“喝水了! ”,一边将奶瓶移进宝宝,引导宝宝用手
扶住奶瓶。
六、【课程建议】: 当宝宝触摸到奶瓶 时,帮助孩子用手扶住奶瓶,送奶嘴
入口开始吃奶或喝水,同时夸奖宝宝,渐渐减少大人的帮助。
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