谷氨酰转肽酶偏高的原因0-36个月日托班早教教案4个月

2020年11月21日发(作者：冯小青)
中学教育
4个月
1、目的要求：
2、教学内容：
3、教学方式：
课程名称
课 题
授课学时
教学1
目的
2
3
1 （ 分钟）
教 2 （ 分钟）
3 （ 分钟）
学 4 （ 分钟）
⑴
过 ⑵
⑶
程 ⑷
⑸


（ 分钟）学时
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重点
1 重点：⑴、⑵、⑶
难点
思考
2 难点：
题
3 思考题：
参考
文献
一般掌握部分
90天时生理指标正常均值：体重：6.42 ～6.98千克；身高：61.6～63.0厘
米；头围：40.1～41.0厘米；胸围：40.2～ 41.4厘米；前囟：2厘米*2厘米；
出牙：0～1颗。
动作发育：4个月的孩子做动作的 姿势较前熟练了，而且能够是对称性。抱
怀里时，孩子的头能稳立地直力起来。俯卧位时，能把头抬起并 和肩膀成90度。
拿东西时拇指较前灵活多了，扶立时两腿能支撑着身体。牙齿萌出，有的孩子已
长出了1～2颗门牙。
语言发育：这个时期的孩子在语言发育和感情交流上进步较快。高兴时，会< br>大声笑，声音清脆悦耳，当有人与他讲话时，他会发出咯咯咕咕声音，好象跟你
对话。此时孩子的 唾液腺正在发育经常有口水流出来，还出现把手指放在嘴里吸
吮的毛病。
感觉发育：4个月的 孩子对周围的事物有较大的兴趣，喜欢和别人一起玩耍。
能识别自己的母亲和面庞熟悉的人以及经常玩一 玩。当拨浪鼓接触宝宝的手，会
主动地张开来抓住物体，并能握住拨浪鼓。
视觉发育：4个月能注视1厘米左右的积块。月后两眼能同视一物，还是双
眼协调的较好。 < br>在3个月月末时，宝宝体重约6千克，是出生时体重的2倍；身长比出生约
增长10厘米，一般第 一个月增长5厘米，第2、3个月各增长3厘米；头围比出
生约增加6.5厘米，一般第一个月增加4厘 米，第2、3个月共增加2.5厘米；
胸围也比出生时增加6.5厘米。
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宝宝出生时头围比胸围大1～2厘米，到3～6个月时，头围与胸围基本相等。国外孩子的平均值是6个月以后胸围大于头围，而我国1985年九省市城乡的统
计结果，到18个 月胸围才大于头围；1995年9市城区统计结果，15个月胸围大
于头围。究其原因是我国婴儿添加辅 食时，奶量迅速减少，造成摄入奶量不足，
使婴儿体重增加缓慢，甚至有的连续2～3个月不增重，其胸 围增长缓慢，使头
围一直大于胸围。这种情况在我国农村更加严重。这个问题会在以后增加辅食时
分别讨论。
藏猫猫是最适合本阶段妈妈与宝宝进行的快乐亲子游戏。其次在宝宝颈部的
肌肉 能完全支持头部的重量时，即俯卧时宝宝能够抬起头，妈妈就可以与宝宝进
行双手拉坐的运动操，如果发 现拉坐时宝宝头后仰而不能与身体保持在一条直线
上，就应当马上停止。拉坐，是宝宝学习自己坐稳的第 一步。由于宝宝眼睛的焦
点通过自主调节，才能看清楚细小东西，所以不妨准备一件红色的小物件给宝宝
看，如果他能用手扒弄，说明他已能看得到，可进一步锻练手眼精细的协调能力。
在家中宝宝经 常路过的地方，挂几个鲜艳的大玩具，妈妈每天都抱着宝宝从这几
个大玩具走过，大人说一个玩具的名称 时就拍它一下。宝宝会学着拍其中自己所
喜欢的一个，有了听声音做动作的条件反射后，下个月就能认物 了。



4个月

一、智能发育特征：
4个 月龄的婴儿俯卧时能用前臂抬头和胸部，直抱时头能保
持平衡，逐渐能从仰卧位翻身到侧卧位或俯卧位， 能从成人手里拿玩具，会注视自己的小手，
能抓住玩具和把玩具放入口中。

视觉机能 比较完善了，能逐渐集中与较远的对象。开始出现主动的视觉集中，并开始形
成视觉条件反射，如看到奶 瓶会伸出手去要。听到声音能愉快转头，能注意镜子中的自己，
对逼近物体有了明显躲避反应。研究证明 ，该年龄段婴儿已具有正确的颜色知觉了。开始积
极地“倾听”音乐。比较喜欢听“愉快”的和“听起来 比较美”音乐。听音乐时总会有身体
的反复运动，运动和音乐还不能同步，还不协调。
自言自语，咿呀不挺，对成人的话有反应。
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向母亲伸手要抱，在成人逗引时能笑出声音。
二、运动：
翻身（仰卧—俯卧）。4个 月婴儿能在仰卧玩耍的过程中，有机会不知不觉
地俯卧过来，有时还不断地挣扎着要翻身，这时可以把孩 子最喜欢的玩具放在他身旁，当他
想把身体旁边的玩具拿到手时，就会翻过身来。开始时婴儿翻过身后一 只手臂常常压在身体
下面，家长可给一定的帮助，慢慢地训练婴儿自己将手放好，灵巧的翻身，自由的选 择姿势。
家长要有意识地帮助宝宝向左右两个方向翻。通过翻身、变换姿势，使宝宝变更方向认识世界。

拉坐。经过了俯卧抬头、翻身等动作的进步，婴儿颈部、前臂及腰部等肌肉力量逐渐 增
强。宝宝要求改变姿势的主动性越来越明显，此时可试着将婴儿拉坐起。
方法是：婴儿在仰 卧位，家长抓住宝宝的两只小手，让他自己用力配合，家长仅稍稍用
力帮助，将婴儿拉到坐位。这种活动 每日可做几次。家长用力逐渐减少，训练小儿仅握住家
长的手指能主动坐起来，这样可以锻炼小儿的肌力 。
练习翻身和拉坐可通过做婴儿体操（第二套）进行。
三、认知：

注视 、倾听变机敏。此年龄段的婴儿已经学会了调节视觉焦距，能看远或近的物体。从
视觉细胞发育上已经具 备了分辨红、绿和蓝三种纯正颜色的能力。听觉也更加灵敏、头的转
动更加自如，有助于捕捉更多的视听 刺激。大脑的视听潜能通过训练可以得到充分发挥。
视听训练方法：
看人脸听人声。除经常 面对面注视和说话外，可以边换方向或距离，吸引宝宝注视和倾
听。注意他对熟人和生人有什么不同反应 。
变换玩具花样。从大到小，使宝宝能注视较小的物体，如红色衣和小绿豆等，用不同的
玩具 吸引宝宝的视听兴趣。
经常到户外活动，丰富宝宝视听刺激。使宝宝多多接触大自然，看看初升的太阳 ，傍
晚的月亮，看看红色的花、绿色的树木和青草，看车辆行驶，小狗奔跑，树丛中鸟儿飞翔，
使他学习视觉追踪。边看边说，红花多好看，小汽车开过去了，等等。
看图片和画报。从画片或画报上 补充实物的视听刺激不足，选择图画和书上的画要大一
些的，色彩鲜艳，形象真实，有美感。一边看画， 一边用最简单的词语讲图画的名称。
听婴幼儿录音带，看动画片。选择优美的音乐给宝宝听。据说莫扎特乐曲使宝宝聪明。
有的录 音带中有各种动物的叫声，有自然界的各种声音。看动画片的时间不能太长，每
次数分钟，距电视机不能 太近，至少2米以上。
反复教婴儿认识他熟悉并喜欢的各种日常生活用品的名称。如起床时教认识小被 子、
衣服，喂奶时教他认识妈妈，说：“我是妈妈，现在给宝宝喂奶。”开灯时教他认识灯，坐小
汽车时认识小汽车。
结合当时的活动反复讲。如给婴儿戴帽子外出，不仅拿帽子给他看，还告诉这是 “帽
帽”。在户外时看到车，就说这是“车”，“红色的车”。吃东西时，都要说明，这是大白菜，那是香蕉，等等。教认识物品时前边可加些形容词如颜色、大小形状和数量等。
玩耍时可以教他玩 具的名称。玩娃娃时说这是娃娃。把娃娃藏起来逗引他找。玩各种
玩具时，都要告诉他玩具的名称。
确认自己的名字。日常生活中成人多叫他的名字。如果婴儿回头或微笑，说明他已经确
认了。
强化宝宝某些发音。如宝宝偶尔发出“妈妈”声音，就要亲吻他，搂抱他，说：“妈妈！
我就是 你的妈妈呀！”鼓励他重复发出这些有意义的名词语声。
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婴儿 在咿呀作语阶段的重要意义在于开始发生第一批词汇的最初“智能”。它还会给婴
儿带来趣味和快乐，在 与父母语音交流中发展社会交往能力。语音发展为言语获得作了说和
听的最初准备。
练习手抓 握，促进手眼协调。手的动作发展从无意识到有意识，从手眼不协调到协调。
初生的新生儿，手的动作是 无意识的，到2~3个月逐渐发展为有意识的，到2~3个月逐渐
发展为有意识的活动，如看到一个可爱 的玩具，小手就活动起来，伸向玩具，好象要取的样
子。开始手眼不协调不能准确取到玩具，4~5个月 就会取到玩具了，说明手眼协调了。
4个月的婴儿对周围的事物开始产生兴趣，对有声响的玩具如花铃 铛，一抓握即响的小
动物，更加有兴趣。在宝宝觉醒的时候，用上述1~2玩具逗引他抓取。经常练习， 可使宝宝
手眼协调能力发展，能更快更加准确地抓握到玩具。随着会抓玩具，经常将抓住的玩具用嘴或用舌头舔，这是宝宝在用嘴和舌进行探索呢！家长不必紧张地将玩具从他口中拿走。只要
事前把玩 具清洗干净，可以让宝宝拿进口内探索一下，以利于他感知能力的发展。
四、语言：
咿呀作语 。言语在婴儿智力开发中有特殊的作用，但言语是要经过训练才
会听懂和表达，所以言语训练特别重要。 言语训练从孩子出生后就可以开始，在4个月时更
应该加强，在发元音基础上会发b、p、d、n、g和 k等辅音，和da-da、ba-ba和na-na等重
复音节，偶尔出现ma-ma和pa- pa等声音，好象他们在叫“爸爸”、“妈妈”呢！

那么如何进行语言训练呢？除日常生活中 多对婴儿说话外，可以将教说话和教婴儿认识
环境活动结合起来。
五、生活与交往（情绪与社会能力）：
自己扶奶瓶。婴儿手的动作开始发育了，这时就要在生 活中让他体验手的工具作用。在
吃奶、喝水时，可让婴儿自己扶着奶瓶，当然他尚不能自己拿住，那也要 让他扶一扶，这样
即锻炼了婴儿手的活动，又可使婴儿有触觉体验，同时还是婴儿生活自理能力最初的培 养。
表情反应。情感是人对客观事物的一种反应，是对人的需要表现出的主要态度，是人的
一 种心理活动，它的外在表现就是表情。在和婴儿玩耍时要有意识的对他（她）做出不同的
面部表情，如笑 、怒、淡漠等等，训练婴儿分辨这些面部，使他逐渐学会对不同的表情有不
同的反应，并学会正确表露自 己的感受。
夫妻“搭档”育子女。父母在养育宝宝的作用上各有所长，对孩子身心健康成长都是不可少的。母亲是婴儿生存和发展的第一重要的人，但研究证明，父亲与婴儿间的交往和母亲
与婴儿间 的交往都有不同的独特性，“父婴交往”在婴儿心理发展上具有母亲不可替代的作
用。
母亲通 过喂奶和宝宝肌肤接触最多，对宝宝的抚摸、亲吻和搂抱也最多，向婴儿微笑、
点头、逗引也最多，对宝 宝的情绪情感的丰富和积极地、健康地发展均有着重大的影响。母
亲也是宝宝最好的依恋对象。母亲比他 人提供婴儿更多语言刺激给予丰富的表达内容，提供
更多的交流机会。妈妈在抚育宝宝过程中不断和宝宝 说话、哼哼歌，是宝宝语言环境的主要
来源。妈妈与宝宝游戏常常比较文静。如视觉注意的游戏像“藏猫 猫”，如手的动作游戏像
抓握、敲打和摆动玩具等，大大有利于婴儿认知能力的发展。
父亲在 婴儿的运动、平衡和空间知觉能力方面起更大作用。爸爸常常把婴儿举得很高，
来回悠、往下扔（请注意 安全），逗得他们咯咯大笑。父亲常常具有独立、自信、坚毅、勇
敢、勇于克服困难、富有进取心等特征 ，将对孩子起到潜移默化的影响。因此，在婴儿成长
过程中，父亲对婴儿的积极个性品质的形成和发展更 加显得重要。
父亲也是性别角色正常发展的重要源泉。父亲积极参予与婴儿交往，有助于他对男性和< br>女性的作用和态度有一个积极、适当而灵活的理解，甚至认为儿童成年后性别行为和婚姻关
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系也更多地受早期与父亲关系的影响。通过对一些早年破碎家庭的研究发现，这 些家庭中女
孩长大后，常常拒绝做妻子和母亲，或在取得满意的两性关系上有困难。
因此，夫 妻不但要在抚育儿女的日常生活中互相帮助和体贴，营造一个和睦家庭的环境
气氛，还应以自己的榜样去 塑造孩子，各自发挥自己的优势，共同培养子女，其影响将持续
一生。
看滚球，追视手电光， 使视觉灵敏。抱婴儿坐在桌边，观看皮球从桌子一端滚向另一
端。婴儿注视滚动的球，头也随着视线转动 。在傍晚天渐渐黑时，抱婴儿坐在膝盖上，大人
打开手电筒轻轻晃动，使手电筒照在墙壁移动，大人指着 手电筒光说：“看！看！亮光在哪
儿？在哪儿？亮光跑到哪儿了！”
照镜子，观看面容。母亲 抱孩子到大镜子前，指着镜子中母亲的影子说“这是妈妈”，
指着婴儿的影说：“这是宝宝。”孩子会伸 手触摸镜子，对它笑，发出声音。经常照镜子的孩
子会在镜子前做怪脸。看到镜子中人也会做怪脸就会开 怀大笑。
打哇哇，发音和动作配合。大人用手在自己的嘴上打哇哇，然后握住孩子的小手在他
的嘴上打哇哇。使他手的动作与发出的声音配合，孩子一面做一面笑，亲子同乐。
找朋友，发展交往能 力。抱婴儿在户外活动时，让他看到有些小朋友在学习走。先让
他在远处观察，渐渐走近。如果宝宝在笑 ，表示他同意小朋友接近，让他和小朋友握握手。
如果宝宝扑到母亲怀中，表示他害怕，不要勉强，只让 他在一旁观看，直到他出现笑容时才
让他与别人亲近。此外，在户外活动中，让宝宝多和周围成人接触， 习惯和更多人交往。
配乐摇摆，培养节律感。在优美音乐的伴奏下，家长用双手放在宝宝的双腋下，悬 空扶起宝
宝，按着音乐节拍使宝宝左右摇动。坚决减少往左右摆动的力量，观察包袄能否自己使劲，使身体左右摆动。以后再按音乐节拍做旋转动作，使宝宝学习旋转平衡







婴儿发育标志、保教目标、内容与要求
（4个月婴儿）
牙牙学语，俯卧时能用肘支着抬起前胸，可由仰卧转向侧
生理、心理发育的主要标志 卧位，哺喂时双手能扶奶瓶，并较长久地玩弄挂在胸前的玩
具。
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教养目标
（应达到的一般水平）
头肩抬起，开始翻身抓取玩具，双脚能支撑一会，会大声
发笑，喜欢鲜艳的颜色。头会转向叫他名的方向 。会轻拍或
抚摸大人的脸，开始认人。
生活照料
乳不足成人手持奶瓶喂时，可培养婴儿自己扶奶瓶，养成婴
儿夜间不吃奶的习惯。
教
动作技能
让婴儿练习在俯卧的基础上用手支持前向，帮助婴儿练翻身
的动作和用手握 物动作。发展手的基本动作。能从仰卧位翻
身到侧卧位。
养
内
容
与
要
求
语言发展
培 养婴儿对声音的反应。经常轻声反复地说周围东西的名
称、动作的称谓、称呼人等话，引起婴儿发音回答 。
成人常叫婴儿名或用彩色玩具引逗，使婴儿转向发音方向。
认知能力 成人每次接触婴儿 时，态度要亲切和蔼，以吸引婴儿注视，
达到会辨认自己母亲。培养婴儿与成人亲昵的感情。
社会行为及人格培养
见生人盯着看、哭等，见母亲或经常与他接触的亲人伸手要
求抱，会对着镜子微笑。





婴儿大运动发展顺序及年龄
大运动发展项目
俯卧时抬头看东西
俯卧时抬头450
俯卧时抬头900
独坐时头不滞后
独坐时头前倾
扶双手站腿支持一点重量
翻身
俯卧前臂支撑
扶腋下站腿一蹬一蹬
中学教育
开始年龄
0
1
1
2
2
2
2
2
3
常模年龄
1.8
2.7
3.7
4.5
4.5
4.8
5.5
5.6
6.6
发展较晚年龄
4
4
6
6
6
6
7
7
8
中学教育
在小车内坐着玩玩具
独坐
俯卧着打转
4
5
3
6.7
7
7.5
9
8
10


婴儿精细动作发展顺序及年龄
精细动作项目
手中玩具一会即掉
乱敲打手中玩具
抓自己衣服、被角不放
明确注视手中玩具
大把抓玩具
会用手空挠桌面
用手弄到桌面上的东西
可把大米花弄倒
给纸爱撕
开始年龄
0
1
1
2
3
3
4
4
4
常模年龄
1.5
2.7
2.8
4.5
6.9
7.5
7.5
7.5
8
发展较晚年龄
3
4
4
6
8
8
9
8
11

婴儿语言发展顺序及年龄
语言发展项目
会发a,o,e,u等音
笑出声
主动对人笑
逗时会回声应答
哭时开始有顾虑、急躁情绪
主动对玩具笑
会尖叫
会用哭声要人或要东西
会发dadamama音，无所指
用动作表示“再见”“欢迎”
懂得“不要这样”的话
开始年龄
0
2
1
1
2
2
2
2
5
4
4
常模年龄
1.5
2.5
2.5
3
3.9
4
4
4.5
8.5
8.9
10
发展较晚年龄
2
6
5
5
6
6
7
6
11
12
11



婴儿认知能力发展顺序及年龄
适应能力项目
眼睛追踪物体至中线
眼睛追踪物体180度
立刻注意到大玩具
玩具送到口中
找声源
近处玩具可取得
注意看大米花
玩具失落会用眼睛找
中学教育
开始年龄
0
1
1
3
3
4
3
3
常模年龄
1.5
2.2
3
5.6
5.6
5.6
5.9
6.6
发展较晚年龄
3
4
4
7
9
7
7
7
中学教育
两手拿两个玩具
手中玩具会换手
4
4
6.9
7
8
8



婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄
发展项目
逗引时有反映
会用手互相触摸
见人张望全身活跃
白天醒的时候手连续地动
见食物表现出兴奋摸样
喝牛奶或水把着瓶
叫名字转头找
会与人玩
见生人躲闪、哭喊、乱蹬
开始表现个人对人和物的爱憎
白天室内无人会哭
开始年龄
1
1
1
2
4
5
3
4
4
4
5
常模年龄
3
3.5
3.5
4.5
5
6.4
6
7
7
7.5
7.5
发展较晚年龄
5
5
5

7
9
9
9
9
9
9
认知能力训练一：听声拍玩具
一、【课程名称】：听声拍玩具
二、【课程目标】：听声拍玩具，可以测试宝宝能否建立声音 和动作的条件反
射，有了听声音做动作的条件反射下个月就能认物了。
三、【课程准备】： 吹气玩具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：把几个鲜艳的大玩具，排放或吊 在家中客厅。大人每天都
抱着宝宝从这几个大玩具旁走过，大人一边说玩具名称一边拍一下。宝宝也会跟
着拍其中自己所喜欢的一个，当宝宝拍打时，大人就亲亲他，说：“真棒!”。以
后每天走过这 些玩具时，虽然大人逐个边说玩具名字边拍击，但宝宝只等着大人
说到自己喜欢的玩具才用手去拍它。
六、【课程建议】：宝宝拍某个玩具一来是他对玩具有了选择性，别的他不拍，
只拍他喜欢的一 个。二来在大人说出某个玩具名称，此时大人往往抱着宝宝走到
这个玩具前，他就顺手一拍。所以并不能 说宝宝已经认识了玩具，只能认为宝宝
是以一种条件反射的方式，在听到声音时拍玩具。正如狗听到铃声 就流口水，并
不是它懂得铃声的真正意义一样。
中学教育
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认知能力训练二：发现红色小扣子
一、【课程名称】：发现红色小扣子
二、【课程目标】： 发现红色小扣子，可以测试宝宝眼睛是否能调节焦距，新
生儿不能调节眼的焦距，所以只能看清离眼20 厘米的东西。
三、【课程准备】： 红色小扣子4个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：铺一张大白纸，上面放一颗直径0.4厘米左右的红色小扣
子，宝宝会伸出手掌准 确去拨弄，把小扣子拨来拨去，但是拿不着，这个小扣子
能让宝宝专心的玩2～3分钟。从宝宝准确的拨 弄，足以证明宝宝已经能自己调
整眼睛焦距，看清楚细小的东西，而且手眼协调也有了大进步。因为手指 还未能
有捏取的能力，只能拨弄，所以不能拿起细小的东西。
六、【课程建议】：到120天 左右，如果宝宝能看清楚并伸手拨弄，说明宝宝
具有了调节眼的焦距能力，能看清楚细小东西。又因宝宝 已经具备手眼协调的能
力，所以能用手拨弄，手能够到眼见的东西。如果手指的能力不足，不可能拿取< br>它。本月的要求是看得清楚，手能拨弄得着。
认知能力提高训练三：滚动的书
一、【课程名称】：滚动的书
二、【课程目标】：锻炼宝宝的认知能力
三、【课程 准备】：用类似燕麦罐一样的圆形容器为宝宝做一本书。在杂志里
找一些儿有意思的图片粘在燕麦罐上， 所选择的图片应该是宝宝所熟悉的。
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指 导家长和宝宝一起玩，滚动罐子，指着不同的图片
和宝宝一起看图说话。
六、【课程建议】：让宝宝自己找图片。



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认知能力提高训练四：认识家庭环境
一、【课程名称】：认识家庭环境
二、【课程目标】：0-3岁是宝宝建立秩序感的敏感期，从宝宝的生活的环境
入手，稳定宝宝 的情绪，培养宝宝的秩序感。
三、【课程准备】：把家庭中的物品摆放整齐。
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长每天抱着宝宝指着宝宝所看到的物体这样做：
“宝宝，这是电视机、这是电视柜，这是沙发。等等
六、【课程建议】： 妈妈整理家庭环境 时，必须保持家庭环境整洁、干净、
有序。先从宝宝生活的环境入手，慢慢再扩展其他的环境。

语言能力训练一：发出辅音
一、【课程名称】：发出辅音
二、【课程目标】：发出辅音，可以测试宝宝利用唇和舌等参与发音的能力。
三、【课程准备】： 无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】 ：把会叫“妈妈”的玩具娃娃放在宝宝的小床上，或录有“妈
妈”发音的录音机放在床边，让宝宝经常听 到并自己模仿。妈妈平时要经常一边
做，一边对宝宝说：“妈妈给你吃奶”，“妈妈给你换尿布。“妈妈 同你玩”“妈
妈……”，不断重复，使宝宝学会模仿发出“妈妈”的声音。当爸爸下班回家，
妈 妈抱着宝宝去迎接：“爸爸回来了”“让爸爸抱一会儿”，不断重复“爸爸……”。
有时宝宝自己躺着玩 ，会突然发音“妈妈”或者“爸爸”。这时的发音并不是有
意的称呼大人，而是无意发出的声音，但是会 发出这种声音，就为以后真正称呼
大人打基础，应当积极鼓励。
六、【课程建议】：发元音时 主要是声带直接发出的声音，口形改变才出现不
同的元音。发辅音需要多个部位协同，并通过面部的细小 肌肉在不同的精细动作
协同下才能发出。宝宝需要大人多次示范，再自己多次尝试，宝宝的发音才会越< br>中学教育
中学教育
多。

语言能力训练二：看电视或听录音机时发音
一、【课程名称】：看电视或听录音机时发音 < br>二、【课程目标】：看电视和听录音机发音，这是没有大人的示范，单凭听觉
学到的发音。如果宝 宝曾看过大人的示范，大人不在时凭听觉也能学到发音。
三、【课程准备】：无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：宝宝在3个月时会快速转头去看发出声音的 方向，宝宝能
分清开门声、冲厕所的水声、鸟叫或猫叫的声音，会转头到相应的方向去看，所
以 宝宝听到电视或录音机声，也会转头盯着看。如果此时大人用同样的声音来学
电视或录音机说一遍，如用 夸张的口形学说电视广告等，能促进宝宝的发音的积
极性。开头宝宝只能自己自由发音，以后才会模仿而 发音。大人经常同宝宝玩声
音的游戏，有对有答，让宝宝经常发音，为以后讲话做准备。当宝宝无意的发 出
一些说话的声音时，大人故意的重复，会让宝宝多发几次，使宝宝学会发出这些
有用的声音。
六、【课程建议】：如果完全没有大人口型的示范，单纯靠听觉，学习发音会
有一定的困难。电 视中有时还可以看到口形，尤其在慢的动作时。所以宝宝们喜
欢看广告，一来短些，二来经常重复，便于 宝宝学习。

语言能力提高训练三：玩具学语
一、【课程名称】：玩具学语
二、【课程目标】：锻炼宝宝的语言能力，让宝宝能把词和相应的玩具联系起
来。
三、【课程准备】：一把高脚椅子，三种宝宝喜欢的玩具
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长让宝宝坐在一把高脚椅子上。从宝宝喜欢的
中学教育
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玩具中挑三种一个字的玩具，例如：球、车和铃。拿起球说：“球”。拿起车说：< br>“车”拿起铃说：“铃”，让宝宝拿起球，再拿起车，再拿起铃。
六、【课程建议】：可能要这样重复几次，才能让宝宝把这些词和相应的玩具
联系起来。
语言能力提高训练四：说、说、说
一、【课程名称】：说、说、说
二、【课程目标】：促进宝宝的语言词汇组成量。
三、【课程准备】：觉醒状态下
四、【课程课时】：不定时
五、【课程内容】：教师指导家长在给宝宝做动作之前，要告诉宝 宝你要做什
么。告诉宝宝:“我要把你抱起来。“然后伸出你的手，给一个视觉上的提示。事
先 就对宝宝说：“我要你躺下。”“我要给你换尿布了。”“我要亲你一下。”当家长
这样做一段时间之后 ，可以不说出整句话，只说出一个词，例如“起来”“躺下”
等。
六、【课程建议】： 宝宝 会很快对你的提示作出反应。如果每次抱孩子的时
候，都是伸出手臂并且说：“起来“很快，每当你伸出 手臂的时候宝宝就会伸出
手来。

大运动能力训练一：俯卧手撑
一、【课程名称】：俯卧手撑
二、【课程目标】：俯卧手撑，可以测试宝宝颈肌、上肢和胸腹腰肌的支撑能
力。
三、【课程准备】：无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】： 让宝宝趴在大床或铺地垫的地面上，在宝宝的头侧方放会
唱歌的不倒翁或有声音的玩具，使宝宝先用肘和 前臂支撑上身。大人把玩具抬高，
宝宝的上身也抬高。帮助宝宝把一只胳臂伸直，宝宝自己会把另一只胳 臂也伸直，
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变成用手支撑上身。胸脯完全离开大床或地垫，腹部 的上半截也离开大床或地垫，
使身体与大床或地垫成90°。这时如果后面有人来，宝宝转头就能看到。 宝宝
忽然变得很好奇，经常转头观看家里四周，视野扩大了许多。
六、【课程建议】：如果能 撑得起来，不但起坐、翻身等上身的动作能完成，
并为以后匍行做好准备。所以0～4个月，每个月都有 不同的进度要求，俯卧从
抬头一直到抬起上身。

大运动能力训练二：拉坐
一、【课程名称】：拉坐
二、【课程目标】：拉坐，是在仰卧时把上身抬起，身体与俯卧手撑 成相反的
方向，但是要在俯卧手撑的基础上才能完成。拉坐是宝宝学习自己坐稳的第一步，
从完 全靠大人的力量，过渡到借助手指的力量，然后完全自己起坐，需要练习3～
4个月。
三、【课程准备】：无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】： 大人先扶双肩，一面喊“坐起”一面拉，宝宝会抬起上身配合坐起
来。练习几次以后，大人双手拉着宝宝 的肘部和前臂，边喊口令边拉宝宝坐起。练习几回后，
大人再拉着宝宝的手腕，让宝宝坐起来，最后大人 伸出两个食指，让宝宝握紧，随着口令也
能坐起来。口令使宝宝与大人协同动作，当大人喊口令时，宝宝 的第一个动作是将头抬起，
然后上身离开床铺，借着大人的力量坐起来。
六、【课程建议】： 注意：拉坐不宜过早，一定要在宝宝颈部的肌肉能完全支
持头部的重量时，才开始练习。即是要在俯卧抬 头用手撑起之后，才可开始。如
果双手扶宝宝肩部拉坐时，发现头后仰而不能抬起，就应当马上停止。有 文献报
道，一位两个月的宝宝，拉坐时头后仰，坐起时因为颈部无力，头突然往前方下
垂，头的 突然摆动，使脑内组织发生嵌顿而出现枕骨大孔疝，压迫生命中枢而致
死亡，应引以为鉴。

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大运动能力提高训练三：滚球
一、【课程名称】：滚球
二、【课程目标】： 类似于摇摇宝宝这样的简单的动作都能刺激其大脑的发
育。
三、【课程准备】： 大的充气皮球
四、【课程课时】：3分钟
五、【课程内容】：教师指导家长把宝宝的小肚子 放在球上，抓紧宝宝让球慢
慢地前后滚动。滚动的时候用曲调哼唱下面的歌。
滚、滚、滚球球，
滚到前，滚到后。
开心，开心，真开心。
滚到前，滚到后。
六、【课程建议】： 玩这个游戏时一定不要在宝宝刚吃过奶以后马上就做。

大运动能力提高训练四：弯弯腿
一、【课程名称】：弯弯腿
二、【课程目标】：锻炼能增强肌肉的力量，为宝宝走路做准备。
三、【课程准备】：让宝宝平躺在一个坚实的地方
四、【课程课时】：3分钟
五、【课程内容】： 教师指导家长握住宝宝的脚踝，按节奏屈伸大腿。
一、二、三，弯弯膝盖。
一、二、三，弯弯膝盖。
六、【课程建议】： 如果宝宝有反抗，立即停止。不要强迫宝宝做任何动作。


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精细动作训练一：拍打吊球
一、【课程名称】：拍打吊球
二、【课程目标】：拍打吊球，可以测试手眼协调的能力和对动的物体的瞄准
能力。
三、【课程准备】： 吊球1个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】： 一根横杆或一个衣架，吊上一个光滑的小球。先是大人拿
着宝宝的手拍击小球，经过学习，宝宝在本月能 拍中小球。这件事对宝宝来说并
不容易，宝宝要估量将手伸到什么程度，向哪个方向才能击中。击中后小 球前后
晃动，再次击中更加难。但是宝宝并不甘心，宝宝还想击到它，宝宝在玩时会十
分认真， 只有集中精力才能多次击中。注意：等宝宝玩后，马上把吊球拿开，以
免宝宝长久盯看，而导致眼球内斜 。
六、【课程建议】：宝宝既要打中眼看到的东西，也要估量它晃动的方向、距
离和速度。4 个月的宝宝能打中吊球，为下个月能够取晃动的东西打基础。

精细动作训练二：摇响哗铃棒
一、【课程名称】：摇响哗铃棒
二、【课程目标】：摇响哗铃棒，可以测试宝宝的抓握哗铃棒能力和模仿动作
的能力。
三、【课程准备】： 哗铃棒1个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】 ：妈妈拿着哗铃棒在摇，让它发出声音。妈妈把哗铃棒递给
宝宝，握着他的手摇动，让哗铃棒发出声音。 妈妈轻轻放手，看着宝宝自己动，
如果发不出声音，妈妈用手示意，让宝宝作大幅度的运动，使宝宝能把 哗铃棒打
响。
六、【课程建议】：首先宝宝必须握紧哗铃棒，新生儿的抓握反射到第二个月< br>时消失，3个月开始自主的抓握，4个月时能自己握紧，而且模仿大人的摇动。
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模仿得越好，哗铃棒发出的声音越大，这是两种能力的测试。

精细动作提高训练三：沉与浮
一、【课程名称】：沉与浮
二、【课程目标】：培养宝宝对玩水的兴趣，手的抓握能力，初步感受物体的
浮与沉。
三、【课程准备】： 大脸盆一个，浮的玩具和沉的玩具若干。
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：在脸盆里放水和若干沉与浮的玩具，教师指导家长抱着宝
宝，用一只手从水 中抓起一个浮的玩具，说：“这是浮的玩具“，再抓起一个沉
的玩具，说：”这是沉的玩具“。然后让宝 宝的小手从水中抓玩具。
六、【课程建议】： 宝宝会做以后，可以坐在浴盆里玩沉与浮的游戏。
精细动作提高训练四：感觉摸摸
一、【课程名称】：感觉摸摸
二、【课程目标】：训练宝宝手的抓握能力和触觉敏感性。
三、【课程准备】： 不同材质的布料
四、【课程课时】：3分钟
五、【课程内容】：教师指导家长准备几块不同 材质的布料，张开宝宝的小手，
轻轻地拉着宝宝的手抚摸布料，边摸边说：“这是光滑的，这是粗糙的。 “同时，
可以让宝宝抓布料，训练宝宝的抓握能力。
六、【课程建议】： 妈妈和家人还可以穿不同材质的衣服，让宝宝张开触摸。

交往能力训练一：藏猫猫
一、【课程名称】：藏猫猫
二、【课程目标】：藏猫猫，可以测试宝宝是否具有初步的想象力，是否能推
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测到布后面有人，拉开布找到人。
三、【课程准备】： 小手绢或布巾1块
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：爸爸抱着宝宝，妈妈在 宝宝对面同他玩玩具。突然妈妈用
布巾盖脸，仍然同宝宝说话。宝宝突然看不到妈妈，正在左右观看有点 儿着急时，
妈妈掀开布巾，笑嘻嘻地说“喵儿”逗宝宝笑，宝宝感觉又惊喜又快乐。等一会
儿， 妈妈再盖上布巾，这次宝宝自己动手把布巾掀开，找到妈妈，宝宝和妈妈都
很快乐。
六、【课程建议】： 3个月前宝宝不会找看不见的东西，自从藏猫猫游戏之
后，宝宝受到启发 ，开始掀布，以后还会揭开纸、翻开杯盖和盒盖，甚至以后还
会翻开书等来找东西。他懂得东西会被盖住 ，有了被盖住的想象才会有揭开的动
机。于是宝宝开始寻找失去的东西，知道物品恒在，不会无故失去。

交往能力训练二：表现哭、笑、爱抚等情感
一、【课程名称】：表现哭、笑、爱抚等情感
二、【课程目标】：表现哭、笑、爱抚等情感， 可以测试宝宝是否理解别人的
情感，是否能表现情感。
三、【课程准备】：无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：当宝宝饿了啼哭时，听到妈妈的声音：“来 了，来了”宝
宝会安静的等着。看到妈妈时脸上出现笑容，然后投怀吃奶。忽然来了客人或听
到 陌生的声音，宝宝表示迟疑、询问。如果有声音大声说话，宝宝会被吓得哭起
来。客人走了，妈妈抱起宝 宝安抚一会儿，宝宝才乖乖吃奶。
六、【课程建议】：其实这两种能力从宝宝出生时就有，只是不太明 显，会被
大人忽视。细心的妈妈较早识别宝宝的情感，也能鼓励宝宝有更多的表达。表现
情感也 与个性有关，开朗活泼的宝宝容易表达，文静内向的宝宝较少表达。不过
大人要鼓励所有的宝宝理解别人 ，同时表达自己，才能让别人易于接受，容易交
往。
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交往能力提高训练三：上餐桌
一、【课程名称】：上餐桌
二、【课程目标】：促进宝宝参加集体生活的兴趣
三、【课程准备】： 婴儿专用椅子
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：教师指导家长让宝宝坐在婴儿专用椅子上， 或者抱在家长
的膝盖上，与家人一起吃饭，给予婴儿一个家庭成员的待遇。到了吃饭的时候，
请 宝宝一起参加。

六、【课程建议】： 注意不要在宝宝面前放置太多的餐具，防治宝宝弄伤。

交往能力提高训练四：接见陌生人
一、【课程名称】： 接见陌生人
二、【课程目标】：促进宝宝对其他人物的接触能力，避免宝宝怕生。
三、【课程准备】：每次有客人来时
四、【课程课时】：2分钟
五、【课程内容】 ：教师指导家长当有不同人物类型的客人来家里做客时，让
宝宝也参与坐靠在客人中间，家长给宝宝介绍 客人的特点和称呼，让宝宝视觉得
到不同人物的接触。
六、【课程建议】： 不要参与时间过长

自理能力训练一：用勺喂时会舔食
一、【课程名称】：用勺喂时会舔食
二、【课程目标】：用勺喂时会舔食，可以测试宝宝使用勺子的能力。
三、【课程准备】： 小勺1个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：软的水果，如用熟透的香蕉或软的苹果，去皮，用小勺在
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水果肉上刮下来少量果泥，送到宝宝嘴里。宝宝尝到水果的甜味，会高兴的张开小嘴，伸出舌头来舔食勺子上的东西。头一次只给一小勺，观察2～3天，只要
宝宝大便不稀。3天 后才可以喂两小勺，月底时可以喂10克(大约1汤勺左右)。
六、【课程建议】：会用勺子的宝宝， 见勺张口，会用舌头舔去勺子上的食物，
很快吞下。不会用勺子的宝宝，看到勺子如同看到奶瓶一样，噘 起嘴唇准备吸吮，
难以用勺子把食物喂进嘴内。学会用勺，为下个月喂辅食做准备。

自理能力训练二：自己抱奶瓶
一、【课程名称】：自己抱奶瓶
二、【课程目标】：自己抱奶瓶，可以测试宝宝在喂奶时是否积极协助，配合
大人。
三、【课程准备】： 奶瓶1个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】： 配好奶后，妈妈把奶瓶递到宝宝手中，让宝宝用双手捧瓶，
自己放奶嘴入口吃奶。如果用的是玻璃奶瓶， 会因为奶瓶有些重，宝宝捧不住。
瓶子在水平状态，就会让宝宝吸入空气，引起打嗝和漾奶，所以妈妈要 替宝宝托
着瓶底，避免宝宝吸进空气。最好用塑料奶瓶，但奶量超过100毫升，宝宝也托
不起 ，仍需妈妈托着，待瓶子轻一些再放手让宝宝自己捧着吃奶。大人在旁边看
着，以防瓶子掉下来，或宝宝 被奶呛着。
六、【课程建议】：鼓励宝宝自己做力所能及的事，为以后独立进食迈出第一
步。 如果大人不让宝宝协助，完全被动喂食，以后宝宝就不会主动做事，变成依
赖大人侍候的“小皇帝”。从 小做起，不忽视宝宝成长的每一点热情，给以鼓励，
积少成多。

自理能力提高训练一：好吃好吃，真好吃！
一、【课程名称】：好吃好吃，真好吃！
二、【课程目标】：从4个月开始，父母就可以有意识地让宝贝模仿用勺子吃
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饭，来培养他吃饭的技能。
三、【课程准备】：喂辅食的时间里
四、【课程课时】：5分钟，每天三次
五、【课程内容】：教师指导家长每天利用给宝贝喂辅 食的时间，手里拿个勺
子，在宝贝面前假装用勺子吃饭，并表现得兴高采烈的样子，一边“吃”一边说：
“好吃好吃，真好吃。”吸引宝贝注意之后，再用勺子舀起一些食物喂给宝贝吃。
这会让宝贝明 白勺子的功用，等他大一点，就会尝试模仿。
六、【课程建议】： 第一次看到勺子的时候，宝贝只当 它是个有趣的玩具，
并不知道它有什么功用。吃饭可是宝贝独立的一大技能，不可小视。
自理能力提高训练二：扶奶瓶
一、【课程名称】： 扶奶瓶
二、【课程目标】：锻炼宝宝的手指活动，培养宝宝的最初生活自理能力。
三、【课程准备】：进食前、奶瓶。
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】 ：教师指导家长让宝宝半卧位，让宝宝看见大人手中的奶瓶，
一边对宝宝说：“吃奶了！”或“喝水了！ ”，一边将奶瓶移进宝宝，引导宝宝用手
扶住奶瓶。
六、【课程建议】： 当宝宝触摸到奶瓶 时，帮助孩子用手扶住奶瓶，送奶嘴
入口开始吃奶或喝水，同时夸奖宝宝，渐渐减少大人的帮助。

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