漂亮怀孕女孩家长应如何培养孩子的生活情趣.doc

2020年11月21日发(作者：古大存)

家长应如何培养孩子的生活情趣


编者按：生活需要情 趣，家长要注意不要把孩子培养成一
个眼里只有功利的人，下面我们来看看作者对家庭教育的感悟
吧!

午餐，大家议论的话题自然转移到刚刚热播过的电视剧
《人民的名义 》。如果让你们在男角里面选一个人做丈夫，你选
谁?女同胞们听到我的询问后放下碗筷，若有所思。俄 尔，热烈
的讨论开始了。

最终的结论是赵东来是最佳丈夫人选，原因是正派 ，
有能力，有幽默感，最不应该纳为丈夫的是李达康，居然排
在了反面角色高育良、祁同伟等人 之后。何哉?没有生活情趣。

可见，生活情趣是多么重要的参数。剧中人物李达康， 领
导、同事、下属都评价他爱惜自己的羽毛，只知道工作，没有
什么爱好，他自己也承认：我是 个无趣的人!尽管他为政清廉，
有魄力，一心为人民服务，但我们在生活中需要的是有温度的丈
夫，有人情味的朋友，而不是工作狂人。所以，家长应该重视培
养孩子的生活情趣。

首先，淡泊功利之心。每逢初秋，校园东侧的一排树会开
出嫩黄色的花朵，细碎，金黄。在斜阳笼罩下， 黄绿相间，发出
辉煌耀眼的光，令人眩目。此季，我都要在课堂上引导学生静静
观赏一番，然后 写一段文字自由表达心中的感受。

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下课后，总有同学跟过来与我探讨一些相关问题，比如树
的名字，花的形状 等，问得最多的是这些花有什么用?我告诉
孩子们：你每次抬头看到这壮丽的花和树时，心情如何?学生
七嘴八舌地说：愉快，宁静，舒展，轻松......我说：对了，
这就是美的作用，这就叫审 美愉悦，这就是无用之用方为大用。


孩子们这种有什么用的功利意识，其实 是社会功利的折
射。在语文教学过程中，常常有学生问某篇课文高考考不考，我
答：《赤壁赋》 考!于是学生努力地把《赤壁赋》背过。我答：
《藤王阁序》不考。学生就有强烈的抵触情绪，因为背它 不能
直接得分。

淡泊功利之心，做点无用之事，比如听听音乐、读读诗词，
舒展心灵，提升审美情操，是获得生活情趣的根基。功利心强的
人，一定是个无趣的人。

其次，培养正当的业余爱好。旦旦上幼儿园，妈妈给他报
了绘画班。孩子的兴致极 高，舞动画笔，画出了生平第一幅作品。
妈妈骄傲地发到朋友圈，大姨见后激动万分：嗯，有灵气!一定
要好好培养，让咱李家也出一个画家!

孩子一拿起画笔，家长就定位为画家 ;孩子一摁琴健，家
长就希望郎郎再生;孩子拍两下篮球，就妄图成为乔丹再世;孩子
跳个大灰 郎，家长就好像找到了邰丽华的影子......这其实是功
利心的另一种表现：给孩子报兴趣班不是为 了培养孩子的兴趣爱
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好 ，不是为了提升孩子的艺术鉴赏力，而是功利地盼望自己的孩
子功成名就。这是万万要不得的!毕竟大艺 术家、大作家需要非
凡的天赋，一百年才出一个张大千、聂耳，一千年才出一个李白、
王勃。绝 大多数的芸芸众生，只是普通的合格的劳动者。

业余爱好，就像是自己的精神后花园 ，会让自己的生活有
寄托，有品味。工作之余弹琴作画、写诗作文、游山玩水、打球
下棋、品茶 赏花......让生活少一点俗气，多一点雅致;少一点
目标，多一份快乐。没有爱好的人，一定是个 无趣的人。

再次，让孩子学会发现美。我经常组织朋友自助游或自驾
游，最 好的伙伴一定是那些善于发现美的人。无论是登山涉水，
还是沙漠日出，无论是刀砍斧削的千仞峭壁，还 是光滑如镜的湖
光水面，哪怕是路边的一株艳丽的小花，都能用欣赏的胸怀去热
情拥抱的人，一 定是极富生活情趣的人。那些心如止水处变不惊
的人，时不时地兜头来瓢冷水，淋得众人索然无味。
游罢商南的金丝峡大峡谷，其必曰连我家背后的青山沟
都不如欲登华山，其必曰 山里人，整天看山爬山，还看么事
山?在丽江的大研古城，我流连忘返恋恋不舍，同行的小孩子问：姑夫，这有啥好看的?相较而言，他更喜欢躲在宾馆里看电视
和打游戏。

发现美是欣赏美的起点。金柳放学归来，兴致勃勃地拿回
一枝枯叶，插在花瓶里。我觉得这比她学会一则 定理，攻克一道
难题更有价值，因为她找到了生活中的美，感受到了生活中的美。

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美并非在别处，生活中的美 无处不在，我们要引导孩子善
于发现。善于发现美的人，是有趣的人。

最后 ，让孩子成为一个有故事的人。一位中年男子到医院
做完全面体检，拿着各种单据让医生对自己的健康做 评估。我
不抽烟，不酗酒，不熬夜，不吃大鱼大肉，不做危险的事，您看
我能活到90岁不?中 年人殷切地盯着医生问道。医生沉思片刻，
扬眉曰：那你活90岁都干啥?

这当然是个笑话故事，但却告诉我们一个哲理：生命长度
固然重要，但生命的精彩程度更重要。我曾经问 学生：世间最
悲哀的事是什么?一位男生慨然作答：四十岁死了，八十岁埋。
教室掌声雷动。是 的，没有比几十年如一日，单调重复的生活
更无聊的事了。

20xx年暑假 ，金柳中考结束，我带领她从西安徒步走回
镇安老家，费时7天。很多朋友问我为什么要这样做?我回答 ：
让我和孩子都成为一个有故事的人!在徒步行走的那七天里，不
仅是我和孩子有故事，我身边 的所有人都成了有故事的人。他们
时刻关注着我们，刮风了，下雨了，烈日下，酷暑中，都牵动着
朋友家人跳动的心。金柳当时14岁，好像并没有表现出什么特
别的感受;但事后，无论在何时何地， 只要有人提到徒步行走这
件事，孩子立即眉飞色舞起来。这就是丰富的经历带来的精神财
富。< br>
一个有故事的人，一定是有趣的人。当他趣味盎然讲述自
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己的故事时，一定是心花怒放精神纵横驰骋的时刻，是最美的。

时代在发展 ，教育理念日新月异，无论是素质教育理念，
还是核心素养新课改理念，都试图全方位培养一个有知识、 有能
力、有趣味的新人。近两周，我校组织高一高二年级学生去研学
旅行。我欣喜地看到绝大多 数学生带着好奇的眼光，专注听讲，
仔细观察，积极体验;也伤感地看到极个别同学，戴着耳机，盯着手机，分秒必争打游戏。这样的孩子长大后，顶多也就是个李
达康，无趣!

作者|金乾波



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