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宁缺勿滥是什么意思幼儿园观察记录大班 “百宝箱”支持幼儿游戏的妙招

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2020-11-20 10:03

试管婴儿移植后可以吃豆芽不-羊肉烩面

2020年11月20日发(作者:刘汉)
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
参赛作者
观察目标
观察对象
观察时间
一、案例描述:
场景一
教室里,孩子们正在热闹的办着各种角色游戏。媛媛抱着自
己的“小宝宝”来到“医院 ”,焦急地对“医生”说:“医生,快点
给我的孩子看看,我的孩子生病了”。扮演医生的西西小朋友像 模像
样地摆出阵势:“你把孩子抱过来吧,我给他检查一下”。媛媛抱起
孩子来到西西医生的旁 边,只听他们这样说着——
医生:“你的孩子哪里不舒服?”
妈妈:“她肚子痛得很”
医生:“昨天吃过什么东西?”
妈妈:“昨天他跟他爸去吃烧烤”
医生:“哦,烧烤吃不得,太辣了,我现在给她做个检查吧。”
西西医生用一个好大的放大镜 对准孩子的肚子,大叫起来:“不好了,
孩子肚子里好多虫子,要马上手术!”一时间,医生忙开了,他 立刻
观察分析

“百宝箱”支持幼儿游戏的妙招

单位名称

大班
观察幼儿在游戏中能否有效使用替代的游戏材料解决问题
角色游戏区幼儿 年龄段班
2014年10月23日
将孩子抱到手术台,准备对孩 子实施手术。可是医生并没有立刻给孩
子动手术,他东一下,西一下地到处在找着什么……最后只听他自 言
自语地说:“哎,手术刀都没有,怎么开刀啊?”转而,西西医生全
然没有刚才那股热情劲, 无可奈何地对孩子妈妈说:“你把孩子抱回
去吧,我们医院不能做这个手术。妈妈一听傻眼了:你们什么 医院啊?
场景二:
今天,“美味餐厅”隆重开张,一时间,吸引了好多的客人前来就餐。在餐厅里,只听到“服务员”热情地给客人介绍着:“我
们这里有烧麦、汤圆、有面条, 你想吃什么?”“饿哦们这里有烧烤、
有番茄炒蛋,你要吃点什么?”大多数的客人都根据服务员的介绍 选
择了一样喜欢的食物。可就在这时,餐厅里来了一位特殊的客人,热
情的服务员礼貌地接待了 他,并向她介绍着本餐厅的菜品:“我们这
里有烧烤、有……你要吃点什么?”谁知客人摇摇头说:“我 不喜欢
吃这些东西,我想吃麻辣鸡块,你们这里有嘛?”聪明的服务员显示
迟疑了一下,然后自 信地堆客人说:有啊,你先等一下。客人在那里
边看书,边等着一份可口的麻辣鸡块端上桌来。过了一会 儿,服务员


用盘子端来一份鸡块(用一些白色的橡胶泥捏成的小团)对客人说:< br>“你要的麻辣鸡块来了,你慢慢吃吧。”说完,服务员就走了。谁知,
客人一尝到鸡块,立刻喊起 来,“服务员,你快过来,这哪里是什么
麻辣鸡块嘛?一点都不辣,去给我加点辣椒。“服务员把刚才的 鸡块
端走了,过了一会又从厨房里端来和刚才一摸一样的鸡块(也是用白
色橡胶泥捏成的小团) ,对客人说:“我加了辣椒,你再尝尝。”客
人一尝,还是不满意,说:“你们这里的什么鸡块呀?一点 都没有辣
椒味,我不吃了。”聪明的服务员一听急了,立刻说:“你别急,我
去跟你换一换。” 只见服务员在教室里转悠着。突然,他在桌子上发
现了老师做小红花剩下的边角余料,他随便拿了几丝来 到厨房里,放
在了刚才的白色橡胶泥上面。这一次的麻辣鸡块可真的有点像模像样
了(白色橡胶 泥上面点缀着几丝红色的皱纹纸,着实就是一份地道的
菜品)服务员奖再次变化过后的鸡块重新端给客人 品尝,只见客人露
出了满意的微笑:真好吃,下一次我把我的客人再带到你们美味餐厅
来吃饭的 。
二、案例分析:
以上两则案例是我在大班进行角色游戏研究时随即观察到的情景。在场景一中,原本丰富的游戏情节因为“医生”没有找到合适
的“手术刀”而被终止:孩子们 丰富的想象也因没有是到的游戏材料
提供而被当场扼杀:我们也为没有看到更多更精彩的游戏进展而感到
惋惜……场景二中,聪明的服务员将老师做小红花的边角余料皱纹纸
巧妙地用于餐厅中,将原本 不像的麻辣鸡块打造成一份地道的菜品。
让前来就餐的客人非常的满意,服务员也体验到一种成功的快感 。
两个案例同样发生在我执教的大班,但却有两种不同的结局。是
什么原因造成这样的结果呢 ?《纲要》、《指南》中明确指出:“游
戏是幼儿的基本活动。它是反映幼儿能力水平高低的最直接的活 动形
式。”幼儿游戏水平的高低它取决于什么呢?我认为:幼儿的游戏水
平的高低最大程度取决 于孩子的生活经验和适当的游戏材料的提供。
这里所描述的两个案例中,幼儿已经积累了相当丰富的生活 经验,但
却由于幼儿在游戏中没有找到适宜的游戏材料,使本来应该继续发展
的游戏情节中途夭 折,继而幼儿的游戏水平也大打折扣。心理学告诉
我们,大班幼儿已经开始形成抽象的逻辑思维,智力活 动的能力发展
也很迅速,他们可以透过事物的表面现象找出事物的本质特征。根据
这一特点,如 果能给孩子们提供一些可以假想和替代的游戏材料,将
对幼儿的游戏水平的提高起到关键性的作用
采取措施

1、抛出问题,大家共同讨论:


我将我在 幼儿进行医院游戏时的观察到得情况向全班小朋友进行
细致地描述,并提问:“如果你是一名医生,在遇 到病人需要开刀手
术而又没有手术刀的时候,你打算怎么办?”“如果顾客要吃的东西,
餐厅里 没有,你又该怎么办?”孩子们听到后,立刻七嘴八舌地讨论
起来:他们纷纷表达着自己独具创意、充满 童真的想法。有的说:“我
是医生,我就用架子去夹孩子肚子里的虫子。”“我是医生,我就用
小钩去钩出病人肚子里的虫子。”“如果客人要吃的底细我们餐厅没
有,我就找一样东西代替,想办法给 他做出来……”
2、再次设问,帮助幼儿获悉材料来源
我肯定了孩子们丰富的想象,惊叹于 他们别有创意的思考。但想
象总归想象,怎样帮助孩子的想象付诸于实践,让孩子们体会到操作
带来的快乐呢?我又一次向孩子们提出了这样的问题:“我们从哪里
得到我们需要的材料呢?”孩子们又 七嘴八舌的嚷开聊:我切生日蛋
糕的那把塑料刀可以拿来办医院的游戏:我家烂沙发的泡沫可以用来做汉堡:包水果用的水果网把它撕开就可以当做米线……在接下来的
时间里,孩子们通过各种途径从 家里带来了许许多多废旧材料,这些
都是孩子们由于游戏的珍宝!
3、百宝箱的正式启用 < br>孩子们带来的各种废旧材料,一时间堆满了教室的角落。为了让
这些材料更整洁有序,我提议:我 们可不可以用一个大箱子将这些材
料分类放好呢?孩子们同意了我的建议,找来了一个大纸箱,将带来< br>的材料分成纸、塑料、泡沫、金属、线等几大类,孩子们在游戏中有
什么需要的时候,就立刻到里 面去寻找可用的材料或替代物,这个盒
子就成了我班幼儿游戏的“百宝箱”。


四、取得的效果
自“百宝箱”投放以来,它真正成为了孩子们游戏时的珍宝。你
瞧, 药房的医生需要给病人检药了,从百宝箱里取出一张泡沫片剪成
圆圆的小药片:建筑区的小建筑师要在公 园修路灯了,又从百宝箱里
取来两个废乒乓球,用跟竹筷穿起便是,,还有那公园围墙的材料也
获取成效

是那么熟悉,哦对了,那不是我们天天都见到的卫生纸筒吗……
百宝箱的 投放,使我亲眼目睹了孩子们游戏情节的进展,看到了
孩子们游戏水平的提高,它让我惊喜地看到孩子的 丰富的创造力;更
让我领略到了孩子们自己解决问题的智慧。我想作为一名合格的教师,
就一定 会用自己敏锐的眼光去关注孩子们在游戏中的所思、所想、所
需,尽自己最大努力为孩子的发展提供适当 的帮助。今天,“百宝箱”


的妙用让我们师生共同尝到了甜头,或许明天将有更多 的教育资源等
待着你我共同去挖掘!我愿为之而努力,做个有心人!


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