reebaby关于幼儿吃饭的教育随笔

2020年11月18日发(作者：茅於海)

关于幼儿吃饭的教育随笔


幼儿园的小朋友其实大多才刚刚学会自己吃饭，那么就让
我们一起看看幼儿园小朋友吃饭的趣事吧!
关于吃饭的教育随笔【第一篇】：吃饭的规矩
俗话说“无规矩不成方圆”，规矩 是维持我们正常社会秩序
的保证。规矩存在于我们生活的方方面面，并时时刻刻的规范着
我们的 行为准则。所以说一个人只有从小学会守规矩，才能让他
将来更好的融入到社会当中。
幼儿园就像是一个小小的社会，在这里孩子们也要守规矩。
孩子刚来时总是好以自我为中心，丝毫不知道 规矩是什么，这也
与我们的家庭教育有莫大的关系。
而我们老师为了园里的秩序、为了 孩子的成长就不得不肩
负起“立规矩”的重任了。正所谓“民以食为天”，首先当然要从吃
饭开 始了。
第一，吃饭时间是固定的，时间一到我们老师就要组织小
朋友们吃饭。
第二，吃饭时要用筷子或是勺子，不允许用手去抓(不会的
我们会耐心教会他们)。
第三，吃饭时不允许大声喧哗、玩乐，不能走来走去。
第四，要在半个小时以内吃完饭，如果提前吃完饭也要在
座位上等候，当然这个时间也是可调的。
第五，吃饭时不可以挑食，更不可以浪费粮食等等。
当然，要想让这些“小祖宗”们遵守这些规矩简直是太难了。
但是，我们都相信终有一天他们会适应的。
自从这些规矩实行开始，小朋友们每天都会给我们很多的
惊喜，他们已在不知不觉中改变 着。家长们也常说自己的孩子长
大了：会用筷子了、吃饭不用喂了、不挑食了等等。孩子的进步，
我想我们所有的付出都是值得的!
关于吃饭的教育随笔【第二篇】：用热情带动孩子吃饭的
兴趣
每次吃饭，总有一些不喜 欢吃蔬菜的孩子，对他们，我是
伤透了脑筋却又无可奈何。不断的提醒对他们来说只是耳边风，
达不到良好的教育效果。怎么办呢?
后来，我灵机一动，为什么不换一种教育方式呢?于是，在
一次午餐前，我从阿姨手里接过饭菜时就故意大声的说：“今天
的饭菜好香哦!你们闻到了吗? ”这时，孩子们的注意力一下子集
中了起来，都翘起小鼻子夸张得闻着。一边闻一边说：“真的，
好香!”“今天的蔬菜闻起来也很香，一定也很好吃。”说着神秘的
偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家 也都好奇地睁大了眼睛。我又
说“那谁来猜猜我们今天吃什么菜?蔬菜吃了有什么好处呢?”我
刚说完，好多小朋友都争着要回答，飞飞说：“老师，我妈妈说
多吃蔬菜就会不生病，还会更聪明。”小 茹说：“吃蔬菜会变得更
漂亮。”“哦，是吗?那还有谁也喜欢吃蔬菜呢?”“我!”“我!”
在我的鼓动下，大家的热情高涨，就连几个不爱吃蔬菜的
小家伙也乐在其中。果然，那天 的蔬菜是供不应求，而且小朋友
吃饭的速度也快了很多，菜好吃，饭也多吃了。
从此， 在每次吃饭前，我总是用生动的形式介绍菜名或讨
论有关菜的作用或者是一些简单得吃饭礼仪，用自己的 热情来带
动幼儿吃饭的兴趣，幼儿良好的用餐习惯也在无形中逐渐养成
了，这就是吃饭中的乐趣 吧!
关于吃饭的教育随笔【第三篇】：耐心等待
在幼儿园里，幼儿进餐慢是很 多教师遇到的的问题，也是
一个尴尬的话题，因此，对待这样的孩子，我们要有耐心，不能
催促 他们，还是要求他们细嚼慢咽，独立进餐。中午吃饭我们分
饭菜时，可以让吃饭慢的孩子们先上来取菜， 或少盛多添，每次
盛的饭量少，孩子们吃完了，老师要及时给予表扬：“呀，你今
天有进步了， 一下子就吃完了，再来一碗好吗?”孩子们也会很高
兴的点点头，再来一碗。等下午家长来接孩子们的时 候，我们就
会听见孩子们对妈妈说“妈妈，我今天吃饭很快，吃了三碗，老
师表扬我了。”家长 们也会高兴地对孩子说：“宝贝，你真棒!”这
样的做法不仅让吃得慢的孩子们体验到快乐，同时也让家 长们放
心。
此外，当其他幼儿都吃完时，我们可以安慰这些吃饭慢的
孩子们： “没关系，其他小朋友先去进行其他活动，你们慢慢吃，
老师边收拾教室边等着你。”这样也可以消除幼 儿吃饭慢的恐惧
心理。久而久之，吃饭慢的孩子们也会有所改变，那么我们的进
餐就会变得愉快 而轻松了。
关于吃饭的教育随笔【第四篇】：关注每个孩子进餐
吃饭进餐，无 疑是幼儿生活中的大事。很多家长为孩子选
择幼儿园时以及入园后，最关心的话题之一就是“吃”。不但 要吃
得饱、还要吃得好。因此，常常会听到离园时家长问孩子：“今
天吃什么?你吃饱了吗?” 在幼儿园每学期所做的调查问卷中，关
于“吃”的问题，也是家长们讨论的重点。
同时 ，吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教育与发展价值。
如何让幼儿爱吃饭，吃好饭，是幼儿园保育和教育工 作中非常重
要的组成部分，也是红黄蓝幼教集团管理与研究的重点。
反思日常餐桌现象 ，孩子们出现最多的问题就是：不爱吃
饭、吃饭慢、挑食、掉饭粒、餐具使用不当、卫生习惯不佳，等< br>等。虽然老师们在努力营造宽松愉快的进餐环境，比如，进餐时
播放舒缓优美的音乐，但幼儿进餐 始终处于被动管理中，教师会
催促幼儿“快吃”、“吃完”，也会不断提醒幼儿注意“规则”，导致幼儿体验不到品尝美食以及进餐本身的快乐，也无法发自内心地
遵守各种文明进餐的礼仪和规范。
为了充分发挥进餐环节独特的教育和发展价值，我们认真
学习《3—6岁儿童学习与发展 指南》，从关注每个孩子出发，了
解并尊重每个孩子的问题和需要，采取各种不同的教育措施，努
力让每个孩子都能快乐进餐、文明进餐。
关于吃饭的教育随笔【第五篇】：学吃饭
我们托班有个漂亮的小美女叫茹茹，她不仅漂亮聪明，也
给大家带来了许多的欢乐。对于托班的宝宝在吃 饭问题上，我们
需要从头开始。比如饭前洗手，教宝宝先认识手心手背，在教宝
宝洗手的方法， 先洗手心再洗手背，吃饭姿势的纠正，要用右手
拿勺子吃饭，勺子怎么拿，用哪个手拿等这些都需要从零 开始慢
慢教。
第一次吃饭我们是花功夫最多的一次，他们也是学的最认
真的一 次，茹茹是学的最好也是学的最快的宝宝。到了下午餐时，
大多数的宝宝根据提示都基本记住了。就在大 家吃的香喷喷的时
候，我突然听到洪亮而且稚嫩的一句话“小朋友快用右手拿勺子
老师说吃饭要 用右手拿勺子”。
通过我的观察，纠正后的宝宝们吃饭用手的姿势都是对的。
我疑惑的 问茹茹指的那位小朋友。茹茹指着对面的宝宝说“老师
他不是用右手拿的勺子”。当时的我特别高兴我觉 得这个宝宝的
洞察力非常好，我又想怎么形容她就明白的更快呢?后来我想宝
宝们只有自身真正 的体会了他才会理解真相的，然后我就让茹茹
用右手拿着勺子走到对面的小朋友的边上，我说茹茹你发现 了什
么呀?他拿的和你用手一样吗?她天真的说，老师他怎么的手和我
的一样。我说茹茹真棒， 老师跟你说，因为你们坐的方向不一样，
你们右手拿东西的方向就是相反的，等你长大了就明白了。”