关键词不能为空

当前您在: 首页 > 育儿 >

桂林叠彩妇科医院试析幼儿看图讲述活动中的图片选择

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2020-11-16 23:26

小三阳可做试管吗-子宫内膜厚的早期症状

2020年11月16日发(作者:鲍照)
试析幼儿看图讲述活动中的图片选择

广州警备区幼儿园 谢 英

【摘要】在幼儿看图讲述活动中,教师选择图片存在图片陈旧过时简陋,图片内容没有教育意 义,
图片不符合幼儿年龄特点等问题。为提高看图讲述活动的有效性,教师应选择颜色鲜艳、画面清晰、
幼儿能理解的图片,图片内容要有教育意义,应根据幼儿年龄特点和语言发展水平选择图片,选择
多媒体创新的“组合图片”。
【关键词】看图讲述 图片 幼儿园语言教育

幼儿看图讲述活动是指教师启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上,根据图片提
供的 线索,运用恰当的词句和完整连贯、有条理的语言表达图意的一种教学活动。而作
为讲述凭借物的图片是 现实生活中的实物和事件的再现,具有一定的直观性。它既是教
具,又是具体化形象化的教材,更是幼儿 讲述的依据,教师选择什么样的图片直接关系
到幼儿感知的兴趣,因此,在看图讲述活动中,选择合适的 图片尤为重要。但是笔者发
现,在看图讲述活动中,有些教师选择图片存在一些问题,值得我们反思。
一、在看图讲述活动中教师选择图片存在的问题
(一)图片陈旧过时简陋
在日常教学活动中,我们发现目前看图讲述图片越来越少,教师大多数选择1983
年 出版的幼儿看图讲述挂图,这些图片陈旧过时简陋不符合时代要求。尽管教师运用各
种方法进行看图讲述 活动,但是,幼儿在活动中对图片并不感兴趣。例如:教师为小班幼
儿选择图1《搭积木》,图片上有两 个小朋友在玩搭积木游戏,画面陈旧色彩暗哑,无法
激起幼儿的兴趣。又如:为大班幼儿选择图2《是谁 替我把雪扫》,在南方生活的小朋友
根本看不到下雪,图片内容与现在幼儿的生活相去甚远,小朋友在讲 述活动中觉得枯燥
无味,难以形容表达,影响看图讲述活动的开展,幼儿的讲述能力根本没有得到提高。


图1《搭积木》 图2《是谁替我把雪扫》


(二)图片内容没有教育意义
在幼儿园的看图讲述活动中,教师选择图片只注重图片的色彩及故事的情节内容,
忽视了图片的教育功能 ,不能真正为教育目标服务,难以促进幼儿全面发展。例如:图
3大班看图讲述活动《乌龟和蜗牛》,教 师提供的图片色彩鲜艳,故事情节有趣,但图片
内容缺乏教育内涵,没有其应有的教育价值。










图3 《乌龟和蜗牛》

(三)图片不符合幼儿年龄特点

教师在选择图片的同时不注重分析图片适合什么年龄段的幼儿,讲述目的不明确。
例如 :教师为小班幼儿选择3幅图以上人物复杂的图片,这种图片幼儿难以理解讲述,
不符合小班幼儿的具体 形象思维特点,还有些教师给大班幼儿选择人物内容单一的单幅
图片,这对于大班幼儿来说过于简单,缺 乏挑战性,幼儿的兴趣难以持续。
二、在看图讲述活动中教师选择图片的策略
目前在幼儿看图讲述活动中教师选择图片普遍存在的问题,析射出幼儿看图讲述活
动中教师指导策略的不 足。我们迫切需要通过分析解决这些问题,帮助教师掌握如何选
择图片,发挥图片的教学功效,充分调动 起幼儿学习的主动性、积极性和创造性,提升
幼儿看图讲述能力,发展幼儿语言。具体操作策略如下:
(一)应选择颜色鲜艳、画面清晰、幼儿能理解的图片
心理学家认为,兴趣具有动力作用 。也就是说人的兴趣可以直接转化为动机,成为
激发人们进行某种活动的推动力。幼儿的学习活动常常受 兴趣所支配,因此在教学中要
重视幼儿兴趣的激发。
幼儿对图片所反映的事物感知是以观察 图片得来的,色彩鲜艳的物体能激起幼儿的
视觉,集中幼儿的注意力。因此教师在选择图片时考虑图片应 为讲述内容服务,主题要
突出,情节一目了然,背景不宜过于复杂,以便于幼儿在感知图意时不被次要因 素干扰,
选择一些色彩鲜艳、画面形象清晰、情节有趣的单幅图片或多幅情节简单的图片供幼儿
阅读讲述。例如:图4小班看图讲述活动《小老鼠搬大鸡蛋》,图片上呈现两只可爱的
小老鼠,发现一只 圆溜溜的大鸡蛋,图片主题突出,情节一目了然,小班的孩子们都被
图片所吸引了,大大激发了幼儿观察 的兴趣。从而引起思维时幼儿的无意注意,使幼儿
主动说、积极说。又如:图5大班看图讲述活动《快乐 的野餐》,大象和小动物们在绿
色的大树林里快乐野餐,画面色彩鲜艳,小动物形象清晰,图像给幼儿以 视觉的冲击,
幼儿积极的投入到观察讲述活动中。


图4 《小老鼠搬大鸡蛋》 图5《快乐的野餐》

(二)选择图片内容要有教育意义
在看图讲述活动中,教师选择图片时一定要考虑其内容是否 有助于对幼儿进行某方
面(如情感、能力、知识、健康等)的教育,且主题健康,符合时代要求,是幼儿 熟悉
的符合幼儿生活与认识水平,有利于促进幼儿的健康成长,引起幼儿的兴趣和联想,激
起幼 儿讲述的愿望。例如:图6小班看图讲述活动《不爱洗澡的小猪》,图片内容是一
只小猪不爱洗澡,全身 脏兮兮的,小羊不愿意和它玩,小猪很难过,它马上就去洗澡,
变干净后,小羊和小猪在一起快乐的做游 戏。这幅图符合幼儿生活认知水平又是幼儿熟
悉的,能较好的激起幼儿讲述的愿望,同时又教育小班幼儿 要养成讲卫生爱清洁的好习
惯。图7中班看图讲述活动《送小鸟回家》,图片内容是三只小鸟从树上的鸟 窝掉下来,
小羊、小猴子和长颈鹿等小动物想办法帮助小鸟把它送回家,图片内容健康,幼儿大胆
用语言表达各种帮助小鸟的办法,在提高幼儿语言表达能力的同时,激发了幼儿乐于助
人、关心他人的 美好情感。






图6 《不爱洗澡的小猪》

















图7《送小鸟回家》
(三)应根据幼儿年龄特点和语言发展水平选择图片
一幅好的看图讲述图片不单为我们的孩子 带来讲述故事的机会,更能引起幼儿共
鸣、激发幼儿思考、丰富幼儿经验和给孩子们带来美的感受。因此 ,作为看图讲述的图
片不仅幼儿容易理解,更要根据不同年龄幼儿的特点和语言发展水平选择内容丰富、 主
次分明的图片,让不同年龄段的幼儿有充分想象与讲述的空间,提高不同年龄段幼儿的
讲述能 力。
小班幼儿以具体形象思维为主,知识经验少,语言发展差。一般来说,小班幼儿应
选择主 题明确、线索单一,画面颜色鲜艳,图画中人物动作、动态明显,背景简单的图
片,图片不宜过多,一般 以单幅图为主,例如:图4小班看图讲述活动《小老鼠搬鸡蛋》,
没有复杂的背景,图片以形象突出的两 只小老鼠为主,画面可爱、简单。对于小班幼儿
来说,符合他们以具体形象思维为主的特点,让他们有话 可说,敢说、想说。
随着幼儿年龄的增长和语言能力的发展,中班幼儿应选择主题较明确,角色比较多 ,
形象突出,有一定的动作和表情的图片,从图片中可以了解人物的心理活动,图与图之
间有一 定的联系,图画不宜超过4幅。例如:图7中班看图讲述活动《送小鸟回家》,
图片较小班幼儿复杂,一 共有三幅图,图片内容以三只小鸟从鸟窝上掉下来为线索,小
羊、小熊和长颈鹿等小动物想办法帮小鸟回 家的故事,图片内容符合中班幼儿开始思考
问题并能大胆进行讲述的特点。
大班幼儿随着逻辑 思维的发展,幼儿看图讲述的能力明显提高,他们不但能描述生
活中的见闻,而且能生动有感情的描述事 物。根据以上特点,我们在大班可以选择主题
要鲜明、生动,图画中能反映人物的心理活动,图与图之间 要有一定的联系,通过教师
的引导与幼儿仔细的观察,孩子们能够联想到图之外的线索,能够讲出画面人 物之间的
关系,图画最多不超过6幅。另外,还可以选择多幅图,画面层次要清楚,每幅图反映
一个意思,前一幅图能够为后一幅图在情节开展上提供联想的线索,启发幼儿的思路,
使幼儿能对图片的 潜在意义展开具体的想象。例如:图8《风筝》是一个非常有趣的大
班语言看图讲述活动,本活动选用了 幼儿熟悉的大象、长颈鹿、小猴等动物形象为角色,
以风筝为主线展开一系列的情节内容,《风筝》一共 有5幅图片,画面颜色丰富多彩,
层次清楚,每幅图反映一个意思,前一幅图能够为后一幅图在情节开展 上提供联想的线
索,引导幼儿完整连贯的讲述图片内容。









图8《风筝》
(四)选择多媒体创新的“组合图片”
随着时代的发展和科学技术的进步,多媒体电脑教学正 在逐步走进课堂。多媒体以
方便、快捷、高效、直观的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情景 ,在幼儿
园的教学中广泛运用。教师要充分结合先进的电化手段,通过上网、下载、扫描图片等
方式选择多媒体创新“组合图片”,最大化的实现图片的动态效果,将需要的图片按需
要一层一层叠加在 背景之上,最终实现画面的整体效果。孩子们通过逐步的观察,从局
部细节的重点观察到整体的感知,获 得不一样的视觉体验。在进行图9《战胜大灰狼》
这一看图讲述的时候,为了让静止、无声的画面为动态 的场景,调动幼儿的情感和思路,
教师利用计算机给幼儿展示了一段动画场景:一个茂密的森林里,一只 可爱的小兔正在
采蘑菇,一只凶猛的大灰狼在大树的后面瞪着小兔。小动物们齐心协力帮助小兔,战胜< br>了大灰狼。动画片结束了,幼儿仿佛已置身于一个色彩斑斓的童话世界中。又如:图10
《小鸡在 哪里》,教师把鸡妈妈、小鸡分别躲在不同的地方,让幼儿去帮鸡妈妈找小鸡,
找到一只说一句“一只小 鸡在……”找到最后一只就说:“还有一只在……”情境,在
活动中幼儿有了说和玩的机会,在操作游戏 的愉快气氛中巩固了新学的“上、下、左、
右、内、外、前、后”等方位词和“还有……”的短句。图片 动态的效果更大的激发幼
儿学习的兴趣,孩子们通过逐步的观察,从局部细节的重点观察到整体的感知, 使他们
在模拟的情境中产生了强烈的说话欲望。恰当地运用多媒体技术手段,变抽象为直观,
变 静为动,化繁为简,化难为易,多角度、多方位地帮助幼儿参与看图讲述活动,是一
种极有效的教育方法 ,通过这种形式,使看图讲述教学活动变得更有吸引力,真正地激
活幼儿园的语言看图讲述活动。

图9《战胜大灰狼》 图10《小鸡在哪里》

综上所述,在看图讲述活动中教师只要遵循幼儿身心发展规律,尊重 幼儿的兴趣和
需要,精心设计挑选图片,为幼儿尽可能提供思考、想象的讲述机会,看图讲述活动定能取得良好效果。

【参考文献】

[1]祝士媛.学前儿童语言教育[M].北京师范大学出版社,2010.
[2]张明红.给幼儿园教师的101条建议——语言教育 [M].南京师范大学出版社,2007.
[3]陈帼眉、冯晓霞.学前心理学参考.人民教育出版社.1993年版
[4]李碧华.大班幼儿看图讲述之我见[J]. 学前教育研究,1999(6):44-45.
[5] 王莉娅.幼儿园语言教育活动指导.北京师范大学出版社.2002年



试管移植怀孕后怎么判断孕酮-甲状腺肿大的症状


高龄产妇借卵做试管成功率高吗-过敏不能吃什么


试管婴儿取精最好几天-无硅油洗发水的好处


妇幼试管成功率2015-蒜苔怎么腌制才好吃


若是基因有问题可以做试管吗-纳氏囊肿需要治疗吗


试管移植后血值低打hcg有必要吗-吃了黄体酮月经还不来怎么办


试管婴儿具体步骤 及时间安排-眼角红血丝怎么回事


哪里能做供卵试管婴儿-鸡腿菇怎么炒好吃



本文更新与2020-11-16 23:26,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:http://www.xapfxb.com/yuer/358159.html

试析幼儿看图讲述活动中的图片选择的相关文章