山东尖锐湿疣医院1至3岁孩子的特点

2020年11月14日发(作者：樊先质)
一至三岁，是儿童生长发育的又一个重要时期。这是儿童进入幼儿园以前的一个阶段，幼儿园的儿童称为 学前儿童，因此三岁前的儿童就称为先学前
儿童。
这阶段的儿童，动作有了进一步的发展 ，开始能够独立行走，有了基本的自由活动的能力，并且能够理解和运用简单的语言来表达自己的意思和愿
望，更进一步地密切了和成人的交往。因此，这个阶段家庭和保教人员对他们的教育是非常重要的。
一至三岁的儿童究竟有哪些生理和心理特点呢?
1、身体迅速发展，认识范围逐渐扩大。一至三岁 的儿童，身体的发展是比较迅速的，身长几乎是初生时的一倍，体重是初生时的四倍。骨骼还没
有完全硬 化，耐劳力还差，但是与婴儿期相比，耐劳程度有增加，已能保证儿童从事一些基本的活动。如跳跃、攀登小梯子 、上下楼梯、横走后退，
越过障碍等。
从神经系统看，一至三岁的儿童两年内脑的重量增 加到1011克左右。脑重增加的速度仅次于婴儿期。三岁儿童的脑重跟成人的脑重相比，相差不
过40 0克左右。在脑的结构上不但细胞体在增大，神经纤维也在加长，这就使大脑机能进一步发展，兴奋和抑制过程的 情况有了改善。所以，两、三
岁的儿童，有可能较长时间地进行活动和游戏，并能开始接受父母和保教人 员的指示来支配自己的一些动作。但：由于兴奋和抑制两种过程的力量还
不平衡，在儿童的活动上常常表 现出高度的不稳定性。例如儿童正在说某一个东西，马上会又转向另外一个有趣的事情，刚听完父母或保教人员的 吩
咐去做某件事情，一转身就可能忘记了，干别的事情去了。
一至三岁的儿童，双手的动 作也越来越复杂。他们的双手已开始参与丁一些力所能及的活动，如抓匙子，捧奶瓶。他们在穿衣吃饭这些基本生 活活
动中也不象婴儿期那样完全被动地受父母和保教人员的照料。他们爱把小盒子放在大盒子里放进取出 ，也喜欢把东西搬来搬去。通过这些活动，儿童
进一步认识了事物的各种特性和关系，也就发展了感知觉 和具体思维的能力，对儿童的心理发展具有极为重要的意义。
独立行走和双手动作的发展，不但使 儿童有可能主动去接触各种事物，而且还能从各方面去认识物体，从而大大地扩大了儿童的认识范围。
在动作发展的基础上，三岁儿童逐步出现了最初的有目的的活动。
(1)模仿性游戏活动。儿童在 运用物体的基础上，开始通过一些比较复杂的动作来反映现实，这就是最原始的最低水平的游戏。实际上，这种游 戏还
只是重复模仿日常所见的成人所作的某些动作。如用匙子喂布娃娃吃东西，用手帕给布娃娃盖被子等 。这种年龄的儿童在游戏的时候，往往喜欢用日
常用品，而不愿使用玩具。例如，他们看到桌子上放的茶 杯、汤匙或是镜子等东西的时候，就想拿过来玩。这个时期的游戏内容还是非常简单、贫乏
而片断的乙游 戏活动都是由当前存在的具体东西引起的，想象的成分极少。
(2)最原始的学习活动。两三岁的 儿童开始喜欢模仿成人“写字”。实际上，他们是拿着笔在纸上乱划广些圈圈和线条，并且自己说:“这是一只狗 ”、”
这是小猫”。有时儿童也用泥团，面团来塑造一些物体，虽然他们捏得粗糙，也不很像。
(3)最原始的劳动活动。两三岁的儿童已经可以做一些简单的自我服务性的劳动，例如洗衣、穿衣 、吃饭，还能模仿着成人的样子，用小刀“切菜”、
用扫帚“扫地”。开始时动作比较笨拙，但在慢慢学 会这些动作以后，还能够做一些抹桌子、搬凳子、摆豌筷等简单的服务性活动。
正是这些基本的活 动，尤其是游戏活动对两三岁儿童的感知、注意、记忆、思维和语言的发展起着极其重要的作用。因此父母和保教 人员应该利用
儿童喜欢游戏的这种心理，选择色彩鲜明的图画和各种玩具，对儿童进行教育，促进他们智 力的发展。
2、语言的迅速发展是一至三岁儿童突出的特点。这里又可以分为一岁至一岁半和一岁半至三岁两个时期。
一岁至一岁半是单词句时期。这个时期儿童语言的特点是：
(1)单音重复。如说“妈妈”、“爸爸”、“抱抱”等。
(2)一词多义。如儿童说“椅”这个 词，可以是代表“拿椅子来”、“请客人坐椅子上”、哥哥“拿走了他的椅”
(3)以音代物。如叫汽车为“bei- bei”(呗一呗)，叫小铃铛为“ling——ling”(铃——铃)。
(4)词的内容限于与儿童日常生活有关的事物，而且多数是名词。
一岁半到三岁的儿童是多词句 时期。这个时期可以说是儿童语言发展的一个跃进阶段，它是儿童学说话积极性高涨的时期。在这个阶段内，随着 儿
童理解言语能力的发展，儿童的语言表达能力也逐渐发展起来，语言结构也更加复杂化。这些，都为儿 童心理的进一步发展提供了重要的条件廖
这个时期的主要特点是：
(1)随着儿童 掌握词汇的数量增多，开始出现了多词句。每个句子一般包括二至三个或三到四个词。如“爸爸上班”、“妈妈再 见”等。
(2)儿童不仅能说一些简单句，而且出现了复合句。但这个阶段的复合句只是两个简单 句的组合，还不会使用连接词。如“不要你，我自己睡”等。这
个时期的儿童特别喜欢和成人说话，喜欢 听简单的故事和朗读儿歌。
(3)语言的概括作用明显地发展起来。两三岁儿童对“猫”一词的认 识，已不只是代表家里的那只猫，而且还代表着他曾经见到过的各色各样的猫。
三岁左右的儿童已掌握了一些最基本的词汇、词类，学会了一些简单的句子，他们所说的话基本上符合语法。