植树的好处是什么我儿子胆子小见生人总往后面躲怎么办

2020年11月13日发(作者：黄健翔)
我儿子胆子小见生人总往后面躲怎么办？
不能斥责，否则会加重他的紧张与恐惧。我 们常常采用系统脱敏的心理疗法来
克服婴儿的胆小、认生行为。
父母不要当着孩子的面经常明 确地提出他认生的缺点，以避免强化他的这一缺点
而增加孩子的心理压力。可以先让他们与陌生的孩子交 往，例如，常带孩子到儿
童游乐场与众多陌生的孩子一起排队滑滑梯、荡秋千、攀登障碍物、做游戏等。

还可以主动为孩子寻找不认生的孩子做伙伴，伙伴的榜样作用往往超过成人
的指 导，当孩子能够自然地回答陌生人问话或有礼貌地呼叫陌生人时，千万别忘
记及时给予奖励或称赞。

其不利影响主要表现在儿童的智力发展及交往能力的发展方面，因为人们为了避
免孩 子对陌生人的恐惧，往往只是远远地与孩子打个招呼，即匆匆离去，而不会
坚持引逗孩子。孩子的哭叫， 也会降低人们与孩子交往的兴致。这对孩子来说，
自然就失去了一些与人打交道的机会，减少了一些有意 刺激，孩子的生活圈子也
就狭小起来。研究和事实都证明，在先天条件相同的情况下，生活在丰富多彩环
境中的孩子会比生活在单调乏味的环境中的孩子聪明些。俗话说“见识广”讲的也
是这个道理。 认生也使婴儿失去一些锻炼人际交往能力的机会。如果在以后成长
的过程中这种交往能力得不到补偿，长 大后就会变得较弱，胆怯，不善于与人主
动交往或难于与人相处。结果会经常体验到孤独、无能、缺少自 主和自信，从而
会影响到儿童个性的健康发展。

这是家长或是学校的失误，孩子要多与其他孩子交往，有利
他交往！

胆怯俗称胆儿小，是很常见的一种心理反应，在独生子女中有一定的代表性，
使在成人中 也很常见，只是成人更善于掩饰罢了。胆怯也是一种个性特征，无所谓好与
坏，切不可认为没有丝毫的胆 怯就是完美的个性。??


??不少父母在谈到孩子胆怯时，常常忧心忡忡，一 筹莫展：担心孩子不敢大声说话，
来怎么闯天下，忧虑孩子难诉委屈，将来可能不会保护自己，怀疑孩子 一时的退缩会无
面对未来激烈的竞争。虽然做父母的顾虑是完全可以理解的，但是，这些对胆怯的认识< br>失偏颇。家长需要站在孩子的立场，用孩子能够接受的方式来对待他们，用孩子的标准
判断衡量他 们。孩子声低并不一定代表胆怯自卑，声高并不一定代表勇敢自信，否则，
以解释孩子一时的腼腆、害羞 呢？孩子对周围环境的认识相当有限，一时的回避退缩在
难免。只要胆怯没有使孩子感到不快乐，没有使 孩子失去自信，没有阻碍孩子求知探索，
都是可以理解和接受的。


??如果孩子真的在很多时候，在很多事情上常表现得畏惧、退缩，不愿主动去尝试，
能表达自己的想 法和观点的话，那么，这个孩子确实存在一定程度的胆怯。即使如此，
们也不必不知所措，更不需要给孩 子贴上胆怯的“标签”，这样做无济于事。父母惟一能
的就是帮助孩子走出胆怯，而不是大声指责、嘲笑 孩子，因为孩子已经面临困惑，这样
做只是雪上加霜。


??胆怯 的孩子，在家或幼儿园易受到外界的忽视或歧视，孩子会感到自卑，越是自卑
不敢抬头大声说话，以致恶 性循环。我们可以耐地告诉孩子：“不用怕，有我们帮助你。”
子会从家长的话中感受到关爱和信任，这 对孩子消除自卑非常重要。而耐心地听孩子的
感受，了解孩子对各种问题的看法，做到有的放矢。


我们要消除孩子的胆怯，需多鼓励孩子。开始，孩子只要有一些进步，哪怕声 音
如家长期望的那么大，都要给予热情和真诚的鼓励，孩子在我们的反复鼓励中，产生被
认可、 被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感。


?? 多与老师沟通，争取老师的帮助也很重要。请老师给予孩子必要的关怀，多鼓励孩
。胆子小的孩子在群体 中易被忽视，而且孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。
所以，尽量争取老师的帮助就非常重要的 。


??用多种方式引导孩子与同龄人接触。如请邻居或同班较熟悉的小朋 友到家里玩，或
孩子们一同走进大自然，积极创造一种轻松、欢快的氛围。在这种氛围中，孩子的个性< br>以尽情展露，也利于他高声讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。另外，还可以让孩子给亲朋
好友打电话 。


??利用角色游戏让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势 利导，避免用枯
燥乏味的说教。天下没有引导不好的孩子，只有不会引导的教育。??


??培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们
顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围。我们不妨表现得很无助、
衰弱，非常需要 孩子的照顾，逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子
手中。有责任心的人能自觉克服胆 怯行为。日常生活中，我们都有这样的体会，让孩子
顾弱小或年幼的孩子时他会很感兴趣，完全忘记了胆 怯。有的女孩子胆怯，可一旦成为
亲，要肩负保护、照顾孩子的责任时，胆怯一扫而光。这不正说明责任 可以战胜胆怯吗？

孩子胆小不爱说话，敏感怎么办？ 我家宝贝女儿5岁了，在家活波可爱，敢说敢做，又说又笑的。到外面一看见人
就往我背后钻，也不 敢说话，不怎么和陌生的小朋友玩。在幼儿园有小朋友欺负
她了，也不敢给老师说，回来后让我们家长去 说。有时幼儿园搞活动老师没让她
参加，就会不高兴，但也不说我们可以看出来，我该怎样教她呢
您好！
孩子胆子小是有原因造成的，一個是接触外面的事物太少，或者你在某种场合或者家的人在某种時候給了他不恰当的恶性刺激，造成孩子的胆小。针对您宝
宝目前情况可在家多 给宝宝以鼓励和表扬，少批评，让宝宝自己多作主，关于宝
宝的事多征求宝宝的意见。在外多参与公共活 动，与小朋友多接触，不要给宝宝
以压力，不要强迫宝宝做某事，让他自己独立容入集体。
小 孩子都比较怕生,作为家长应该正确引导,经常带他出去玩玩,往小朋友多的地
方多走走,让孩子自己去 和他们交流,家长不要跟过去或阻止他,随他去,依小孩子
爱玩天性,多接触接触他自然能敞开胸怀接纳 大家了。
5岁不敢表现自己
我的儿子今年5岁，聪明可爱，但有一个缺点，在众 人面前特别胆小，
和小朋友在一起声音又特别大，老师点他说却一声不吭，即使是他做的非常好，
老师请他做榜样教其他小朋友，他都不做也不说话，问他为什么不说话，他说他
害怕。作为家长已鼓励 和教育了无数次，却没有一点改观，请教专家，我该怎么
办？
培养他经常与人交往的能力，看见人不要害羞、大胆说话等这些社会交往能
力。
孩子特别腼腆，不爱开口说话，我该怎么办？
孩子已经四岁半了，从二岁半就开始上幼儿园， 但她特别腼腆，在家话还比
较多，和小朋友也还玩得来，但话比别的小孩少；遇到大人，就算是很熟悉的 大
人，她还是低着头，躲到我身后或者不说话。我该怎么办？

让她多接触社 会，多带她去一些热闹的地方，经常有意识的锻炼她。我的孩子
和你的孩子差不多，我也认为她太腼腆不 够活泼。所以，我会有意无意的给她机
会表现。现在老师都说她在幼儿园是个活泼、主动的孩子。这是一 个循序渐进的
过程，不要怕她作错，她敢表现就是进步。举几个例子供你参考：
1.接她下幼 儿园，我会让她帮我去买晚报，你只是远远的看着她不要靠近她，让
她去主动和别人交流。
2 .去超市，让她为自己要的东西做主（包括颜色、口味、形状），你只给一些建
议，给她树立信心的机会 。很少的东西尽量让她自己去交费。
3.和幼儿园的老师沟通，请他在课堂上尽量能够多提问孩子，让 她有机会多锻炼，
久而久之就会养成积极主动的习惯。
4.不要怕带她出游会麻烦、会生病、 会很累，我每个星期都会带孩子去不同的地
方玩，见多识广。（哪怕就在家门口玩也一样，经常见面，经 常说话，慢慢就会
熟悉起来，也就不会不好意思了）

如果你做到以下幾點必有成效,(做老爸的經驗)
1.如果她越是怕去人多的地方你越應該多帶她去人多的地方.
2.多鼓勵她，比如說“你是很勇敢的是不是啊。。。”或是用一此獎勵的承諾激勵
她，且獎勵一定要對現。
3.要非常有耐心，決不能用懲罰或不好的態度去訓責她的腼腆。
4.把她打份的更漂亮，並常誇獎她，讓她更有自信.
这可是一个大问题,是有关孩子的性 格的问题.而一个人的性格是最难改变的.
古语有话:江山易改,本性难移.说明了一个人的性格决定了 他的一生.
不过好在,毕竟孩子还小,应该可以改善的,
我觉得你平时应该我点接近她,跟 她玩游戏或谈心.多点同她出去一些公共场合,
一些孩子多的地方.文艺节目让她尽量多的与人接触,交 流,慢慢就会好了.
要和孩子常沟通。带她到自己喜欢的地方去玩。也可以把朋友家的小孩带到
自己家，让她多同同龄孩子接触。鼓励她，夜晚入睡前给她讲故事。多让他接触
外界，相信会有好的成 效。
多带她到人多的公共场所活动，尽量让她自己做事，鼓励她主动和别人
接触，比如外 出的时候，让她去买门票，买东西的时候试着带她去让她付帐，会
有好处的。总之，要多加锻炼！ 首先应该有意识的让她多与外界接触，经常带她去一些人多的地方，比如超
市，商场等公共场所，还 可以带她去野外郊游，总之不要只局限在幼儿园和家中，
遇到熟人应该鼓励她打招呼，有意识的引导她。 另外不好说话并不是缺点，有些
人小时候特不好说话长大之后能说会道的，我小时侯话就特多现在大了到 变的越
来越文静了，或许这也与年龄有关，所以你也不要着急
她是一个单独的个体，随她自 己了，如果大千世界都是一个个性的话，你
也会觉得没有意识的，说不定她就是大家闺秀或是小家碧玉型 的女孩呢！何必去
管呢，还不如多关心她看她喜欢什么，让她多学点东西，增强她的自信心，自信
心有了，她自然会说了！

儿童话少，病因各异
孩子呱呱落地的第一个表 达方式便是哭声，这是最原始的一种“说话”，专
家们从小儿不同的哭声中能分辨出他们的需求。渐渐地 ，他们对大人的说话有
了咿呀学语的应答，然后是模仿着称呼爸爸妈妈，接着发展到有意识地对不同的人的称呼，再就是出现了短句、长句……一般来说，孩子的说话基本上是按照
这样的规律进行的， 而且在特定的年龄出现上述各种能力。
有的儿童与同年龄的伙伴比较，说话能力差了许多，轻者 说话不多，重的
不说话，甚至原本会说一些话的儿童倒退至没有话说。有些父母认为这与孩子
的 舌系带有关，于是要求医生做舌系带的手术，殊不知手术做完后，孩子说话
依然如旧，令父母困惑不已。 这究竟是什么原因呢？最常见的为三种病症：（１）
智能发育迟缓；（２）发育性语言障碍；（３）孤独 症。那么，怎样来区分这三
种病症呢？
智能发育迟缓
由于儿童的心理功能不足 而影响了语言的发展。科学研究证实，智商愈低的儿
童，说话的能力愈差，一些智商低于5 0的儿童甚 至不能发展必要的说话技能，
而轻度智能迟缓的儿童，说话能力有其他认识能力的缺陷，这在经过诊断性 的
智力测试后便能知分晓。对于这一类儿童，可根据智能迟缓的程度进行说话的
干预，即使严重 智能迟缓儿童，也要鼓励他们用姿势、手势来表达自己的需求，
学会与他人作简单交流的技能。
发育性语言障碍
这在学龄前的儿童中较多见。国外的调查发现，在3岁儿童中，说 话异常
者占6％，男孩的发生率比女孩高出1倍。大致有三类异常情况。一类是表达
性的说话异 常，这些儿童能听懂别人说话的意思，但自己说不清其中的含义，
或发音有问题，句子组织不规则，以致 听者不解其意；另一类是既不懂别人的
意思，又说不清自己的意思，开口说话的年龄较常人相差很多，一 旦会说，也
是发音不准、词汇贫乏、句子简单、错误百出，句子的组织尤如打电服的形式
一样； 还有一类是说话的技能技巧有问题，乍一听，这类儿童发音良好，说话
也流利，似乎还有一种“滔滔不绝 ”的现象，给人以“能说会道”的假象。这样的儿
童往往不被认为说话有问题，但仔细分析不难发现，这 是一种“一厢情愿”的说
话。他们常常缠住一个话题不放，无休止地说着，全然不理会周围人的反应和< br>表情，没有与他人对答和会话的技巧。发育性语言障碍儿童的一大特点是在智
力测试中，言语智商 较低，而非口语性的认识能力正常，操作性智商明显高于
言语智商，对这样的儿童需要专科的语言矫治， 针对儿童语言障碍的类别来治
疗，疗效较显著。
孤独症
孤独症在男孩 中的发生率高出女孩3倍。约有75%孤独症儿童同时又有智
能迟缓。在说话异常方面，有25%的儿童 由原来会说话倒退至不说话。这些儿
童往往在语言的理解和表达两方面有缺陷，也就是说既不懂又不说。 当人们与
这样的孩子说话时，他的表现是听而不闻或不听不闻，没有表情，没有反应，
很令大人 失望。这是孤独症在说话异常上的一个明显特征。除此之外，另一个
特征是严重的交流障碍，表现为对外 界漠然处之，视而不见，显得十分孤独不
合群，当别人与他交往时，非但不言不语，而且连基本的眼神交 往都不存在，
无视他人的存在。还有一个特征是兴趣奇怪，动作或活动刻板而重复，对一些
根本 不该发生兴趣的事或活动刻板而重复，对一些根本不该发生兴趣的事或活
动视为爱好，不厌其烦地一遍又 一遍重复同一种活动。有些孤独症儿童对某种
技能特别擅长，尤其是听觉记忆方面的能力，往往给家长造 成错觉，认为孩子
的能力不差。这类儿童的治疗较棘手，需要长期的干预，包括特殊训练和行为
矫正，其中一些儿童的说话功能仍旧很美，有的始终缄默不语。
综上所述，这三种病症尽管都表 现为说话的问题，但原因却不一样，因此，
诊断是十分重要的。只有明确了病症，治疗支委会有的放矢。 语言障碍在适当
的矫治下，进步较明显，智能迟缓儿童在特殊教育下也有进步，而孤独症儿童
的 矫治则较困难。

多语言环境让宝宝难“开口”

家庭语言环境太复 杂、夫妻口音相差过大，都会导致儿童语言发育迟缓。有关
儿童语言教育专家指出，在教孩子说话的最初 期，应该尽可能用标准的普通话，
减少方言、外语等复杂混乱的语言环境。

2 岁的毛毛出生时和其他孩子没有什么两样，夫妻俩把他当作宝贝呵护，
也没有生过什么大病。到了2岁时 ，毛毛连爸爸、妈妈都叫不清楚。看到别人
同样大小的孩子都能够清楚地说话，语言流利，夫妇俩着了急 ，以为孩子语言
有问题。经过听力、智力等各个方面的详细检查，并没有发现异常。

经过医生检查后，确认为儿童语言发育迟缓。经过仔细追究，原来这和毛
毛的父母、保姆和 老人等家庭语言环境有关。毛毛的父母、双方老人的方言比
较重，一个持江浙口音，一个说四川话。而且 ，夫妻俩在教孩子说话的时候也
用当地方言；同时，请来照顾孩子的保姆更是说另外一种口音。

上海儿童学前语言教育专家张明红说，家庭语言环境过于复杂，对于正处
在语言 发育关键时期的孩子来说，让他们努力学习把声音符号和周围实物联系
起来就会比较困难，因而可能导致 孩子开口讲话的时间延迟。专家建议，为了
避免让孩子“开不了口”，在教孩子说话的时候最好从小就用 标准的普通话
儿童认识社会和了解社会是靠他自己的感觉和分析,认识和经验的积累
才 是成长之路.做为父母和老师,我认为起到引导和帮助的作用.您的孩子对人的
感觉没有安全感,不知他 对动物或者其他方面是否也是逃避?你可以观察他,去超
市(不是商场)公园,及其一些小动物的近距离 接触,看他的反应.如果在超市,他有
感兴趣的东西,你一定让他自己选择、问价、或者付款。
一点小建议，或许对您有益。


怎样改变我害羞
的女儿？
我的女儿今年
五岁了，很懂事
乖巧又有男 孩
的好动但就是
十分害羞，怕见
人并且不愿意
很有礼貌地去
叫人。表 现的不
自在，嘴巴不停
的顶舌头不知
道怎么放才好。
不敢大声说话
或 者不说话。但
在熟悉的人面
前（要经常见面
的人很熟悉的
那种）她又表现的很活泼。我经
常带她去大众
场合，出去旅游，她的表现为什么会这么封闭呢？我该怎样去 改变她呢？请帮
我想想办法吧！

宝宝的害羞，其实只是对陌生的客人或环境所产生 的回应，虽然害羞不是太大
的问题，但孩子过分害羞，也会引起一连串的问题，妨碍孩子正常社会交往的
发展。时间长了，害羞的孩子还会表现出内向、沉默、胆小、缺乏自信、没有
主见等，在孩子性 格形成的关键期，爸爸妈妈应该鼓励孩子跨过害羞这道影响
人际交往的障碍，您不妨试试下面的方法：

★玩“勇敢者”游戏

玩是孩子的天性，害羞的孩子也爱玩，不过，您应该注意他平时更喜欢玩

什么游戏。许多害羞 的孩子更喜欢玩一些没有伤害性的安静的游戏，如看书、
画画、拼图、搭积木等，比起和小伙伴们一起玩 耍，他可能更喜欢一个人玩。

您应该鼓励他多进行户外运动，多在户外和小伙伴们一起 玩游戏。对害羞
的孩子来说，尝试玩沙子、抓虫子、拍皮球等“脏脏”的游戏，在台阶上跳上跳
下、相互追逐、抢皮球等“危险”的游戏都需要一点勇气。孩子在户外活动中难
免嗑嗑碰碰，家长不要大 惊小怪，这些“勇敢者”的游戏可是帮孩子练胆量的好
办法。

★让孩子开口的技巧

在超市、商场、公园、游乐场等公共场所，让孩子多开口和陌生人 交流也
可以帮助孩子克服害羞的心理。不过，爸爸妈妈要耍点小“花招”。例如，陪孩
子去商场 买玩具时，让他自己对营业员说：“我想买这个玩具，请问多少钱？”
如果孩子不愿开口，就不买玩具。

一开始，他不好意思说的话，您就先说一遍，让孩子学着再说一遍，不管
孩子说 得好不好，声音够不够大，您都应该鼓励他。说得多了，孩子就习惯了。
在鼓励孩子开口说话的同时，您 也可以教他正确使用礼貌用语，这样，人们会
更喜欢您的孩子。对孩子来说，也增加了开口说话的自信心 。

★越早自理越不怕生

如果您的孩子很害羞，那么您应该反 省一下，在平时的生活中是不是给了
孩子太多的保护？过多的保护和代劳只能束缚住孩子的手脚，时间长 了，孩子
就变得不爱探索新事物了。

孩子到了2岁以后，您就可以开始培养他 的自理能力，从一开始的自己睡
觉，到自己上厕所，自己刷牙洗脸，自己穿衣服，自己吃饭，自己收拾玩 具等。
自理能力强的孩子比那些“父母包办”的孩子更活跃，更愿意探索陌生的人和
事。

★帮孩子找个外向的小朋友

学龄前的孩子很容易因为爱玩相同 的游戏而成为朋友。如果您的孩子内
向，害羞，那就告诉他的幼儿园老师，让老师多安排外向大胆的孩子 和他一起
玩。有条件的话，您也可以在小区的邻居中给孩子找个外向的小朋友，让他们
经常在一 起玩。

★害羞的孩子更需要鼓励

有的孩子大大咧咧，做错了 事就算多说他几句也没问题。可批评害羞的孩
子时，您就要注意您的措辞。尽量以鼓励为主，不要在言语 上无意中伤害了孩
子的自尊心。

平时，不要在别人面前给孩子戴上“这孩子就 是害羞”之类的“帽子”，这种
定性的话只会起到负面的强化作用。时间长了，孩子会以为他就是害羞的 孩子。

★让孩子当“小司令”

害羞的孩子在一群孩子中往往 不“出挑”，因为不管做什么事，他都躲在别
人的后面。因为害羞，他会失去在人前表现的机会，表现的 机会少了，孩子更
害羞了。这是一个很打击孩子自信心的恶性循环。

您不妨找 几个年龄比孩子小的小孩，让他们和您的孩子一起玩。您的孩子
虽然害羞，但因为比其他孩子年龄大，游 戏中他就会处于主动的位置。不管是
玩什么游戏，出什么主意，他都会自然地成为孩子中的“小司令”。