山口百惠 杨贵妃家长如何正确引导幼儿学习写字

2020年11月13日发(作者：虞愚)
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家长如何正确引导幼儿学习写字

作者：何为 夏静

来源：《科教导刊》2013年第06期

摘要 现 今很多家长在幼儿写字问题上缺乏科学认识，采取错误的教育方式。幼儿学习写
字，对生理和心理的发展 都有裨益，但需要根据幼儿的身心发展状况顺势而为，更要适时得
法。过早要求幼儿写字非但无益，反而 有损其身心健康。家长应与幼儿园密切配合，根据幼儿
发展的个体差异，采取正确的方式引导适龄幼儿学 习写字。
关键词 幼儿 写字 健康
随着社会的不断发 展，越来越多的家长开始注重对孩子进行早期教育，但有不少家长急于
望子成才，忽视了幼儿的身心发展 规律，采取错误的教养方式，在幼儿“写字”问题上陷入误
区，在小城镇、偏远农村和留守儿童家庭尤为 突出。笔者对某县城的幼儿写字问题进行了调
查，结果显示：全县共37所幼儿园，其中公办园2所，民 办园35所，共7365名幼儿。这些
幼儿中留守儿童占68%，均由祖辈教养，与父母亲生活在一起的 只占32%。在这7365名幼儿
的家庭中，认为“识字和写字多少是判断幼儿学习好坏和幼儿园质量高 低的标准”的家长占
87%，而在留守儿童家庭，这项指标占到96%。鉴于此，笔者提出了以下思考。
1 幼儿写字不宜过早
在著名的格塞尔双生子实验中，一 对双胞胎学爬楼梯，一个从48周开始，练了6周，到
54周时学会；另一个从52周开始，练了2周， 也在54周学会。这证明，孩子早期的学习活动
须以生理成熟为基础，并不是越早越好。幼儿在适合的年 龄采取科学的方法学习写字，对生理
和心理的发展都有裨益。可以提高手臂小肌肉的灵活性、准确性，促 使胸廓、脊椎的正常发育
和脑功能的挖掘，也可以促进幼儿分析、综合、记忆和模仿能力的发展。但是， 幼儿写字如果
不遵循身心发展规律，不适时、不得法，非但无益，反而有害。
幼儿学写字需要具备三个基本条件，即：手指、手腕肌肉运动自如；视觉区别能力较强；
空间位置概念准 确。之所以将“养成书写兴趣和培养前书写技能”作为主要学习目标，是因为一
般对于不到6周岁的幼儿 来说，其身心发展存在以下局限，均未能到达写字的阶段。
（1）幼儿肌肉、骨骼发 育不成熟。幼儿期孩子肌肉发育的不成熟体现在发育速度较为迟
缓，肌肉内能量储备较少，因此灵活性和 收缩力都较差。骨骼发育的不成熟体现在手部关节的
骨化过程还未完成，手还较为柔软。如果长时间保持 一种姿势，会使有关肌肉群负担过重，只
有各种活动交替，才能使骨骼各部位有张有弛，得到充分的血液 供给，获取更多营养，促其发
展。（2）幼儿神经系统发育尚未完全成熟，手、眼、脑协调能力差。写字 作为一项精细的工
作，除了需要一定的手部肌肉力量之外，还需要神经系统的指挥和手、眼、脑协调。然 而，幼
儿期的孩子神经系统的发育还未成熟，手往往不听从指挥，很难控制手完成握笔运笔等精细的