君子兰开花有什么兆头幼儿感统训练的重要性

2020年11月13日发(作者：尹希古)
幼儿感统训练的重要性
高新区翰林幼儿园 徐夏平 215300
摘要：有许多家 长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、
胆小、退缩、爱哭、不合群、 吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问
题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等， 但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认
为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子 的身心创伤。近年来，感觉统合发展不足
引起的学习困难愈来愈多。针对这些问题笔者对60名2到3周 岁的孩子进行了感觉统合能力
评定，发现在学前教育期间对幼儿进行适当的感统训练十分必要。
关键词：感觉统合失调 感觉统合训练 成因分析 训练方法 训练器材
在孩子的长成过程中，家长和教师最关心的就是孩子的学习成绩。但是，有
些孩子脑子并不笨， 就是在学习的某些能力方面有不同程序的障碍，例如注意力
集中时间短暂、写作业拖拉、粗心大意、书写 困难、阅读困难、计算粗心、情绪
不稳定，等等，靠传统的教育方法也不奏效。心理学家研究发现。这样 的孩子并
不是多动症，也不是智力或生理问题，而是感觉系统出现了问题，是训练不足而
出现失 调。这种症状被称之为：“感觉统合失调”。
一、什么叫感觉统合？
感觉统合就是机体在环 境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通
路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉 和本体觉等），输入大脑，
大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一 ），
并作出适应性反应的能力。
我们本身的反应，又是一个新的回馈刺激，提供大 脑有关我们行为的信息，
帮助我们发展出更有效的行为反应。籍着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的
分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。
感觉统合的定义
人类的各种感觉是大脑和身体相互协调的学习过程，几乎有80％的学习是
在婴幼儿时期进行的 。因此，应该重视孩子的早期运动能力训练。若孩子出现感
觉统合失调现象时，会对孩子今后的学习、生 活、活动带来不便，因此家长应对
这方面加以重视。感觉统合训练是通过特殊、专业的器械，配上特殊设 计的活动
刺激矫正失调孩子的神经系统的不协调现象
综合起来说，感觉统合的作用主要表现在如下几个方面：
（1） 组织功能。
（2） 检索功能。
（3） 综合功能。
（4） 保健功能。
三、感觉统合失调的具体表现
1．注意力不集中，过分好动，也即专家所说的儿童多动症，据 统计，我国患此
症状的儿童在1—10区间。
2．语言发展迟缓，语言能力与皮肤触觉、前庭 感觉、运动企化能力都有相关的
联系，感觉统合训练不足则会影响这些能力的正常发展，那么语言能力也 随之会
出现障碍。
3．情绪不稳定，触觉防御过当，缺乏对外界事物的信任感。
4．动作发展迟缓、不协调，尤为表现在双侧统合能力及动手能力方面。
5．自信心缺乏，一旦幼儿受到挫折，就十分沮丧，心灰意冷。
6．幼儿的社会交往能力差，与同伴很难建立互助合作的关系，表现为不和群。
基于感统失调 原因理论，笔者对进入学前教育的儿童进行了抽样调查。样本为苏
州市范围内，就2周岁到3周岁这一年 龄段随机抽样60个儿童，让家长填写了
儿童感觉统合能力评定量表（做了前庭、触觉、本体三项）。儿 童感觉统合能力
评定量表的评定标准是：小于40分为轻度失调，小于30分为中度失调，小于
20分为重度失调。
其中55位家长给我反馈了信息。从被测者看，55个被测试儿童中有26人没有感觉统合失调，20人一个项目感觉统合失调，6人两个项目感觉统合失调，
3人三个项目感觉 统合失调。其中，前庭有问题的有24人，触觉有问题的有8
人，本体有问题的有9人。
和家 长交流下来发现，发展的比较好的孩子都没有喂养上的问题，不存在造
成感觉统合失调原因的后七条。甚 至有些早产儿也因为后天的发展不受限制而没
有出现感觉统合问题。相对有感统问题的孩子，基本都要符 合3条或3条以上感
觉统合失调原因。而其中以后7条认为因素为主，其次是剖腹产和早产。
在给孩子做训练感觉统合方面，发现很多家长都没有做过，有的对感觉统合
完全不了解更没有训练意识。 还有的家长都没有发现自己孩子有问题，觉得这个
是正常的，就是比一般孩子发展的慢一点而已，长大点 就好了。也不知道自己在
养育方式上有任何问题。
和感觉统合发展比较好的家长沟通时发现， 多数家长都是采用放养式养育方
法。给予孩子最大的活动空间，活动自由，除非是原则性问题，一般都由 着孩子
自己的喜好进行游戏活动。
多数家长都希望自己能了解到更多的感觉统合训练方法。希 望能得到专业人
士的指导。最好是能定期做有人帮他们做评估、训练计划和训练指导。可是家长
不愿意把自己的孩子送到特殊教育学校，觉得如果进入特殊教育学校，那就是给
孩子的一生都贴上了不可 抹去的标签。但是如果能在普通学校进行康复训练，家
长表示愿意积极配合。
四、感觉统合训练的方法
感觉统合的训练主要是人类最重要的感觉训练，可细分为 触觉、前庭平衡
觉、运动感觉等等项目的训练。具体介绍如下：
1.触觉训练
强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。
使用器械：按摩球、波波池、平衡触觉板。
适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨 脚、怕人触摸、发音不正确、偏
食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。
2.前庭平衡觉训练
调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织健全、 前庭平衡
觉及视听能力完整能力。
使用器械：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠
袋、圆形滑车。
适应症：身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展
迟缓、视觉空间 不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向
感不明、学习能力以及习惯培养不起来。
3.弹跳训练
调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑
健全发展。
使用器械：羊角球、跳床。
适应症：站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动 、注意力不集中、
语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展
不佳、关节信息不足。
4.固有平衡训练
调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强 化中耳平衡体系，协调全身神经机能，
奠定大脑发展基础。
使用器械：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。
适应症：坐无坐相、站无站相、多动不安、 容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言
发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自 信心不足。
5.本体感训练
强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活 身体运动能力、健全
左右脑均衡发展。
使用器械：跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形 垂直平衡木、S形水平平衡
木、圆形平衡板。
适应症：语言发展迟缓，笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力
及创造力不足。
感觉统合训练注重幼儿感觉动作的发展。它能促使幼儿不断与环境产生互动,在
帮助幼儿认识物 体的形状、颜色、质地、声音,认识自身,认识自身与环境的关系,
发展动作能力的基础上,提高应变能 力、协调能力、平衡能力等。
五、感觉统合训练的意义
（1）感觉统合训练注重幼儿感觉动作的发展。
它能促使幼儿不断与环境产生互动,在帮助幼 儿认识物体的形状、颜色、质地、
声音,认识自身,认识自身与环境的关系,发展动作能力的基础上,提 高应变能力、
协调能力、平衡能力等。
（2）感觉统合训练注重幼儿动作的整体性和协调性。
它设计出大量的身势动作游戏,充分考虑幼儿合理的运动负荷,在有效地帮助幼
儿骨骼、肌肉成 长的同时,促进幼儿神经系统组织整合功能的发展,这种能力是日
后进行高级运动以及学习阅读的基础。
（3）感觉统合训练注重幼儿的个性发展。
它设计的既有力度又有坡度,既有规范性又有灵活 性的身势动作游戏,使幼儿能
在“跳一跳”之后独立完成作业,由此获得发自内心的成就感和愉悦感,大 大增强
了幼儿的自尊心和自信心。在感觉统合训练中幼儿可以尽情尽兴地活动,充分体
验其中的 乐趣,有助于孩子宣泄能量和情绪,培养活泼开朗、热情奔放的性格。在
感觉统合训练中,幼儿有大量与 小伙伴游戏的机会,逐步积累与他人相处的经验,
锻炼处理矛盾的能力,有助于人际关系的建立。 （4）感觉统合理论为生活在现代社会的孩子所产生的各种学习困难现象找到了
其中的一个原因。
它帮助教师和家长了解到幼儿某些行为背后的因素:请不要以为孩子的不听话是
“不为”,而是 “不能”,因为他们的感知觉可能不协调。它提醒教师和家长,要
注意观察孩子在各项感知能力方面的发 展情形,并知道在什么时候提供合适的玩
具来帮助孩子各项感知能力的均衡和谐发展;它还帮助教师和家 长及时发现孩子
在感觉统合上的哪怕是轻度的失调,以便及早进行正确的矫治。
总之,感觉统 合理论使人们认识到:要了解一个幼儿的行为,其视角不应只在某个
单一的因素方面,而要既注意心理因 素,又注意社会因素以及生理因素,特别是正
在发育中的幼儿,如果有什么违反常态的现象,则更因注意 其感知觉方面的问题
以使对幼儿的不良情绪、行为或学习障碍的解释更符合实际。感觉统合失调问题的提出,打破了幼儿行为障碍归因上的局限性和单向性,为全面认识幼儿、正确对
待幼儿、及早做好 替代矫治性训练提供了新的思路。
参考文献
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