小儿止咳化痰偏方感统训练项目

2020年11月13日发(作者：尤道恒)

在美国100所幼儿园中就有98所开设有感统训练项目。为什么？因为 据美国南加州大学爱尔
丝博士的研究工作证明，几乎每个孩子都有不同程度的感觉统合失调；在中国严重 感统失调的幼儿逐年增
加，十几年前从未听说过的“儿童孤独症”患儿越来越多，然而，在中国内地，对 幼儿感统失调重视的家
长还不到10%，专业的感统训练机构普及率不到5%，在中小城市几乎为零。当 有一天，我们的家长发现自
己的孩子反应迟钝、注意力不集中、做事太慢、动作协调能力差等等，而又无 药可医时，才会恍然大悟，
后悔莫及！
小太阳感统智能训练会所：

美国赛恩教育集团、武汉大学小太阳教育研究中心采用国际上最具权威的感统训练体系，结合中国儿
童的 实际情况，配置进口训练器材，通过专业的老师针对每个参加训练的儿童进行专业测评，量身订制训
练计 划，组织游戏活动。通过1—3个阶段定期训练，使每个儿童都能在智能、学习、逻辑推理、记忆力、
运 动协调能力等方面取得明显成效，为孩子轻松接受各种知识打下坚实的基础。
小太阳儿童感统智能训练会所服务对象为2—13岁儿童。
小太阳感统训练法则：
游戏再造工程：快乐在游戏中获取、缺陷在游戏中补充、性格在游戏中塑造。
潜能开发工程：每个人天生都是天才，孩子所欠缺的是打开成为天才大门的钥匙。
才能培养工程：阶梯性地发展能力、提升智力、塑造人格！
小太阳感统训练目标：
通过 多彩多趣的训练调动孩子的兴趣，使他们从对感统训练的陌生发展到熟悉、喜爱，从而达到自信，
守秩序 、按要求、懂礼貌，再任性的孩子来训练室都像变了一个人。
★ 提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；
★ 帮助儿童抑制和调节感觉信息；
★ 帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应，最终目标是达到儿童的综合能力的提升，如行为能力、
组织能力、学习能力、集中注意力的能力。
小太阳提醒您：
在儿童的成长过程中，有许 多不如意的事可重新再做，而唯有感统失调，如果错过了年龄的时机，将
永远无法弥补！
两间 教室，一大一小，一动一静。大教室以训练孩子协调平衡性为主，教室右侧摆有各种各
样的平衡木，直的 、S形等。小教室主要进行孩子注意力和精细运动训练。指导老师发给每
位同学一双筷子，地上撒满了小 珠子，要用筷子把小珠夹进矿泉水瓶里。
感统训练营特色：

1、运动法则：从运动里获得开心，从运动里获得平衡。
2、游戏法则：活动丰富多彩，学习快快乐乐。
3、学习法则：快乐体验，轻松学习。

1
4、生活法则：创造最开心的生活、创造最佳的人生开端。
◆ 前庭觉是大脑功能的门槛

在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达
式感应 器官，叫前庭神经核，以此组成的神经体
系的功能，便是前庭觉。前庭觉的主要功能，是
接受脸 部正前方视听嗅味触讯息，并做过滤及辨
识再传入大脑，使大脑不至于太忙碌，注意力才
能集中 ，特别是长大以后的视、听性质学习，前
庭觉的影响最大。
由于前庭是大脑门槛，整个身 体的触觉、关
节活动讯息也必须在此过滤以选择重要的讯息做
回应，所以前庭觉必须和平衡感取 得完全协调，
才能正确辨识身体的空间位置，这便是所谓的前
庭平衡了。前庭觉不良，身体活动 会立刻受到影
响，笨手笨脚、不听指挥，视听神经系统都会扭曲，形成阅读、听写及写字上的困难，特别
是大脑的中枢神经贯穿前庭觉，前庭神经不佳，身体行动及左右脑思考都会陷入混乱，更会
引发 语言发展的严重障碍，也成了学习困难最主要的原因。
感觉统合教育
（适合年龄：0—3周岁）
感统学习的关键期在七岁以前。感觉统合学说的美国著名心理学家 艾丽丝博士认为：“七岁以前，
人脑像一部感觉处理器，对外界事物的感觉，主要来自于感觉印象。儿童 在这一阶段经常动个不
停，忙于寻找各种感觉刺激，很少用大脑去思考问题，这一阶段是他们的感觉运动 发展期，所以
当孩子处于这个阶段，如能通过适当的运动以获得感觉运动的经验，那么对日后读书、写字 等认
知学习、保持稳定的情绪以及适应社会所需具备的感觉统合能力等，都将有极大的帮助。”
感觉统合教育主要训练孩子皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受，实现大脑与身体各种机能的联系
与协调 ，从而极大促进大脑与体魄的发育。感统训练是孩子最安全最有效的室内有氧运动，也是
最具世界潮流的 能力拓展运动。
亲子课程教室布置要求
对于2－3岁孩子幼儿教室环境布置，查阅了很多资 料后发现了所有亲子中心与幼教中心都会有
一些共同的地方。从心里角度分析，宝宝来到一个陌生的环境 中，那种恐怖与不安是可想而知的，
因此，要为宝宝营造一个像家一样安全，幸福的心里环境。要多用爱 抚性的动作安抚宝宝不安的
情绪，在保证安全的前提下对宝宝好奇的各种举动不过多的干涉，鼓励宝宝大 胆的探索行为，不
强迫宝宝做他不喜欢做的事，而是以宝宝感兴趣的方式引导他参与到游戏活动中来。让 宝宝在轻
松、愉快的气氛中变得主动，大胆，自信。以表扬鼓励为主，绝不吝啬对他们的赞赏，并借助身
体语言表达出来。

由于是亲子课程，所以教室的环境以家庭化环境为主，要求温馨、淡雅、童趣。

1 地板要求。 对于宝宝的活动面积一般标准为每个宝宝不少于5平方米，由于宝宝在
地面上活动的时间 比较多，因此，活动室的地面要具备保暖、耐磨、防滑、防静电、易清洁、有
弹性的特点，可以铺设木地 板，还可以在地板上铺防滑地毯，地毯在铺设时可以将不同的颜色、
花纹交错开，产生视觉上的美感，同 时在教室中需要准备充足的软垫供宝宝使用。

2 墙壁。 墙面的颜色应淡雅 、明快、整体统一，并以装饰画装饰。由于宝宝身体
控制能力不够发达，磕磕碰碰的情况时有发生，所以 需要在墙面1.2米以下装饰皮革或人造革，
使墙面更柔软、温暖，让宝宝和家长都有安全感。


2
3 光线。 活动室内要有充足的光线，朝阳的房间要挂上轻薄 的窗帘，以减弱阳光
的直接照射，在阴天或者光线不足时，要有人造光源来补充，以暖色调为主。

4 门窗。 宜采用木质门窗，门扇向外开，门上的玻璃不能太大，门扇可设计< br>成曲线的造型。窗户开扇要大一些，安装无色透明玻璃或钢化玻璃，保证室内有充足的光线，窗
台 向外开，窗台距离地面不要太低，要安装护栏。

5 家具。 活动室的家具 要有安全环保的材料制成，最好是木制品，色彩柔和，
不刺眼。家具的尺寸和宝宝的身高相适宜，造型美 观，富有儿童情趣，家具要坚固，表面和四周
要光滑，没有尖锐的棱角，零部件如小螺丝、把手等不易被 宝宝拧下来。家具的功能齐全可以满
足不同的需要。

6 功能区。 这个 是重点，也是我们现在非常需要添置的一部分。我们需要把活动室分
为好几个部分。第一部分是感观区： 里面需要有各种玩具、悬吊玩具、色彩鲜艳的图片、CD机、
音乐光碟；第二部分是角色区：里面有成形 的玩具，例如：洋娃娃、餐具、医药箱、交通工具、
各类日常生活用品等（乐高有很多此类的玩具）；第 三部分是阅读区：需要设置小型书架、椅子
或坐垫，同时有图画书、儿歌、童谣、故事的光碟；第四部分 是建构区：这里需要有不同大小的
各种积木块、敲击的玩具、玩具车、飞机、各类成形的模型；第五部分 是休闲区：在这里需要为
宝宝提供摇篮、沙发、休息椅，也可设置低矮的平台，铺上舒适的软垫、靠垫， 防一些玩具；第
六部分是手工区，在这里需要有各种纸张、油画棒、水彩笔、胶带、小剪刀、双面胶、固 体胶、
手工纸等手工用品；第七部分为娱乐区：在这里需要有关于吊钩的玩具、动物、人物、能够发出< br>声音的玩具、电动玩具；第八部分为学步玩具区：需要有手推车或者、仿真草地等能够帮助宝宝
锻 炼走路跑步等器具。

以上的所有内容大家可以做个参考从装修和教室布置。

感觉统合介绍（1）
在与家长进行沟通和交流时，很多时候我们都会谈到感觉统合训练，那么什么是感觉统合呢？
“感统”即感觉统合（Sensory Integration Theory），应教育类型又叫“ 感觉学习”。这一理论是由美
国南加州大学临床心理学专家爱尔丝波斯（Ayresa.J）在1972 年创导的。感觉统合就是机体在环境内有效
利用自身感观，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听 觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉），
输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括解释、比较 、增强、抑制、联系、统一），并做出适应性
反应的能力。感觉统合即是指将人体器官各个部分感觉信息 输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体
外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部 分才能协调整体作用，使个体与环境顺利接触；
没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。
从20世纪70年代开始，西方发达国家以“儿童感统训练会馆”的方式开始普及感觉统合训练系统。在美
国每100个幼儿园就有98家幼儿园设置有“儿童感统会所”。感统训练系统80年代初传入亚洲的日本和< br>韩国，90年代初传入我国的香港和台湾地区。在台湾地区感统训练系统在幼儿园的普及率是95％，每1 00
家大型社区便有80个设有大型的儿童感统训练场所，而在中国的内地普及率还不到5％且家长的总 是率极
低。
在我们所接触到的孩子中或多或少都会有感觉统合失调的孩子存在。感统失调通常 表现为：多动不安、自
私、自控能力差、黏人、情绪不稳定、偏食、依赖父母分离焦虑、学了就忘手脚笨 拙，这些问题无意会造
成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智慧，但由于大脑的协 调性差，影响注意力和
记忆力、影响语言表达。影响人迹交往，因而直接影响了儿童的学习、生活、运动 ，也影响人迹关系，妨
碍正常的成长教育。
感觉统合的意义是什么呢？只有经过感觉统合，神 经系统的不同部分才能协调工作，使个体与环境顺利接
触。我们本身的反映又是一个新的回溃刺激，提供 大脑有关我们行为的信息，帮助我们发展出更有效的行
为反映。借助这种次序不断的感觉统合过程，大脑 的各部分工就会日趋精细，功能就越来越好，个人的学
习能力和适应能力也会越来越强。

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感统失调对孩子有什么样的危害？
感统失调严重影响儿童的心理素质的提高，对 儿童的智利开发和综合能力的培养
非常不利。这些有问题的孩子在幼年时也许不会表现出来，到学龄期， 就会在学
习能力和性格上表现出来这样那样的障碍。与其它的正常孩子相比，在学习能力
方面显 得十分笨拙、人迹关系敏感或社交退缩、心理素质差，让家长和教师非常
操心。家长和教师应及早地发现 孩子的这些行为问题并及时进行心里治疗、训练，
否则，会影响孩子的智力发育和学习能力发展，造成孩 子学习基础差、心里发育
迟缓和人迹关系障碍，进而出现厌学、逃课、撒谎等行为问题，甚至出现品行障
碍，长大了就会延续为人格障碍，变成犯罪的易感人群。
美国心理学家爱尔丝博士经过大量的 调查研究发现，大多数婴幼儿儿童都存在不
同程度的感觉统合失调，只不过感觉统合失调的轻重程度有差 异。也就是说，一
个儿童要百分之百达到感觉统合非常的困难，换句话说儿童感统失调的比例是1
00％。
感觉统合失调的表现及原因。
下列的现象是一般儿童发展中容易产生的问题，不 是病症，只有轻重程度之分，
这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症，也是世界性的问题。
1．

好动不安，注意力不集中；

2．

毫不原因惧怕某些学科，心里障碍多；

3．

看似聪明，却胆小不敢表现；

4．

自言自语，无法和人沟通；

5．

容易跌倒和撞墙；

6．

咬手指头或无法戒除奶嘴；

7．

写字无法在框内，笔画经常颠倒；

8．

固执，脾气暴躁；

9．

坐立不安，姿态不良，无法安静；

10．

喜欢爬高，却不敢走平衡木。

爱尔丝博士认为最主要的原因有：
1．

胎位不正所产生固有平衡失常；

2．

活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；

3．

父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；

4．

早产或者剖腹生产，造成幼儿右脑感觉刺激不足；

5．

祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；

6．

洁癖症母亲或者保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；

7．

要求太多，管教太严，造成拔苗助长的挫折；

8．

保护过渡或娇纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；

9．

过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；

10．

延误矫正，造成幼儿自信心不足和不良习惯的定型化。

感统训练的目的是为了：
1．

提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。

2．

帮助儿童抑制和调节感觉信息。

3．

帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应，最终目标是达到儿童的综合能
力的提升，如行为能力、组 织能力、学习能力、集中注意力的能力。

感统训练的内容：

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包括前庭、本体和触觉刺激活动。训练中指导儿童参与各个活动，这些活动是对
儿童能力的挑战，要求 他们对感觉输入做出适应的反应。新设计的活动逐渐增加
对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的 反应。在指导活动目标的过程中，
重点应放在儿童自动的感觉过程上，而非指导儿童如何做反应。在一个 学习过程
中设计的感觉系统越多，学习的效果越好。
感觉统合训练对儿童来说，就是游戏。在 训练过程中，总伴随着愉快的成功体验。
但训练的计划性也很强，因为只有在正确的指导下，儿童才可能 在游戏中取得预
期的效果。设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参与，从而使
他们从训练中获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验。
开发婴幼儿右脑的八个游戏
简介：游戏一：神奇的纸盒 玩法：把家里使用过的纸巾盒留下，往里面放
进一些玩具、糖 果、水果等，让宝宝摸一摸，请他在拿出来之前说出名称，或者
给他指令，请他按指令拿出东西来。对大 一点的孩子，你可以给他否定的指令，
如：“请你把不 ...
关键字：活动课堂 婴幼儿 游戏 华夏爱婴
游戏一：神奇的纸盒
玩法：把家里使用过的纸巾盒留下，往 里面放进一些玩具、糖果、
水果等，让宝宝摸一摸，请他在拿出来之前说出名称，或者给他指令，请他按 指
令拿出东西来。对大一点的孩子，你可以给他否定的指令，如：“请你把不可以
吃的东西拿出 来”“请你把不是圆的东西拿出来”等等。为了增加趣味性，也可
以使用一些奖励的方法，比如：拿对了 糖果，就把糖果奖励给宝宝吃，拿错了，
糖果就归妈妈吃等。
提示：这个游戏适合2-4岁的孩子，由于宝宝使用触摸觉和视觉来
进行判断，可刺激右脑发展。

游戏二：猜一猜这是谁？
玩法：爸爸或妈妈在被窝里发出不同的 动物的叫声，比如狼的叫声、
狗叫声、狮子的叫声等，让宝宝猜猜藏在被窝里的是什么动物。提示：这个 游戏
适合2-4岁的宝宝玩。这是一则用听觉进行判断的游戏，也可以刺激宝宝的右脑。

动作训练：

游戏三：会滚动的箱子
玩法：把家里买回 来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让
宝宝钻进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，孩子会乐不可 支。为了避免伤着孩子，
你最好在每次滚动箱子之前大声问他：“准备好了吗？”确定他做好了准备才开
始，滚动的幅度也可以根据孩子的适应情况而调整。
提示：这个游戏适合3岁以 上的孩子玩，因为这样可以锻炼孩子的
身体平衡感，也能发展孩子的右脑功能。

游戏四：扔纸球
玩法：拿一个篮子，菜篮或洗衣篮都可以，然后拿一些报纸，把 报
纸裹成一团，做成一个一个纸球，妈妈、爸爸和宝宝轮流扔纸球，每人扔10个，
看谁扔进篮 子里的球最多。

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提示：这个游戏适合2岁以上的孩子玩，手的动 觉、动作的控制、
空间距离的判断，这些都有利于孩子的右脑开发。

艺术训练：

游戏五：跳跳舞
玩法：让孩子跟着音乐的 节奏跳舞、拍手或做各种各样自己喜欢的
动作。提示：这个游戏适合0-6岁任何年龄的孩子，对于还不 会走路的宝宝，妈
妈可以抱着宝宝做跳舞的动作，或跟着节奏舞动他的手脚。大一点的孩子，你可
以领着他做，或让他自由发挥。游戏5：大家一起唱
玩法：把生活中的事件编成歌曲， 和孩子边唱边玩。比如，刷牙、
洗脸、吃饭，我们可以把这些活动和我们熟悉的旋律如《生日歌》编在一 起来唱：
我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-----牙，天天- 都要-刷
------牙。
提示：这个游戏能发展儿童的节奏感。

综合创造能力：

游戏7：苹果树
玩法：从年历上找出 有一棵树的图画，让孩子剪一些苹果贴在树上，
注意：剪和贴都由孩子自己来做，不要要求孩子剪得像或 贴得漂亮，只要他愿意
自己动手进行创作，父母就要表现出很欣赏的样子。

游戏8：美丽的手镯
玩法：把用过的信封留下，横剪成一个一个环，然后和孩子 一起在
环上画自己喜欢的图案和颜色，把它套在手腕上当手镯。妈妈先做一个引起孩子
的兴趣， 然后放手让他自己来做，以鼓励为主，不要计较孩子做得是否漂亮。
提示：这两个活动都 是多种感官配合的活动，既有手的动作，又有
颜色的感觉、图案的设计等等，对发展孩子的右脑很有帮助 。
友情提醒：以上这些都是开发孩子右脑的活动。当然，如果一个孩
子从小就只 是做各种各样的右脑训练，没有配合语言文字等抽象符号的学习，他
又会走向另外一个极端，那就是变成 一个右脑人。比如一些从小就开始体操训练
的运动员，他也许能拿到世界冠军，可是语言表达能力却很差 ，不能写也不能说，
那当然也不是我们期望的。所以，除了要注重右脑开发，更重要的就是要注重左右脑协调的活动，让孩子的大脑潜能得到最大限度的开发。


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