兔唇能治好吗孩子入园后多种类型的哭闹,该怎样做？

2020年11月9日发(作者：苏德明)
孩子入园后多种类型的哭闹，该怎样做？
不停哭型
入园前的亲子活动，小朋友在家 长的陪伴下玩得都很开心，但是第一天开始上幼儿园，便没
有爸爸妈妈的陪伴了，他们觉得十分害怕、不 安全，所以从爸爸妈妈离开幼儿园那一刻起，
就开始不停地哭，这样的情景短则一个星期，长则一个月有 余。
老师做法
老师：对这种小朋友，我们首先转移他的注意力，给他玩一些玩具，告诉他幼 儿园可以认识
新朋友，有很多好玩的东西，告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。其次，多抱抱他，让他感
受到老师对他的关心，增强他的安全感。如果说理、转移注意力都对此类孩子不起作用，我
们会 适当使用冷处理法，给他一些玩具让他自己去玩，当组织其他小朋友进行活动时，会吸
引他参加，并给予 一定的关注。
给家长的建议
2～3岁是人生的第一个反抗期，家长要理解孩子这种反应，孩 子白天在幼儿园哭得太多，
晚上回到家一定要让他多喝一些淡盐水补充体力，还要让孩子早睡早起，睡足 9～10个小
时。

又哭又闹型
这种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具 扔得乱七八糟，吃饭的时候故意把饭弄在衣服和桌
子上，打人、咬人、在地上打滚，时不时地开门就要往 外跑。
老师做法
老师：这类小朋友性格比较外向，个别的比较暴躁，他们喜欢把不高兴发泄 在外界环境上
面，对这类小朋友，我们主要以讲道理为主，让小朋友认识到自己的错误，并注意多给他爱
的关怀。还会适当地对他的进步进行一些奖励，像语言上的表扬和物质上的小红花等。
给家长的建议
希望家长平时在家里，根据孩子的性格特点，让他学会一些简单的规则。另外音 乐是抚平小
朋友心灵的方法，在家里可以放些轻松欢快的歌曲给孩子听，比如《我爱我的家》、《小小< br>人爱上学》等，对治疗孩子暴躁情绪有积极作用。

几天后才哭型
小朋友好 奇心重，在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了兴趣，去幼儿园的前几天
很高兴，不哭不闹，也 不嚷着叫爸爸妈妈来接，但是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环
境，知道自己要每天重复时，就会厌 烦，开始用大哭表示自己的不满。
老师做法
老师：这类小朋友怀有对新环境的向往心态，他 们性格大多活泼开朗，喜欢刺激的事物。利
用他们的好奇心，我们会多介绍在幼儿园里他还不知道的事物 ，比如我们会带他去别的班级
看看，告诉他哥哥姐姐们都在做什么。转移他的视线也是很好的方法，小朋 友看到新鲜的事
物就会很快忘记刚才发生的事情。
给家长的建议
如果宝宝对幼儿园 生活没兴趣了，想回家和爸爸妈妈在一起时，家长可以在最初一段时间，
让孩子带一件自己喜欢的玩具( 如：手绢、小公仔、水壶)到幼儿园，起一个间接情感寄托的
作用，在孩子接受陌生的环境和老师伙伴初 期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。

心里默默流泪型
和家长交流的时候，有些家 长说自己的孩子在家很开朗的，什么都说，什么都乐意去做。但
是老师却发现他们在幼儿园里不说话，坐 在角落里呆呆地什么都不愿意做。
老师做法
老师：这类小朋友表面看上去没有哭，但是心里 却在默默地流泪。我们的主要做法就是多和
他聊天玩耍建立感情，让他消除恐惧感，慢慢熟悉幼儿园生活 ，从心底尽快信任老师。这类
孩子甚至比其他类型的孩子更加需要爱，比如：当看到孩子情绪不好时，我 们可以找一个最
可爱最漂亮的毛绒玩具送给他并说：“我和你一起玩好不好？”让孩子感觉老师是可以随 时
给予他帮助的朋友。
给家长的建议
在老师试图打开孩子心扉的同时，家长可以每 天在接送孩子的时候多跟老师交流，让孩子看
到这样的亲切场面，帮助老师和孩子尽快建立起感情。

受人影响型
记者去幼儿园时看到，有的小朋友本来在玩玩具，但看到身边有小朋友 在哭，不一会儿，他
也会眼泪汪汪，终于忍不住，大哭起来。这也正是所谓的“羊群效应”。
老师做法
老师：这类小朋友容易受人影响，碰到这样的情景，我们会带他们出去走走，去操场 上玩
耍，把他和爱哭的小朋友分开一会儿，等他们心情平静一点儿后，再慢慢告诉他们：幼儿园
是美好的地方，他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西，那些哭的小朋友，只是一时的
不适应。
给家长的建议
幼儿对故事特别感兴趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花猫等几个形象。家长可以 根据孩子容
易被带哭的情景创编故事来诱导孩子。例如创编故事《小白兔上幼儿园》，通过小白兔在幼< br>儿园快乐游戏的过程来诱导宝宝爱上幼儿园。

4点助宝宝止哭
为了帮助幼儿尽快适应新的环境，在入园初期，家长应注意以下几点：
送入园赶快撤
入学第一天父母可先陪孩子与其他同伴一起玩耍半小时，待孩子情绪相对稳定和适应后再离
开；第二天 则减少到20分钟，直到孩子能完全适应为止。当老师接过宝宝以后，父母最好
马上离开，不要在幼儿园 逗留，更应避免出现宝宝在里面哭、父母在外面“哭”的情况。
尽早接回宝宝
为了减少宝宝 刚入园时的恐惧心理，在头两个星期可以稍微早点接宝宝，让他感受到父母并
没有忘记他。
回 家路上，最好用关爱的语言与宝宝交流，询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动，分享他
的快乐，使他从 内心感受到被爱。
帮老师多了解宝宝
不同的宝宝在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽 相同。父母要及时和老师沟通，便于
老师更多地了解宝宝，更好地照顾宝宝。例如，有的宝宝一哭闹就要 小便等等。隐瞒孩子潜
在或已经表现出来的生活陋习或性格，非常不利于孩子尽快适应幼儿园教育。
精神准备至关重要
家长接送孩子路上以及在家里交谈时，不要使用类似“宝宝哭得好可怜，妈 妈好心疼，怕不
怕啊……”之类的语言诱发强化孩子的不良情绪。应该辅以夸奖、鼓励、正面积极引导为 主
的语言暗示：比如老师夸宝宝了，表扬宝宝只哭了一小会儿，宝宝真棒、不简单、真勇敢幼
儿 园老师真漂亮、幼儿园玩具真多啊、幼儿园有这么多小伙伴啊……

【后记】
相信老师，相信孩子
在采访过程中，老师都提到部分家长存在一定的误区，认为小朋友是不喜欢 这个幼儿园或
者某个幼儿教师，才不去幼儿园或者在园哭的，但其实每个小朋友的情况都不同，适应新环
境的能力也不一样。不论是父母还是老师，所做的一切都是为了宝宝。所以希望家长可以理
解老 师的工作，要相信老师，她们有各种应付孩子哭闹的招数。
有个老师告诉了我一个小窍门，爸爸 妈妈不妨把孩子在家里的乳名悄悄地告诉老师，当老
师以只有家人才称呼的方法叫出孩子的名字时，孩子 一定会非常惊讶非常亲切非常熟悉的，
说不定也会是止哭的好法宝哦。
我们要相信孩子的适应力，他们很快能适应幼儿园的集体生活，变哭泣为笑脸，并且爱上
幼儿园。