关键词不能为空

当前您在: 首页 > 育儿 >

唐山无痛人流小班科学教案及说课

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2020-11-04 14:17

炼兽笼-儿童年龄范围

2020年11月4日发(作者:柳开)
小班科学教案及说课


【篇一:小班科学活动—水果里的种子说课稿】

小班科学活动《水果里的种子》说课稿

尊敬的各位评委老师你们好,我是04号考生。今天 我说课的内容是
预设课程小班科学活动《水果里的种子》。接下来,我会从以下几
个方面来进行 说课。

一、说教材

(一)教材分析

《水果里的 种子》让幼儿从触觉、视觉、味觉多种感官认识观察水
果的种子,通过视频让幼儿直观地了解种子在土里 会发芽、开花、
结果,幼儿大胆表达自己的想法,并以游戏的方式让幼儿感受探究
活动的乐趣。 此过程符合《纲要》中提出的“能运用各种感官,动手
动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索 的过程和结果”。
且水果是幼儿生活中密不可分的食物,因此,本次活动来源于幼儿
生活又能服 务于幼儿的生活。

(二)学情分析

小班幼儿对水果的认识已有一定的 经验积累,知道一些常见的水果,
但认识还不充分。《指南》中指出3-4岁幼儿“对感兴趣的事物能仔
细观察,发现其明显特征;能用多种感官或动作去探索物体,关注
动作所产生的结果”,通过品 尝水果激发幼儿探究的兴趣,从而进一
步深入地进行观察认识水果里的种子。

(三)活动目标

通过分析课程内容并根据小班孩子的年龄特点和认知水平,我从认
知、能力、情感三个方面制定了以下三个活动目标:

1.知道水果里的核就是种子,种子在泥土里可以发芽、开花、结果

2.能有意识地观察种子,并能积极主动表达自己的发现

3.体验观察种子、体验探索发现乐趣

(四)教学重难点

根据上述活动目标,我确定了活动的重点、难点如下:

1.活动重点:知道水里的核就是种子,种子种在泥土里可以发芽、
开花、结果

2.活动难点:能够积极主动表达自己的发现

为突破活动的重点、难点,我主要采取了以下策略:

1.通过品尝水果,幼儿得到水果的种 子,并对其进行观察、交流讨
论,再播放视频让幼儿直观了解种子在土里会发芽、开花、结果,
最后通过“种子宝宝”的游戏来实现活动的重点。

2.教师表扬积极主动大胆表达的幼儿,奖 励其另一种水果,并鼓励其
他幼儿积极主动的表达,以奖励、鼓励的方式实现活动的难点。

(五)说活动准备

为了更好地完成本次活动,我做了以下准备:

1.知识经验准备:幼儿对常见的水果有一定的认识

2.物质准备:每人一个小 盒子,内装一种水果;每组一个水果分类
盒(5格分别贴上苹果、荔枝、桂圆等水果的标记);种子生长 全过
程的小视频

二、说教法

教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动采
用的教法有:

1 .直观教学法:通过品尝水果实物并进行观察以及观看种子发芽、
开花、结果的小视频,将种子以及种子 生长的过程直接展现给幼儿,
让幼儿得到直观的感受

3.游戏法:教师带领幼儿一 起扮演种子宝宝,体验种子宝宝的发芽、
开花、结果,从而加深幼儿对种子的认识,并体验探究活动的乐 趣。

三、说学法

幼儿是活动的主体,为了保证活动的有效性,本活动采用的学法有:

1.多通道参与法:本 次活动中,幼儿通过品尝水果、仔细观察、交
流讨论、再次观察、游戏巩固等方式参与探究活动,在尝一 尝、看
一看、想一想、玩一玩的过程中认识水果里的种子。

2.观察法:幼儿通过 味觉、触觉、视觉等多感官积极参与活动,通
过观察种子的颜色、大小形状,观看视频直接获得印象,从 而对种
子有一定的认识。这符合小班幼儿以知觉行动思维为主,具体形象
思维为辅的年龄特点。

3.交流讨论法:幼儿围绕种子的颜色、大小、形状等基本特征进行
讨论交流,说 说自己的发现,及锻炼了语言能力,又加深了对种子
的认识。

四、说活动过程

本次活动我按照由易到难、循序渐进的原则设计了以下环节:

第一环节:品尝水果

教师发放各种水果并提问幼儿都有哪些水果,幼儿根据自己 的生活
经验说一说分别是什么水果。教师提醒幼儿把吃剩下的东西放到水
果分类盒中并提问幼儿 吃剩下来的东西是什么。这一环节通过让幼
儿品尝,激发幼儿探索的兴趣,并引导幼儿知道种子是什么。

第二环节:观察种子

教师先让幼儿仔细观察苹果种子,通过提出:小朋 友们,你们知道
苹果的种子是什么样的吗?这一问题引导幼儿自己去发现种子的基
本特征。然后 教师再让幼儿以同样的方式观察其他水果的种子,教
师进行巡回指导,及时回答幼儿提出的各种问题,提 醒幼儿从形状、
大小、颜色等方面仔细地观察,整个环节充分发挥幼儿的主体性。

第三环节:相互交流,再次观察

幼儿在观察的基础上,相互交流自己的发现。在交流讨论中 ,幼儿
可以根据自己的想法相互交流,既锻炼了幼儿的语言能力,也发挥
幼儿的主观能动性,自 主建构知识。幼儿通过在说一说、看一看的
过程中进一步加深对种子的认识。

第四环节:观看视频,大胆表述

在幼儿对种子有一定的认识之后,教师播放视频。通过视频 更直观
的展现种子生长的过程,激发幼儿探索的兴趣与欲望。然后提问幼
儿看到了写什么并请幼 儿大胆地说一说。接着让幼儿回顾,并说一
说刚刚自己看到的种子的特点。教师表扬积极主动大胆表达的 幼儿,
奖励其另一种水果,并鼓励其他幼儿积极主动的表达。通过师幼互
动进一步加深幼儿对种 子的认识。

第五环节:活动小结,游戏结束

教师总结:水果里的核就 是它们的种子,每一种水果的种子都不一
样。教师从形状、大小、颜色等方面说出种子的不同,且说出种 子
在土里会发芽、开花、结果。最后进行游戏“种子宝宝”结束活动,
幼儿跟着老师一起扮演种 子宝宝,做出发芽、开花、结果的相应地
动作,让幼儿在直接观察、间接体验中更加深刻的了解种子生长 的
全过程。本环节通过游戏营造宽松愉快的氛围让幼儿体验科学活动
的乐趣。

第六环节:活动延伸

为了巩固幼儿已有的知识经验,遵循理论与实践相结合的原 则,将
本次活动延伸设计为在自然角播种种子,并定期与幼儿一起进行观
察记录,加深幼儿对种 子的认识,激发幼儿探索自然的乐趣。

我的说课结束了,谢谢大家!

【篇二:小班科学活动《落下来了》说课稿】


由于小班幼儿思维具有直 观形象性,我构思的这次科学活动《落下
来了》是以生活中最常见的现象物体下落为题材,与幼儿的生活 经
验和体验息息相关,通过与幼儿原有经验的碰撞与整合,便于激发
其对已知的自然现象的兴趣 和探索欲望,并且借此机会对幼儿的已
有经验进行有目的的提升和优化。

二.说目标

1.对物体下落现象产生兴趣和探索欲望。(情感维度)

2.能够用肢体动作表现出所观察的物体下落过程。(技能维度)

3.能够大胆表述所观察到的物体下落现象。(技能维度)

活动重点:引导幼儿尝试自己探 索物体下落的不同状态,并且把自
己的发现用动作和语言表达出来,鼓励同伴间经验分享,让幼儿在大胆尝试操作中萌发对科学探究的兴趣。活动难点:幼儿通过比较
不同物体的下落状态认识到影响物 体下落的因素。

三.说准备

树叶、羽毛、纸片、棉花、铜板、积木、自制降落伞。

材料的多样性提供了影响物体下落的多种可能性因素,包括体积,
薄厚,面积,轻重,形状等。

四.说过程

1.通过落叶为例,利用谈话和层层递进的问题提示,引发幼儿思 维
活动,引出活动主题。提示:

a.你们觉得老师手中的树叶是从哪里找来的?是 爬到高高的树上采
下来的,还是在地上捡来的?

b.树叶不是长在树上的么,为什么会有那么多树叶躺在地面上呢?

c.为什么半空中的树 叶宝宝离开大树妈妈之后,不会飞到天上去,
却落到大地婆婆的怀里去了呢?

d.老师把它举到半空中,你们觉得它会怎么落下来呢?

e.小朋友们有的说…,有的说…,结果到底是怎样,我们现在就来
看看。

这一环 节通过教师与幼儿的谈话,以落叶为例调动幼儿有关物体下
落的的已有经验,引起幼儿重新关注已知的常 见现象,进而自然过
渡到本次科学活动的主题上。

2.第一轮探索:幼儿分组操作 不同的材料,对物体下落现象展开探
索,事后结合动作和语言展开讨论。

提示:

a.每个小组的桌子上都摆放了一种材料宝宝,它们是不是都和树叶
宝宝一 样会轻飘飘地从空中落下来呢?现在就请小朋友去尝试一下
自己小组的材料宝宝是怎么下落的

b.操作完毕后,请你们来做做其他小组的小老师,把你们观察到的
结果告诉他们,看看哪个 小组的小老师当得最像,最称职。

根据小班幼儿的身心发展特点以及《纲要》对科学活动的 要求,教
师过多的言语指导只能显得苍白无力。这一环节在教师简单的谈话
和操作示范后,紧接 着就提供幼儿自主探索的机会,使幼儿在对如
何操作还记忆犹新却还未厌倦的情况下,发挥参与活动的主 动性和
积极性。

3.第二轮探索:幼儿自由选择不同小组的材料,对物体下落现象 展
开自由探索,事后分享活动经验。

a.刚刚各组的小老师给我们介绍了他们的材料 宝宝下落的样子,你们
是不是都听得非常明白了?

b.你们想不想去玩玩其他组的材料宝宝啊?

c.现在老师再给你们一次活动的机会,这次 你们不用只呆在自己组
里了,可以去任何一个你想去的小组,去找任何一个你喜欢的材料
宝宝玩 耍。

d.这次老师也有一个要求,请你们玩好之后表演一下,你喜欢的材
料宝宝是怎么落下来的。

这一环节意在引导幼儿在自由探索中萌发比较的意识,通过观察不
同材料物体的下落现象,借 助模仿加强关注的感受下落过程的多样
性。

4.老师示范比较两样物体同时下落的现象。

经过幼儿各种探索和发现后,老师以最直观的 方式将物体下落的不
同状态用比较法呈现给幼儿,为幼儿自由操作后的感受提供一个延
续的机会 ,为幼儿展开进一步思考提供方向和出口。

5.谈话小结,留下问题。

提示:为什么材料宝宝下落的路线各不一样,而且有快有慢呢?

根据此次活动的难易程度, 为幼儿提供更深一层的问题提示,对兴
趣较高或能力较好的幼儿提供自主探索的方向,增加本次科学活动
的延续性。

【篇三:小班科学说课稿:动物的尾巴】


幼儿园小班科学活动说课稿:动物的尾巴

一、设计意图

我班幼儿年龄 普遍在3—4岁左右,思维呈现出直觉行动思维向具体
形象思维发展。设计这节活动,是从幼儿的兴趣出 发,让孩子在喜
欢动物的基础上,探索各种动物尾巴的特点,了解它们的尾巴的作
用,激发幼儿 积极思考的愿望。同时在整个活动中,爱护小动物的
情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到 熏陶。正如
《纲要》中所述:“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符
合教育目标的新 经验; 既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经
验。”

二、活动目标:

根据《纲要》的指导和活动的内容,我制定了适合幼儿发展三个目
标:

(1)、培养幼儿对小动物的兴趣,增强幼儿的探索欲望。

(2)、通过故事,知道各种动物尾巴的不同形状,能简单的了解动
物尾巴的作用。

(3)、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。

依据小班幼儿的认知特点和发展状况,我认 为本次活动重点是:幼
儿能通过理解故事,知道故事中的动物尾巴的不同作用;活动难点
是:在 活动中培养幼儿爱护小动物的感情。

三、活动准备

1、知识经验准备:带领小朋友在日常生活中观察身边的小动物,记
住一些动物的尾巴特征。

2、物质准备:

音乐《尾巴歌》

可粘贴的不同动物的身体和尾巴人手一份

课件:《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》

四、教法与学法

生成课 程要求教师是活动的参与者、组织者,孩子是探索者、知识
的建构者。本次活动将运用启发提问法、观察 发现法、引导发现法、
文学作品熏陶法等,使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。

活动中,教师引导幼儿自由讨论,适当启发提问,帮助幼儿理清想
出的办法幼儿在掌握老师的教学内容后 ,可运用游戏操作法进一步
探索动物尾巴的不同。活动后,在幼儿园选择活动区进行表演,在
家 与父母进行谈话交流等延伸活动。

五、活动过程

1、听儿歌《尾巴歌》,幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状,边
做边进教室坐好。

2、观看课件《动物的尾巴》,请小朋友说说课件上动物尾巴的像什
么?引出故事《小壁虎借 尾巴》。

3、播放课件《小壁虎借尾巴》,教师有感情的讲故事,启发幼儿边
听边思考。

4、听完故事后,教师提问:

(1)小壁虎的尾巴是怎么断的?

(2)小壁虎都向谁借了尾巴?

(3)启发幼儿思考:小猴子的尾巴像什么,没有尾巴会怎么样?

小鱼的尾巴像什么,尾巴的作用是什么?

麻雀的尾巴像什么,尾巴是用来干什么的?

4、小壁虎借到尾巴了吗,后来尾巴怎么样了?

5、认识各种动物尾巴的形状,能根据尾巴的特征分类。长尾巴的动
物:老虎、猴子、小猫等。

短尾巴的动物:兔子等

伞状尾巴的动物:松鼠、孔雀等。

会飞的动物尾巴的形状:小燕子、麻雀、老鹰等。

6、小动物的尾巴作用真大,我们是小动 物的好朋友,应该爱护小动
物帮助小动物,有些小动物找不到自己的尾巴了,请小朋友帮助它
们 把尾巴贴好。

黑板上贴上小动物,请一些小朋友帮小动物找到自己的尾巴贴上。

7、请小朋友在自己座位上对应小动物的特征,把尾巴黏贴好。

7、听《尾巴歌》,做动作,走出教室,活动结束。

六、延伸活动:

《纲要》指出:社会学习是一个漫长的积累过程,要幼儿园、家庭
和社会密切合作,协调一致。

延伸活动:①孩子在幼儿园表演区进行学做动物尾巴的形状。②在
家和父母讨论各种动物的尾 巴的形状和作用。

1 5克等于多少毫克-乳糖不耐受几个月会好


北京肾病专家-兰芝bb霜好吗


过了腊八就是年民谣-蛋黄南瓜的做法


类风湿有什么特效药-孕妇装十大名牌


不知火舞被3小孩h-简单的字大全2000个


手上长血管瘤的图片-斤


唐山无痛人流-月经期间居然怀孕了


屠夫阿川照片-如何利用经期减肥



本文更新与2020-11-04 14:17,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:http://www.xapfxb.com/yuer/342449.html

小班科学教案及说课的相关文章