田丽娟-一天拉好几次大便
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1－2岁儿童
早期教育计划
一、训练感观灵敏，发展运动能
力，提高认知水平
二、掌控亲子爱态，培养行为习
惯，诱导语言发展
爱态要亲切、耐心、冷静、 沉着，多多鼓励宝宝，表扬
良好行为，不允许的事就不
允许，孩子哭闹时转移注意，
多加安慰；大人情绪要不急
不躁，行动要不紧不慢，坚
持这般爱态，宝宝就听话，
父 母也轻松
家中一面墙上要设一个“某
某（小名）好孩子第一”的
记载表扬栏，凡是 孩子第一
次学会做的事都要记载并缀
上一颗小星星（如某年某月
某日，学会帮妈妈做事 ，某
月某日，会讲故事），培养孩
子上进心、自信心，建立良
好的自我意象，直到以后 一
面墙上“满天星斗”
三、丰富孩子生活，
培养广泛兴趣，发展
个性特长
加强训练：爱爬行、
爱运动、爱玩水、游
泳
爱听音乐、模仿哼歌
模仿跳舞、爱画画涂
鸦 玩米玩沙、多
玩推 动、拉动（如拉
小鸭走、翅膀扇动，
呷呷叫）摇动的玩具，
看爸爸做不倒翁，看
妈妈吹肥皂泡
坚持培养认物问物，
认字问字，常到公园
玩认树、认花、认动
物
常到商店认商品
爱说话也说英语单词
爱听故事、念儿歌、
背古诗，喜欢回答大
人的各种提问
1. 不断提高宝宝各感觉器官的1.
灵敏，音乐的敏感，颜色的
敏感，动作的灵活，又培养
他独坐摆弄玩具的注意力和
与人游戏、认物的快乐情绪
2. 逐步增加认多种颜色，如灰2.
色，浅篮、深蓝、粉红等；
增加认多种图形，如长方形、半圆形等；将不同形体积木
嵌入相应形状的孔内，将牌
整齐摆放进盒内
3. 逐步增加认识周围事物，如
玩具、餐具、家具、电器、
水果、蔬菜、花草、树木、
动物 、建筑、气象、交通工
具等等（其中一部份与识字
宝宝结合起来）
3. 多鼓励、多表扬宝宝跟家人
一起吃好饭，饭桌上家人轻
松的谈话多选择宝宝有益的
话 题，使之耳濡目染不知不
觉地吸收。每餐都把大家特
别喜欢吃的菜名写在餐桌旁
的小白 板上，每个人都高兴
地读一读、认一认。成年人
要说每一种菜都好吃，不许
说不爱吃什 么
茶余饭后常抱宝宝到邻居家
串门聊天，也欢迎邻居来串
门。大家对宝宝都要亲切 礼
貌，但不宜过份关注，尤其
不要强迫孩子叫人，强迫孩
子表演节目，宝宝不愿意时< br>更不可强迫抱他，还要严禁
把孩子当玩具、当笑料。要
尊重孩子，给他友爱（如有
4. 带孩子到室外、到超市玩，4.
认事物、认商品，孩子注意
什么认什么，不断启发 孩子
提问：这是什么，那是什么，
有什么用等
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时送 他一个小玩具，一朵花、
一张图片等），让孩子顺其自
然，逐步适应人际交往，增
长勇 气和胆量
5. 让宝宝指路：例如到公园怎5. 习惯于把尿，又在积极鼓励
么走，到超市怎么走，回家下逐步学会坐便盆，白天晚
怎么走，到姥姥家怎么走等 上都不湿裤子。一岁半以后
学会自己擤鼻涕、擦鼻涕
6. 给孩子洗澡时指问他＂眼睛干什么的？＂＂耳朵干什么
的？＂＂你的嘴巴有什么
用？＂＂小手有什么
用？＂＂ 小脚脚是干什么
的？＂等等，启发他动脑子
想
6. 一岁半左右会回答＂这是谁
的杯子？＂等问题，他能回
答说宝宝（或自已小名）的，
逐步向＂是我的＂过渡。逐< br>步会说清楚家人姓名，家庭
地址，门牌号码，电话号码；
特别喜欢跟亲人（如外婆、爷爷等）打电话
7. 玩玩具、看水果时告诉宝宝7. 家里的识字环境可以逐步丰
哪个大，哪个小，哪个长，富起来，不仅贴常用字词，
哪个短，哪个粗，哪个细等 还可逐步增加成语、儿歌、
反义词等（如大--小、高--
矮）；但不要强迫孩子认读，
而要大人高高兴兴地认读来
感染孩子，还与字宝宝交朋
友的童趣法引导孩子识字，
使 孩子识字成为一种游戏，
一种快乐享受（见《早教革
命》方法篇二P152）
8. 告诉宝宝早上做什么，中午
做什么，晚上做什么等
8. 爱背儿歌、古诗、谜语，在
喜爱的前提下增加数量；让
宝宝形成＂识字敏感＂，凡
见了认识的字都要读一读，
见 了不认识的字都要问一问
9. 会说、会读许多个英语常用
单词，自己感觉会说英语而
很高兴，很自豪
9. 逐步训练扶栏走台阶，到上下楼梯，攀高爬低，走走跑
跑，倒退走步，足尖走步，
单脚独立，双脚跳动，单脚
跳跃等
10. 学习踢球、投球，开始学习
溜冰，走双线（地上画两直
线在中走，不踩线）
10. 一岁半以后常带宝宝到书店
去玩，每次去可选择买有图
有大字的卡片或图书（上面
不 要有拼音的），只许买一册
回家，全家人要表现出非常
高兴，非常惊喜，非常珍惜
的样 子，抢着看、抢着读；
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把孩子积极性调动起来然后
每天共读一部份（一、二页，
逐步增加）
11. 学习翻书、翻页、合上，搭11. 1 岁半开始，家人常带宝宝
积木高楼和火车，会串珠子，去亲子园 玩亲子游戏，让他
训练大口瓶来回倒水 去接触许多大人和孩子一起
玩游戏的新世界，可让宝宝
大开眼界，逐步融于人群，
吸收大量信息，激发游戏兴
趣，提高语言交流能力，也培养孩子在群体活动中的表
现力和胆量
12. 玩套杯，多个杯子按大小顺
序套入一个杯中
12.
13. 给鸟画眼睛，给人画头发，13.
画太阳、月亮、气球、窗户、
鸡蛋等，发展手指握笔小肌
肉动作
14. 布袋里摸各种积木、玩具、
物品，猜是什么；录音机录
下熟人的朗诵或说话，猜是
谁的 声音
15. 看各种照片认人，看各种图
片认物、认风景，读图片反
面的词和句
14.
15.
对没有达到以上心理发展水平的孩子父母该怎么办呢？ < br>第一、从亲子关系、良好环镜、丰富生活、积极暗示等方面耐心“补导”，哪怕从一二
岁阶段补起 也值，因为孩子还处在最佳发展期，正确“补导”也是一本万利之举，后续的发
展前途无量，而急躁冒进 责备孩子，不但欲速则不达，还是对孩子心理的伤害，更是对家庭
教育环境和两代人关系的破坏，切勿干 此蠢事。
第二、因为父母的素质有高有低，各种关系对孩子影响有好有坏，早教的环境和条件也
大有差异，所以孩子的基本素质不可能尽善尽美，只要多项素质能达到或接近这些标准要求，
或某些方 面表现有特殊的才能那就太好了！因为孩子年龄尚小，他后续的自我发展素质所起
之作用还会大得惊人， 所以父母们切切不可破坏孩子的上进心理和亲子定位的“朋友”氛围，
孩子仍会大有长进和前途的！并且 一个家庭的二、三代人将因此而获得无限的幸福与和谐。
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