男性保健品哪种好3岁婴幼儿发展特点和成长规律

2020年10月31日发(作者：姚星甫)
0—36个月宝宝年龄特征

胚胎期：
1、在7周时胎儿有了自发的运动：抬腿、伸手、翻跟头、游泳
2、12——16周左右中枢神经系统形成，开始胎动。
3、16—19个周胎儿听力形成， 母亲心脏的跳动、血液的流动和身体中各种声音成为他们的听力
练习，然而这个时候孩子最喜欢的还是母 语和她的歌声。
4、胎儿逐渐长大，具有记忆和与外界沟通能力。
5、当胎儿要剥离出母体时，其向母体发出一种激素，促使母亲宫缩，最后降生。

1个月龄宝宝特征
1、初生的婴儿就会游泳：他们在水中，通过鼻子呼吸，肺关闭。
2、初生时具有的行为都属于反射：如抓握、行走（6天）、呼吸等
3、出生10分钟时爸爸做鬼脸她也做，但不叫模仿只是找寻类似行为。
4、用啼哭来学习，和引起关注
5、3周时：视觉仍在1米以内（两侧的视网膜不能将物体合 而为一，因此看到的物体是双影）
喜欢对比强烈和移动的物体；在看人脸时较清晰，因为大脑自动设计成 看人脸学习的模式：
能看到母亲的头发和嘴巴。
6、听觉能力很强，和成人相似。喜欢有规律 ，重复的声音。如同胎儿时母亲的心跳等声音。
喜欢成人的声音，并能记忆长串的词语。婴儿出生4天后 就能区别一种语言和另一种语言
的差别。

2个月龄宝宝特征
1、 做任何事都要哭，哭声代表不同的需求，除了基本以外的需要产生。
2、 喂奶空闲时母子之间的交谈可以帮助孩子了解语言的规则。
3、 6周时婴儿的喉咙放松，可以在吃饭时呼吸。
4、 2个月会笑，但刚开始的微笑不代表友好，只是一种面部表情的练习。但很快成为一种情
绪的代表。
5、 2个月时大脑由皮层接管，代表婴儿的“思维”开始发展。
6、 视网膜形成三维画面，宝宝看世界时更清晰了。终于看清了母亲的细部特征。

3个月龄宝宝特征
1、腿部力量练习：学习爬行和走之前要练习肌肉的力量。
2、学习抬头：可以控制自己的头部（虽然头很重）趴着抬头。
3、学会滚动，这是爬行的先兆（婴儿逐渐学会了控制上半身的力量）开始了第一次移动。
4 、尝试抓握：做到双手抓在一起，逐渐的伸到物体所在的有效位置，可以碰触，但不会用手
主动抓握。
5、可以控制喉、舌、唇发出不同的声音。
6、尝试用咿呀声对话，这是母亲与婴儿对话时的特殊声音非常吸引他，超过成人之间的对话。
7、天生的咿讶学语是婴儿在自学语言，而偷听成人的语言则是婴儿学习语言的方式。
8、了解一定的因果关系如哭来吸引家长，倾听家长的反应，等待家长的到了。
9、有了喜怒哀乐，但还不知道自己是人，也不是很清楚自己的存在

4—5个月龄宝宝特征
1、学习坐：开始总是向后倾倒（头过重），最后可以平衡姿态，学会独坐。
2、爬行前期： 5个月时婴儿开始尝试先爬行，但由于脑部过重许多宝宝出现向后爬行。可是他
们的上半身力量已经有了 很大的发展，但腿部力量还不够。
3、抓技能掌握同时开始了口腔学习阶段。
4、宝宝仍然处在咿讶学语阶段，但他们能分辨你少的词。
5、了解自己是人，但还不能区分 陌生人和熟悉的人，主要从人们的面部表情来分别人（笑容
可以获得宝宝更多的好感）

6个月龄宝宝特征
1、开始学习爬行：◎跳跃式 ◎坐爬 ◎鸭动式
2、口腔学习帮助他们主动的学习探索事物。
3、初步了解物体的恒在性。
4、开始用眼睛与成人进行交流，解决自己的需求。
5、能够听懂100以上的词语，喜欢听父母之间的对话，但不会说

7个月龄宝宝特征
1、能独立坐稳，能连续翻滚，离开自己躺着的地方够取远处的玩具。
2、能将玩具换手，会用一个玩具敲打另一个玩具。
3、看见父母等熟人主动要求抱，回避、害怕生人逗抱。
4、对镜中的影像，有拍打、亲吻和微笑等表示。
5、会发da-da，ma- ma音节，但无所指。
6、手中玩具被拿开会发脾气。

8个月龄宝宝特征
1、能自己顺利爬行（手膝）。会自己坐起、躺下、扶着栏杆站立。
2、能用拇指和其他手捏住小丸。会把两块积木握在手中对击。喜欢撕纸。
3、喜爱熟悉的人与其逗乐，对生人表现出警惕、退却、回避、拒绝。
4、有初步的模仿能力，开始用身体语言交往。用手势表示再见、谢谢，用摇头表示不要。
5、懂得语意，对大人的训斥或赞扬有委屈和兴奋等不同的表情。
6、会指认五官或熟悉的物品，能自我取乐。

9个月龄宝宝特征
1、熟练爬行；能扶物站起；拉双手向前走3步以上。
2、能用拇指、食指取细小的物体。能握响橡皮玩具；会拉抽屉取玩具。
3、会用挥手表示“再见”、用拍手表示“欢迎”
4、依恋妈妈和其他主要照顾他的人，妈妈离开时表示出反抗和焦虑。
5、能指认3～4种日常用品。听到歌声或乐曲四肢会乱动或安静下来，表现出愉快的神情。
6、听到赞扬会重复做动作，并乐此不疲。

10个月龄宝宝特征
1、能独立片刻；扶着栏杆走3步以上，边走边移手。
2、能用拇指和食指的指端捏住小丸，动作熟练。
3、能模仿大人发1～2个字音，有意识的叫“爸爸”“妈妈”
4、会用食指抠取、倾倒等方法从大瓶中取物品，并有意识将物品放下。
5、懂得命令，理解“不”。
6、对玩具别拿走会感到伤心。
7、懂得常见人及物的名称，会用眼睛注视所说的人或物。

11个月龄宝宝特征
1、能独站2秒钟以上，一手扶着栏杆蹲下，用另一只手捡取玩具，再站起来。
2、能捡积木入盒，套圈入棍，钳式推抓。
3、开始对同伴感兴趣，会互相注视，用手试探。
4、能有意识并正确地发出相应的字音，以表示一个动作（如拿）、一个人如哥哥、一件物体（如
球）
5、能随音乐盒歌谣摇动身体、拍手等。
6、会手捧杯子喝水和用手取食物吃。

12个月龄宝宝特征
1、会爬台阶、斜坡、独立站稳，挽手可走，会蹲下再站起来。
2、能用蜡笔再纸上戳点，会用三指持物、握笔。
3、喜欢小朋友，会同人打招呼。会主动称呼爸爸、妈妈。
4、会将瓶盖翻正后盖在瓶上。
5、能有意识说出4个字，理解并执行简单的命令。
6、能模仿做笑脸、哭脸和怪脸。

13个月——15个月
1、体格发育速度较第一年减慢，身长约80厘米左右，体 重约十千克左右，头围和胸围相应增
长。
2、独走自如，不会左右摇摆：拉一只手可以走上楼 梯，爬上成人的座椅，转身坐下。能朝着成
人掷球，而不失平衡。
3、能用笔在纸上自行乱画，能将小球放入瓶内，然后从瓶中取出小球。
4、能成功搭2——4块积木。
5、能作出翻书动作，能将圆盒盖好并盖严。
6、从咿呀学语到模仿成人语言。与人交往语言表达少，常用肢体语言表达自己的愿望。
7、能有意识的说出几个字词。用手指出身体三个以上的部位，
8、情感易受外在环境变化的影响，表现为冲动，易变，外露。
9、害怕陌生人和陌生环境，对熟悉的家人表现出较强的依恋。
10、能有意识地脱下袜子，而不是拉下来。

16个月——18个月龄宝宝特征
1、开始会跑，但是不稳，常摔跤，能扶着栏杆连续两步一级地走上楼梯。
2、能举手过肩扔出球，喜欢踢皮球，喜欢走斜坡。
3、能拉着玩具倒走几步。会利用椅子和凳子设法去够拿不到的东西。
4、会用双手端杯子，用勺子取物。
5、语言理解能力有很大的提高，能有意识地说出10个 以上语词。常以有一定意思的单词、句
来表达自己的需求，并伴有手势。
6、能用笔在纸上画出简单的线条。
7、开始感受音乐，对歌曲和乐曲表现出听的神态，并水音乐的节奏运动身体。
8、会协助做家务，表现出对做家务的极大兴趣。
9、前囱门闭合，白天能控制大小便。
10、愿意探索和接触新事物。记忆、注意等心理活动更加活跃。
11、情绪变化丰富，在很短的时间内可表现为兴奋、生漆、悲伤等，受挫折时常常发脾气。
12、能理解简单的因果关系。

19个月——24个月龄宝宝特征
1、能踮起脚尖走几步;能连续跑3-4米但还不太稳
2、能自己手扶栏杆,两步一级上下楼梯
3、开始学习原地的跳跃动作.通过一段时间的练习,能够双足同时离地跳起。
4、喜欢玩球，能踢大球或将球抱起随意投掷。
5、能平铺或垒高几块积木，开始尝试搭建简单的物体。
6、能用鞋带、玻璃丝等线绳穿过木珠等物品上大的眼洞。
7、喜欢模仿周围生活中的有趣的动作和声音
8、开始尝试用勺子吃东西，而不是用手抓；用杯子喝水。
9、能自己拖鞋袜，并能把鞋袜套在脚上。
10、会背1——2首儿歌，会说一些由3——5个字组成的句子并用简单的句子和成人会话。
11、能用简单的词句表达自己的要求和愿望，会向养护人表达生气或高兴等情感。
12、会翻书，从一次翻几页到用手捻书，也一次翻一页。
13、愿意同熟悉的人打招呼。
14、开始产生初步的自我意识，表现出羞愧、自豪的情绪。
15、喜欢独自做一件事情，初步表现出逆反情绪；在失败时出现焦虑。
16、能单独与别的小朋友一起玩，并向同伴表示友好；初步知道轮流、等待等一些游戏规则。
17、喜欢听故事，能记住股市的主要角色和情节。
18、能说出周围生活中常见东西的名称和用途。
19、能按大小顺序摆放三个以内的套碗和套盒。
20、知道自己的性别和名字，并用名字称呼自己。
21、能理解简单的问题、指示，能按照成人的指令调整自己的行为。
22、能记住生活中熟悉的物品的放置位置。
23、想象力初步萌芽，开始进行有想象成分的角色扮演游戏。
24、能唱音调简单的歌，并随着音乐进行简单的身体律动。
25、能用拇指和其他手指拿笔，在大纸上涂鸦。
26、尝试拧紧瓶盖，而不仅仅是盖上了事。

2岁——3岁
1、学会了上下楼梯，当然从上楼梯开始。
2、能双脚离地腾空连续跳跃3—5次，能从20厘米高处跳下。
3、能区分“上、下、前、后、今天、明天”。
4、开始尝试握笔绘画，他们用大大的画，小小的为字来区分图画和文字。
5、开始主动问问题来进行学习语言等。
6、开始出现创造力和借助第三者解决问题的萌芽，懂得用工具来解决自己的困难。
7、开始利用情绪来得到自己想要的东西（自我意识和叛逆）
8、自我意识的发展让他们懂得关心他人的情绪，并试图安慰。
9、通过角色游戏的扮演来了解和参与现实社会。
10、开始向成人不断提问，例如：“这是什么?”、“为什么？”、“什么时候？”等。
11、有了与他人建立友谊的交往技巧，了解如何与他人交流和了解他人的想法。
12、开始产生独立的创造力萌芽。
13、能与同伴进行一些分享活动，例如：食物、玩具等等。
14、会自己整理玩具，自己上床睡觉。
15、有较强的控制情绪和情感的能力。大吵大闹和 发脾气已不常见，如果有持续时间也很短，
有时会试图隐藏自己的情感。
16、对成功表现出积极的情感，对失败表现出消极的情感。
17、能认识自然现象，（如： 晴天、阴天、刮风、下雨等）。会说三种蔬菜和三种以上水果的名
称和特征。
18、知道自己的性别，喜欢参与属于自己性别的群体活动。
19、认识两种以上的颜色，喜欢玩颜色游戏，例如：调色、绘画等
20、想象与创造的能力得到增强和发展，常常能创作出属于自己独具特色、独一无二的作品。











0—3岁培养方案
0—6个月婴儿训练方案
一、认知能力的培养
1、视觉训练：婴儿仰卧位，在小儿胸部上方20～30cm 用玩具，最好是红颜色或黑白对比鲜明< br>的玩具吸引小儿注意，并训练小儿视线随物体作上下、左右、圆圈、远近、斜线等方向运动，
来刺 激视觉发育，发展眼球运动的灵活性及协调性。
2、听觉训练：家长可在小儿周围不同方向，用说话 声或玩具声训练小儿转头寻找声源。母亲的
声音是婴儿最喜爱听的声音之一。母亲用愉快、亲切、温柔的 语调，面对面地和婴儿说话，可
吸引小儿注意成人说话的声音、表情、口形等，诱发婴儿良好、积极的情 绪和发音的欲望。可
选择不同旋律、速度、响度、曲调或不同乐器奏出的音乐或发声玩具，也可利用家中 不同物体
敲击声如钟表声、敲碗声等，或改变对婴儿说话的声调来训练小儿分辨各种声音。当然，不要< br>突然使用过大的声音，以免婴儿受惊吓。
3、触觉训练：婴儿面颊、口唇、眉弓、手指头或脚 趾头等处对触压觉很敏感。可利用手或各种
形状、质地的物体进行触觉练习。光滑的丝绸围巾、粗糙的麻 布 、柔软的羽毛、棉花、头梳齿、
粗细不同的毛巾或海绵、几何形状的玩具均可让小儿产生不同的触觉 感，有助于发展小儿的触
觉识别能力。
4、味、嗅、温度等感知觉训练：利用日常生活， 发展婴儿各种感觉。如吃饭时，用筷子蘸菜汁
给婴儿尝尝；吃苹果时让婴儿闻闻苹果香味、尝尝苹果味道 ；洗澡时，让小儿闻闻肥皂香味，
用奶瓶喂奶时，让孩子用手感受一下奶瓶的温度等等，均有助于婴儿感 知觉的发展。

二、动作能力的培养
1、抬头练习
（1） 俯卧抬头：使小儿俯卧，两臂屈肘于胸前，成人在小儿头侧引逗小儿抬头，开始训练每次
30秒钟，以后 可根据小儿训练情况逐渐延长至3分钟左右。
（2）坐位竖头：将婴儿抱坐在成人一只前臂上，婴儿的 头背部贴在成人前胸，成人一只手抱住
婴儿的胸部，使小儿面前呈现广阔的空间，能注视到周围更多新奇 的东西，这可激发小儿兴趣，
使小儿主动练习竖头。也可让婴儿胸部贴在成人的胸前和肩部，使婴儿的头 位于成人肩部以上，
用另一只手托住婴儿的头、颈、背，以防止小儿头后仰。
2、侧翻训练
（1）转侧练习： 用小儿感兴趣的发声玩具，在小儿头部左右侧逗引小儿，使小儿头部侧转注
意玩具。每次训练2～3分钟，每日数次。这可促进颈肌的灵活性和协调性，为侧翻身作准备。
（2 ）侧翻练习：小儿满月后，可开始训练侧翻动作。先用一个发声玩具，吸引小儿转头注视，
然后，成人一 手握住小儿一只手，另一只手将小儿同侧腿搭在另一条腿上，辅助小儿向对侧侧
翻注视，左右轮流侧翻练 习，以帮助小儿感觉体位的变化，学习侧翻动作。每日2次，每次侧
翻2～3次。
3、手部动作训练
（1）手部感知练习：除了前面所述训练小儿手部触觉的方法外，尚可在婴 儿手腕部系上铃铛或
红色手帕、鲜艳的手镯，来吸引小儿对手部的感知，帮助他感知手的存在、体验手的 动作。可
隔一段时间变更一种系法，看看婴儿注意到这些变化没有。脱下手镯、红绸带让婴儿瞧瞧、摸< br>摸，让他感觉一下这些东西与手部动作的关系。还可让小儿仰卧，将一块布或手绢盖在他的脸
上， 也可只盖住小儿一只眼睛，开始时可抓住小儿的上臂引导他帮他试着用手移开布，逐渐减
少帮助，使他自 己将布从脸上移开。
（2）抓握练习： 握着小儿的手，帮助其触碰、抓握面前悬吊的玩具，吸引他抓握，可促进眼
手的协调和视知觉的形成。

三、习惯和生活能力的培养
1、培养清洁卫生的习惯：小儿每次哺喂完，都帮 他擦擦嘴。早晨起床后为他洗脸、洗手、入睡
前再给他洗脸、洗手、洗脚、洗臀部，在固定时间洗澡等等 ，均可培养小儿爱清洁的良好习惯。
2、独立能力的培养：应尽量多和孩子交流，但整天陪在小儿 身边也是完全不必要的。孩子醒来
时，可让他独自躺在床上活动一下四肢、四处看看，睡眠时，成人也不 必要陪同躺下。
四、社会交往能力的培养
满足婴儿逐渐形成的各种生理需求和认识 要求，是婴儿积极情绪产生的主要条件，也是婴
儿学会与人交往的基础。借助以下方法，可促进婴儿社会 交往能力的形成和发展。
1、善于辨别婴儿哭声，并作出应答：哭声是婴儿表示不满的主要手段。 婴儿啼哭时，闭着眼晴，
嘴左右觅食或吮吸手指，双脚紧蹬、嚎叫不停，说明小儿是饥饿或口渴，应给婴 儿喂奶或喂水。
持续不断悲悲切切地嗯叫流泪，可能为尿布湿、衣着太紧或身体不舒服，成人可给婴儿宽 衣带、
更换尿布。如小儿是因为生病或身体不适啼哭，可抱抱婴儿，轻拍婴儿，和婴儿说说话，安慰他。哭而无泪或注视着成人，脸仅有哭的表情哼哼直叫，是想成人抱，可抱抱婴儿，但不要
让婴儿养 成非抱不可的习惯，可坐在婴儿床边逗逗小儿或在婴儿床头挂些色彩鲜艳的玩具，让
他自己玩玩。夜间烦 躁啼哭，夜惊多汗则常见于佝偻病的早期表现，大声阵发性尖叫常为腹部
疼痛，均应尽早到医院就诊治疗 。
2、培养小儿对语音的感知：利用小儿清醒时间，让他看看周围环境，并告诉他周围他注意到的
东西的名称及行为。
3、引逗发声：和蔼微笑着和婴儿说话，引逗婴儿发出哦哦嗯嗯声。也 可模仿婴儿发出的声
音，鼓励婴儿积极发音，对成人微笑，这可促进婴儿喜悦情绪的产生，激励婴儿与人 交往。

4～6个月婴儿训练方案
一、认知能力的培养
1、视觉训练
(1)训练小儿追寻物体。用玩具声，吸引小儿转头寻找发声玩具，每日训练2～3次，每次3～5分钟，以拓宽小儿视觉广度。
(2)颜色感知练习。让孩子多看各种颜色的图画、玩具及物 品，并告诉孩子物体的名称和颜色，
可使婴儿对颜色认知发展过程大大提前。
(3)婴儿视 力迅速发展的时期主要在半岁以前。可选择一些大小不一玩具或物体，从大到小，让
小儿用手抓握注视， 然后放在桌上吸引小儿注视。还可训练小儿注视远近距离不等的物体，以
促进视力发展。
2、听觉训练
(1)方位听觉练习：吸引孩子寻找前后左右不同方位、不同距离的发声源 ，以刺激小儿方位觉能
力的发展。
(2)区分语调训练：根据不同情景，用不同语调、表情 ，使孩子逐渐能够感受到语言中不同的感
情成分，逐渐提高对语言的区别能力。
(3)让孩子从周围环境中直接接触各种声音，可提高对不同频率、强度、音色声音的识别能力。
二、动作能力的培养
1、俯卧支撑练习：使小儿俯卧，两臂屈肘于胸前，鼓励、诱导 孩子将头、前胸抬高，直至能
用一只手支撑身体抬起头、胸。左右手轮流支撑训练，每日数次，每次数分 种。
2、翻身练习：训练小儿从仰卧位翻身至俯卧位。婴儿仰卧位，成人左手将婴儿右手向头部方向
轻轻拉直，右手轻握小儿右膝盖内侧。让他左腿弯曲，并利用右手腕背力量使小儿右腿贴于床
垫 或地板上，然后轻轻提起小儿左边腿部，顺势让他右滚，翻成俯卧位。用同样步骤辅助小儿
从左侧翻滚至 俯卧位。每日训练2～3次，左右翻身各l～2次。逐渐训练孩子不需要帮助成功
翻身。
3、练习坐
（1）拉坐练习： 4个月时可开始训练小儿拉坐。婴儿仰卧位，成人双手的大 拇指插入婴儿手中，
让他握着，其他手指则轻轻抓着婴儿的手腕，使小儿双手伸直前举，手掌向内相对， 两手距同
肩宽，然后轻轻向前拉起婴儿双手，使小儿头、肩膀离开床面抬起。此时婴儿会试图屈肘用力< br>坐起来，保持此姿势5～6秒，再轻轻让小儿躺下，再重复2～3次。应注意：拉坐练习是让小
儿 借助家长的轻轻帮助自己用力坐起。如果小儿被成人拉坐起来时，手无力屈肘，头部低垂，
表示还不宜做 这个动作，必须先进行俯卧练习，强化颈背肌肉及上肢肌肉力量，过些的时候再
进行练习。
（ 2）靠坐练习：5个月左右训练小儿靠坐。将小儿放在有扶手的沙发上或有靠背的小椅子上或
在小儿身后 放些枕头、棉被让练习靠坐，以后逐渐减少小儿靠垫的东西，每日1～2次，每次2～
3分钟。
4、手部动作训练
（1）伸手够物：通过伸手够物来延伸小儿的视觉活动范围，使小儿感 觉距离、理解距离，发展
手眼协调能力。
（2）训练抓握：选择大小不一的玩具，来训练小儿抓握，促进手的灵活性和协调性。
（3 ）发展玩法：通过游戏，教小儿玩不同玩法的玩具，如摇晃、捏、触碰、敲打、掀、推、扔、
取等，使他 从游戏中学到手的各种技能。
5、蹬腿练习：
小儿4个月时，就可以有目的地训练小儿腿 的支撑。成人采取坐位，双手从小儿腋下扶抱小儿，
使小儿的腿支撑身体保持直立的姿势，成人扶抱着小 儿做蹬腿动作。开始成人可将小儿抱起，
再落下让小儿脚踏在成人腿上时，又再将小儿抱举起，再落下， 来训练小儿蹬跳。蹬腿练习可
促进双下肢骨骼和肌肉的充分发育。需注意的是，举落的动作应轻柔缓慢， 力度不宜过大，时
间也不应太长，一般每日2次，每次1～3分钟左右。

三、习惯和生活能力的培养
1、睡眠：应从小培养小儿有规律地作息。4个月后可将小儿白天的睡 眠时间逐渐减少1次，即
白天睡眠3～4次，每次～2小时。夜间如小儿不醒，尽量不要惊动他。如果小 儿醒了，尿布湿
了可更换尿布，或给他把尿，孩子若需要吮奶、喝水可喂喂他，但尽量不要和他说话，不 要逗
引他，让他尽快转入睡眠。要注意孩子睡觉的姿势，经常让小儿更换头位，以防小儿把头睡偏。
2、饮食：有规律地进食，可使神经系统、内分泌系统、消化系统等协调工作，并建立起对进食
时间的条件反射，如，在接近喂奶的时间，胃肠就开始预先分泌消化液，并产生饥饿感，这有
助于增加食 欲，促进食物的消化与吸收。4个月后，每日喂养次数可减为6次，白天哺喂4～5
次，间隔3～4小时 。夜间视小儿需要情况进行哺喂，一般1次即可，若小儿夜间不醒或不愿进
食，可不哺喂。可开始逐渐训 练让小儿学会用勺吞咽食物，为以后断奶用勺进食做准备。开始
可先用勺喂开水，若不出现呛，可逐渐开 始用勺喂果汁、菜汁、稀糊、蛋黄糊、果泥等。方法：
将小儿斜卧位抱置于胸前，用小勺将食物轻缓置入 小儿口中，当小儿吞咽后，再喂第二口。开
始不必太多，1～2勺即可，以后逐新增多，可以于喂奶前训 练，以防小儿吐奶。每次喂食时，
告诉小儿所进食辅食的名称及味道等。
3、卫生习惯的培 养：当小儿将有危险或不干净的东西放人嘴里，成人应立即制止，用严肃口气
对孩子说：不行。并将放入 口的物品取走。小儿会从成人的行为、表情和语调中，逐渐理解
什么可进食，什么不可以放入口中。
4、独立能力的培养：可在小儿身边放些玩具，让他自己单独玩一会儿，在孩子有困难时，成人
可给予适当的帮助和指导，支持鼓励孩子施展自己的能力。

四、社会交往能力的培养
1、认识自我：将小儿抱坐在镜子前，对镜中的小儿说话，引小儿注视镜中的自己和家长及相应
的动作，可促进小儿自我意识的形成。
2、应随时随地教小儿周围东西的名称。多听多练，孩子的言 语能力很快就会发生惊人的变化。
和小儿说话，不仅有意识地给予不同的语调，还应结合不同的面部表情 ，如笑、怒、淡漠等，
训练小儿分辨面部表情，使他对成人不同语调，不同表情有不同的反应，并逐渐学 会正确表露
自己的感受。
3、发音训练。和孩子说话时，应坐在孩子正对面的位置，使小儿 能够清楚看到您的口形、表情，
说话速度要慢、而明确。
4、躲躲藏藏游戏：既锻炼了小儿 感知觉的能力，培养小儿的注意力和反应的灵活性，还促进了
小儿与成人间的交往，激发小儿愉快的情绪 。

7～9个月婴儿训练方案

一、认知能力的培养
1、视觉训练
(1)不断更新视觉刺激、扩大小儿的视野。教小儿认识、观看周围生活用 品、自然景现。可激发
小儿的好奇心，发展小儿的观察力。 (2)利用图片、玩具培养小儿观察力。 教小儿认识、观看
周围生活用品、自然景现，并与实物进行比较。
2、听觉训练
(1)辨别声响。将同一物体放入不同制品的盒中，让孩子听听声响有何不同，以发展小儿听觉的
灵活性 。
(2)发展对音乐的感知。仍以轻柔、节奏鲜明的轻音乐为主，节奏要有快有慢，有强有弱。让小< br>儿听不同旋律、音色、音调、节奏的音乐，提高对音乐的感知能力。家长可握着小儿的两手教
小儿 合着音乐学习拍手，也可边唱歌边教孩子舞动手臂。这些活动即可培养小儿的音乐节奏感、
发展孩子动作 ，还可激发小儿积极欢快的情绪，促进亲子交流。
(3)敲敲打打。让小儿敲打一些不易敲碎的物体， 引导小儿注意分辨不同物体敲打发出的不同声
响以提高小儿对声音的识别，发展对物体的认识能力。

二、动作能力的培养。
1、独坐练习。当小儿能稳定的独坐后可着重训练小儿的平 衡能力。让小儿独坐在床上或地铺上，
训练小儿坐着转头转身寻找。还可准备一张适中的小凳子，孩子坐 上去时，双脚刚好可触及地
面，而且脚掌与小腿、小腿与大腿、大腿与躯干的角度均成直角。家长用手扶 住孩子大腿，不
要扶他的背，让他自己寻找平衡点。待孩于坐直后，成人可试着松开一只手，只用一手扶 住孩
子的一侧大腿，另一手以玩具吸引小儿转头转身寻找玩具。左右交替诱使小儿左右侧转，在学
习转侧中寻找平衡点，并且练习用脚来支撑身体。
2、爬行练习。爬行使婴儿能够主动地移动身体、 去探索周围的事物，大大地提高婴儿的认知范
围。爬行动作是依靠颈背部及四肢肌肉的力量和协调动作完 成的。在小儿7个月时，已具备翻
身、坐等一系列能力，说明其颈背部及四肢肌肉已较有力量并具备一定 的协调性，这时就可以
训练爬行。
(1)爬行预备的动作。家长用一手抱着婴儿的膝部，另 一手环抱在他胸前，让婴儿双手放在桌上
或地上来支撑身体。然后家长可慢慢放松放在小儿胸前的手，鼓 励小儿直立支撑自己，每日练
习1～2次，视小儿耐受情况，决定练习时间，一般每次3～5分钟。
(2)学习爬行动作。方法：①使小儿趴着，两腿伸直，手肘弯曲支撑上半身。家长以右手抓住小
儿双脚掌。②家长抓住小儿双脚往前画个半弧，使膝盖尽量弯曲，脚跟碰到屁股，如此反复画
弧，做屈 伸运动3～5次。③最后一次伸腿运动做完后，家长两手分别握住小儿两大腿后侧，使
双腿轮流弯向腋部 ，做屈伸动作3～5次。④在小儿前方放个玩具，引诱他爬过去取玩具，成人
扶住小儿的小腿，或用手托 住小儿脚掌，左右交替地弯曲其膝关节，助其向前爬行，重复2～3
遍，每日1～2次。 3、站立训练 ：训练小儿站立时，可将其双腿略为分开，以降低重心，使之
站得更稳些。每次扶站时间不宜过久。,可 扶着小儿腋下让他练习站立, 或者让小儿扶着小车、
床、栏杆及椅背等练习站立。
4、手部动作训练。
(1)学习拇食指准确捏取，以加强婴儿手指动作的灵活性和视觉-触觉 活动的协调。选择一些小的、
可食用物品如米花、小饼干等，让小儿捏取。教的时候家长可给予示范，如 用拇食指捏取饼干
放入口中，让小儿模仿练习。
(2)双手协调动作。①双手玩玩具：在小 儿准确抓握的基础上可给小儿多个玩具，训练他抓住一
个玩具后再抓另一个玩具，或向小儿同一只手上送 玩具两次，教小儿学会将玩具从一手换到另
一只手上后再取第二个玩具。②双手对击运动：当小儿两手均 有玩具时，可教小儿两手对击玩
具。还可让小儿两手持细柄玩具如摇铃或汤匙，模仿敲鼓动作，双手轮回 敲打面前的小桶或空
奶粉罐。③教小儿双手协调的撕纸。
(3)训练小儿遵循指令有意识的 拿起、放下玩具。投掷游戏可增强小儿上肢的运动能力与手的控
制技巧、提高视觉定位能力，激发小儿积 极愉快的情绪。准备一个容器(如纸盒或小桶)和一些彩
色塑料小球，先给小儿做示范说：我们来比赛扔 球，将小球一个个扔进容器里，然后让小儿
模仿。开始时，可将容器和球放在接近孩子身体的地方，随着 小儿能力的提高，可逐渐将纸盒
前移。游戏可增进亲子交往，激发小儿积极愉快的情绪。

三、习惯和生活能力的培养

1、睡眠：7～9个月的婴儿不仅具有一定活动能力， 而且容易接受任何环境，是培养小儿独自入
睡习惯的良好时期。小儿半夜惊醒时，家长可去看看，安抚小 儿，但不要将小儿抱回自己床，
否则一旦养成习惯，孩子会要求大人陪伴，这会给家长带来不必要的麻烦 ，尤其对睡觉时间较
晚或有夜间工作习惯的家长来说更是如此。此年龄小儿白天睡眠次数，一般仍为2～ 3次，每次
2～小时。
2、饮食。此阶段，每日给小儿喂养的次数可减为每日5次，间隔 4小时左右，夜间停喂一次。
可开始训练小儿用杯喝水、用手拿东西吃，这既可发展小儿手眼动作的协调 ，还可为其今后的
独立吃东西做准备。
3、大小便。7个月后，小儿已能较稳当地独坐， 而且由于辅食增加，大便次数也相应减少，每
日约1～2次，大便性状也逐渐接近成人，可根据婴儿排便 规律安排小儿坐便盆的时间。一般在
饭后10～15分钟或睡醒后立即坐盆，但最好安排在晨间起床时。 便盆要放在固定的地方，每次
用完洗净。婴儿坐盆要有专人照顾，每次坐盆时间不要超过5分钟，一日次 数也不宜过多。坐
盆时不能给小儿吃食物或让小儿玩耍。若小儿不愿，不要强迫其坐盆，以免对坐盆产生 抵触情
绪。
4、独自玩耍习惯的培养。成人不必始终陪伴在小儿身边，小儿已有一定活动能 力了，能翻身、
独坐、并逐渐学会爬行，只要注意玩耍环境的安全，就可让小儿独立玩玩。如果孩子醒很 早，
家长还想多睡一会儿，家长可让闹钟在小儿通常醒来的时间五分钟以后再响，两天以后再推迟
五分钟，以此类推，等闹钟响后，家长再起床。这样，小儿醒来，可能又会重新入睡，或自己
独立玩一 会儿，等大人起床。如果小儿哭醒，大人也不必急于去照料他，因为他很可能会自己
安静下来。家长应该 抽出时间陪孩子玩，但不要在孩子每次哭闹后才陪孩子玩，以免小儿养成
用哭闹要求家长陪伴的习惯。

四、社会交往能力的培养。
培养小儿懂礼貌、乐于与人交往。这时期小儿对人的 分辨能力已较好，可以认出自己家里的人，
出现认生现象，但和不认识的小朋友交往却没有这种情况，他 们能与同伴交住中获得乐趣。因
此，家长应努力创造条件，让婴儿多与小伙伴们接触、交往，从而促进其 社会性发展。对成人
的认生也不是不好的现象，而是小儿发育的一个阶段，如果小儿特别认生，可暂避生 人，先训
练小儿多与熟人交往，慢慢地小儿对生人也能接受。

10 ～12个月婴儿训练方案

一、认知能力的培养。
1、视觉训练。除了在日常生活 ，不断引导小儿观察事物，扩大小儿的视野外，可培养小儿对图
片、文字的注意、兴趣，培养小儿对书籍 的爱好。教小儿认识实物，图片，把几种东西或几张
图片放在一起让小儿挑选、指认，同时教小儿模仿说 出名称来。也可以在婴儿经常接触的东西
上标些文字，当婴儿接触到这些东西时，就引导他注意上面的字 ，增加他对文字的注意力和接
触机会。外出时，可经常提醒他注意遇到的字如广告招牌、街道名称等。应 尽早让婴儿接触书
本，培养小儿对文字的注意力。教小儿识字应在快乐的游戏气氛中自然而然地进行，而 不应该
给孩子施加压力，硬性规定必须每日记多少字，以免造成孩子抵触心理。
2、听觉训练。 积极为婴儿创造语言环境，可促进婴儿更多听到语言，熟悉语言和渐渐理解语
言。用语言逗引婴儿活动和玩玩具，听磁带，观看周围的人物交谈，唱儿歌、唱歌曲给婴儿听。
和小儿咿 呀对话。

二、动作能力的培养。
1、站立练习。站立练习时，要注意保护好小儿，循序渐进，逐渐延长站立时间。
（1）两手 扶站。当小儿两手扶站较稳时，可训练一手扶站，可让小儿一手扶站，另一只手去取
玩具 。 < br>（2）练习独站。成人可双手扶着婴儿的腋下，让婴儿背和臀部靠墙，两足跟稍离墙，双下肢稍
分 开站稳，然后慢慢放手，并拍手鼓励小儿独站。
2、起立练习。教婴儿从俯卧位双手撑起身体，再双腿跪起来，呈爬姿，抓住栏杆站起来。
（ 1）从站位至坐下。婴儿扶站位，用玩具引导小儿慢慢坐下，教小儿从站位扶着栏杆慢慢坐下，
而不是一 下子摔坐下。
（2）站稳练习。
①让小儿先观察一下不倒翁玩具，推一下、站起来的样 于，然后对小儿说：你也像不倒翁一样，
把你推一推，你就站起来。成人让婴儿站好，用一只手在婴儿躯 干一侧轻轻推一下，使他失去
平衡，另一只手挡住婴儿另一侧身体，并帮助小儿恢复到站位，成人应在轻 快地游戏气氛中和
婴儿进行练习，鼓励表扬婴儿，以训练小儿平衡感。
②将婴儿扶站好，并 把婴儿感兴趣的玩具置于婴儿身体一侧，鼓励他尽可能弯曲身体去拾取玩
具，左右侧交替练习，可增强婴 儿腰部肌肉的力量和协调性。
3、行走练习。
应循序渐进。刚开始练习时，一定要注意保 护，防止小儿跌倒，减少他的恐惧心理，使他乐于
行走。在学走期间尽量不要靠学步车一类工具帮助，以 免小孩形成不正确的行走姿势。可拉
着小儿的双手训练其迈步，或让小儿扶着栏杆或床边迈步走，还可用 较长的围巾从婴儿前胸、
腋下围过，成人在孩子后方，拉紧围巾，让孩子练习独立走步。孩子会独走数步 后，可在小儿
的前方放一个他喜欢的玩具，训练他迈步向前取，或让婴儿靠墙独站稳后，成人后退几步， 手
中拿玩具，用语言鼓励婴儿朝成人方向走去，小儿快走到成人身边时，成人再后退几步，直到
婴儿走不稳时把婴儿抱起来，夸奖他走得好并给他玩具。
4、手部动作训练。
(1)训 练小儿手的控制能力。在小儿能够有意识地将物品放下后，训练小儿将手中的物品投入到
一些小的容器中 。让小儿将小木块放到一个小盒子中，将小粒的东西拾起来放进小瓶中。还可
给小儿选择一些带孔洞的玩 具，让小儿将一些东西从孔洞中投入。
(2)训练小儿用手的能力。可通过游戏，成人示范，教小儿 学会手的多种用途。比如把木块搭起
来，打开或盖上盒盖、瓶盖，拉电灯开关线，用笔画线条，用手翻书 ，按按钮、扔皮球，拾东
西，模仿用手推玩具火车，拿勺子在碗中搅拌，用勺吃饭，用手挖抠东西等等。

三、习惯和生活能力的培养
1、睡眠。白天睡眠次数可逐渐减至每日2次，每 次睡眠时间2小时。每天应定时让小儿上床睡
觉，睡眠前不要引导小儿过分地兴奋，此时小儿能理解成人 部分语言，可预先告诉小儿您的安
排，如母亲与孩子游戏，说：我们把玩具收起来，要睡眠了。然后收拾 玩具，抱小儿上床睡
觉。
2、饮食。随着小儿年龄增长，喂养次数每日可逐渐减到4～5次 。定时进餐，有助于消化系统
有节律地工作，进餐时要有固定的坐位，训练进食自理的能力，如让小儿自 己用手拿饼干吃，
独自抱奶瓶吃奶、用杯喝水，试着拿汤匙舀东西吃。
3、大小便。教小儿在大小便前有所表示，如在大小便前发出嗯嗯声音。
4、穿衣服。教小 儿配合成人穿衣、戴帽、穿袜、穿鞋等，这不仅能培养小儿生活自理能力，而
且能强化左右的方位意识。

四、社会交往能力的培养。
1、与人交往。此时，婴儿已经有一定的活动能 力，对周围世界有了更广泛的兴趣，有与人交往
的社会需求和强烈的好奇心。因此，家长每天也应当抽出 一定时间和小儿一起游戏，进行情感
交流。一个乐观向上，充满爱心的家庭气氛，会使小儿幸福开朗，乐 于与人交往。家长还应经
常带小儿外出活动，让小儿多接触丰富多彩的大自然，接触社会，从中观察学习 与人的交往经
验，在小儿与人交往过程中，应继续培养文明礼貌的举止、言语。
2、在日常 生活中引导小儿主动发音和模仿发音，积极为婴儿创造良好的语言环境。让孩子学习
用 叔叔、阿姨、哥 哥、姐姐等称呼周围熟悉的人。如成人问这是什么?让小儿回答。
鼓励小儿模仿父母的表情和声音，当模 仿成功时，亲亲他，井做出十分高兴的表情鼓励他。

1～1岁半幼儿训练方案

一、认知能力的培养。
1、观察能力的培养。观察是一种有目的的感觉知觉活动，是发展智 力的主要途径。儿童观察事
物是通过各个感觉器官来进行的，因此，培养儿童的观察能力，应从发展视觉 、听觉、嗅觉、
触觉等感觉能力入手，从他们感兴趣的、注意到的事物开始，有意识地引导他们去观察事 物。
(1) 观察事物的特性
①识别大小。教小儿比较物体的大小，开始可选择形状类 似，大小差别显着的物体来练习，如
大娃娃与小娃娃，大杯子与小杯子等。
②识别形状。教 小儿识别物体的各种形状，对发展观察能力十分有好处。先教小儿识别简单的
几何形状，如圆形、椭圆形 、三角形、正方形等，可用同种颜色的纸板如红色、黄色，剪成两
套形状不同的图形如圆形、椭圆形、三 角形、正方形，让小儿和家长分别拿一套，教小儿把他
手中的圆圈重叠到家长的圆圈上，指给他看，这两 个圆圈的形状是一样的都是圆的。再让他
把圆圈与其它形状的纸板比较，告诉他是不一样的。
③识别颜色。先从基本的颜色红、黄、蓝、绿进行识别。小儿这时可能说不出颜色的名称，家
长也不必在 这个阶段要求幼儿说出颜色的名称，但应让幼儿明白颜色这个词的意思，懂得这
种颜色、那种颜色的意思 ，使他意识到颜色也是物体的一种属性，发展观察力。可用一些大
小相同、形状一样、颜色不同的积木方 块进行练习，如成人手中拿一块红方块，要小儿从几个
方块中挑选一个和成人手中一样颜色的方块。小儿 学画时，让孩于注意到小草是绿色的，西红
柿是红颜色的，让小儿拿绿色画笔画小草，红色的画笔画西红 柿。在日常生活中，引导小儿注
意周围物品的颜色，如妈妈的围巾是蓝色的，小儿的帽子也是蓝色的，这 时便可告诉这两件东
西的颜色是一样的。
(2)发展幼儿注意力。
①注意力的稳 定性。幼儿注意力短暂，不稳定，成人应帮助小儿更长时间地集中注意力于一个
物体上或一种游戏中。如 小儿玩皮球一会儿就扔掉，正要开始做其他的事情，母亲可拿起皮球，
教他一些新的玩法，如教小儿用手 使皮球在地面上旋转，或对着墙壁滚动皮球，使皮球碰向墙
壁自动滚回来，或用球投篮等。
②扩大注意的范围。教注意物体之间的联系，发展注意力的稳定性和注意的分配能力。在培养
小儿观察力 时，应多带小儿接触大自然，注意引导孩子调动多种感觉器官参与观察活动，可教
小儿看日出日落，风吹 草动，听鸟语、闻花香等等。
2、记忆力的培养。小儿的记忆是由感觉器官获得的信息积累而成的。有 了记忆，小儿才能呈现
出日新月异的进步。
(1)实物记忆练习。让小儿根据记忆寻找所需 要的玩具，如先让小儿看一个小球，然后把它收起
来再让孩子在其他的玩具中找这种小球。
( 2)强化记忆练习。父母可以选择一些形象直观，与婴儿本人关系较为密切的东西和他感兴趣的
事物来训 练他的记忆。可教小儿认识爸爸、妈妈，自己的名字、五官和身体的主要部位，间隔
一段时间，情景再重 复。
3、思维能力的培养。小儿的思维活动是以周围的实物和具体的活动为基础的。因此，在促进婴
幼儿思维能力发展的诸因素中，最重要的就是给小儿创造一个有利于动手动脑的环境。
（1 ）发展幼儿解决问题的能力。用语言指点并巩固孩子在解决实际问题过程中所取得成果，帮
助他用动词如 伸出、倒转、挪动等来表达他找到的解决办法。词可以帮助孩子自己选出解
决问题的方法，同时扩大在解 决类似问题时使用这种方法的可能性。
（2）发展思维的灵活性。教小儿用同种玩具进行不同的玩法并 在日常生活中引导小儿注意观察
一种物体的多种用途，以发展小儿解决问题的技巧。如教小儿用钥匙可以 开锁，也可以撬开奶
粉罐上的铁盖，捅开饮料瓶口的纸封，还可以当笔在泥地上画画等等。筷子是用来吃 饭的，但
偶尔也可用它搅拌浆糊、药液，甚至当灯笼的提手等。
4、想象力和创造力的培养。
（1）辨别音响。给孩子听不同的声响，让孩子判断是什么东西发出的声音。
（2）手影表 演。成人可利用灯光或阳光下的投影用手做成小鸟飞等动作，引导小孩子观看、想
象。
（ 3）看图片。通过看图片，认识图片中的人物、物品，说出是谁？，在做什么？，是什么
东西？，做什么 用？。

二、动作能力的培养。
1、继续训练小儿独立行走的能力和行走的稳定 性，以促进运动的协调性和躯体的平衡能力。可
和小儿一起拖拉玩具车，教小儿拉着小车向前走、侧着走 、倒退走等。准备一个较大的皮球，
成人将球滚到小孩子脚边，教他抬脚踢球。
2、发展小 儿走、蹲、弯腰动作。将玩具散放在各处，要求小儿收捡玩具交给成人或放在固定的
地方。
3、训练小儿下床。当小儿爬到或走到距床沿约30厘米处，就训练他调转身体，头朝里脚向床
边方向， 然后让他们倒退着向床边爬行，直至脚踩地。开始成人应在小儿背后保护一下，防止
小儿动作不稳仰倒在 地。可用同样方法教小儿从坐在沙床上或椅上转身下地。
4、训练小儿手的灵活性和准确性。如教小儿学习画画、搭积木、用塑料绳将有孔玩具串起来。

三、习惯和生活能力的培养。
1、睡眠。除夜间睡眠外，白天可睡眠2次，每次～ 2小时。不要用威胁、恐吓等手段，逼小儿
睡眠，也不要给小儿讲述恐怖的故事，以免小儿害怕而拒绝一 个人入睡。临睡前清洗脸、手、
脚、臀部，排好尿，换上宽松保暖的睡衣，会使小儿感到舒适，易于入睡 ，这不但有助于养成
良好的睡眠习惯，也便于孩子建立睡眠条件放射。
2、饮食。断奶后， 每日喂养的次数约4～5次，可安排在早、中、晚餐时间和白天睡眠醒来的
时间。养成定时进食，定位进 餐的习惯，鼓励小儿自己动手吃东西。培养饭前便后洗手习惯。
3、训练小儿在日常生活中做力所能及 的事，以培养小儿独立的能力。教导小儿试着脱鞋、脱袜
子，排完大小便试着提裤子，外出时自己戴帽、 脱帽，爸爸妈妈下班进门可让孩子帮助拿拖鞋
给爸妈换鞋，给孩子洗手时，教小儿主动将手伸到水里，玩 完玩具后帮忙收拾起来等等。 四、
社会交往能力的培养。
（1）教育孩子礼貌待人。 家里来客人要教小儿打招呼，问好，接受别人的东西说谢谢，客人走
时挥手说再见。鼓励小儿取糖果、水 果招待客人，把玩具分给到家里来的小朋友玩等等。表演
操也是教育幼儿的好方法。
（2）利 用各种机会丰富孩子的语言词汇，并简单说明物体的用途与关系，扩大小儿的认识范围，
促进语言的理解 与表达。给小儿看图片、幼儿书籍、带小儿到外面玩，教小儿认识物体的名称，
对着图片或实物，询问小 儿图片或实物的名称及用途这是什么?干什么用的?引导小儿回答，
小儿回答正确时亲亲他，以示鼓励。 此时，小儿已开始喜欢听大人讲故事了，父母给孩子讲故
事时，开始要讲得慢而简短，发音清晰，富于表 情，可根据故事的情节伴以动作，来增加小儿
的注意力和兴趣。孩子爱听讲过的故事，成人可多重复几次 ，还可将小儿目睹或经历的事情，
编成故事。也可根据孩子的特点编故事，用它来加强行为规范和思想品 德教育。

1岁半～2岁小儿训练方案

一、小儿认知能力的培养
1、观察能力的培养
（1）培养上下、里外、前后方位意识。如游戏时说：球在箱子里。，小车在箱子外面。等
等。
（2）辨别多少。如分糖果给家人，看看分的是否一样多，放桌上比比看谁多谁少。也可以用专
门的图画，训练孩子认识多少。
（3）比较高矮。让小儿看爸爸比妈妈高，孩子比妈妈矮。用玩具比 比看，哪种动物高，哪种动
物矮，或直接带小儿到动物园实地比较一下，也可看动物的画片，如小乌龟和 小兔子，小猴子
和长颈鹿，谁高谁矮?若小猴子爬到高高的大树上，是不是比长颈鹿更高了? （4）指导小儿观察事物的特征，有助于随意注意的形成和发展。带小儿观察动物、自然景物，
如小 猫在吃什么?，它怎么叫?，小鸟在哪里?，自然：红色的花在哪里?闻闻看什么东西
香香的?。
2、记忆力的培养。
（1）词汇记忆。成人在讲述孩子较熟悉的故事，或教小儿念他熟 悉的儿歌，或唱他熟悉的歌时，
有意识地停顿下来让孩子补充，由简到难，开始让孩子续上单字，以后可 逐渐让孩子续上一个
词、一句话这既可促进记忆力的提高，还可发展小儿的语言能力。
（2）实物记忆。让小儿回忆起不在眼前的实物，可给孩子一件玩具，让他注视您将玩具放到
盒中，盖上 盖子，让他说出盒中玩具的名称。
3、1岁半以后应在孩子的游戏中增加一些较为复杂的内容，促进小儿思维发展。
（1）比 较大小。用套蛋、套塔、或大小不同的纸盒等玩具，教小儿依尺寸的大小，将小尺寸的
套入大尺寸的玩具 中，让孩子在游戏中进行比较、概括、并做简单的分析。
（2）按颜色特征将物体归类。在游戏中，成 人可让孩子他在各种颜色的物体中，将指认颜色的
物体找出来。在游戏中，还可以让孩子按颜色分别放置 物体。例如，将红色的木制小球放到红
色盒子中，而将蓝色的小球放到蓝色盒子中去等等。
（3）发展幼儿解决问题的能力。如教小儿用小锤子将小木板钉进潮湿的沙土中，用木棍将手拿
不到的 环拉到跟前等。

4、想象力和创造力的培养。
（1）模仿游戏。游戏能促进 孩子创造性想象的发展。成人可指导幼儿模仿日常生活情节的游戏，
开始可由成人设想游戏的内容指导幼 儿游戏。
（2）有意识、有计划地培养孩子绘画，不仅可以发展孩子认识事物的能力，而且有利于发 展手
部小肌肉活动的能力，也有利于对孩子进行审美教育。进而可以逐步发展想象力和创造力，培
养感受艺术美、自然美和社会生活美的能力。绘画还可培养幼儿独立活动和专心作事的好习惯，
促进智 力的发展。
（3）培养听音乐和欣赏音乐的能力。音乐可以给人以美的感受，扩展幼儿对周围环境中 各种不
同事物的想象力，促进幼儿情感和智力的发育。小儿出生后的第一年是其音乐能力发展的起点，< br>可通过培养孩子区分音的高低、音的长短、力度、音色、节奏、旋律等能力，来培养孩子的音
乐感 受力。熟悉的歌曲、有趣和有节奏的乐曲能发展幼儿的音乐想象力。

二、动作能力的培养
1、扶栏上、下楼梯。训练小儿学习上、下楼梯。训练上下楼梯时，开始选择的楼梯不要太多层，
以便于孩子能够较顺利地上完楼梯，体验到成功的快乐。
2、跑步练习。家长可通过游戏来训练小儿跑步的灵活性和稳定性，如灵活的向前跑，转弯跑。
3、通过游戏、手工、鼓励小儿做力所能及的事，促进手动作的稳定性、协调性和灵活性。

三、习惯和生活能力的培养
1、白天睡眠的次数逐渐减为1～2次，可根据作息制度，将小 儿白天的睡眠安排在午饭后，睡
眠时间为～2小时。孩子改用新的作息制度需要有一个过程，家长可根据 自己孩子的身心特点，
逐渐使小儿的作息时间向新的制度过渡。
2、可安排孩子每日早、中 、晚三餐主食，在早中餐及中晚餐之间各排一次点心。培养孩子进餐
的正确姿势，教会幼儿正确使用餐具 ，不要边玩边吃，不要在饭桌上引逗孩子大笑，以防呛咳
窒息，饭后不要让孩子做剧烈活动，可让孩子轻 微安静地活动半小时，避免呕吐。
3、教小儿养成饭前便后洗手的习惯。对于幼儿来说，学会任何一 种新的本领都是一件复杂的事。
成人要帮助孩子减轻掌握这些新技能的困难。成人要有耐心，使孩子能顺 利地掌握构成技能的
一个个动作。
4、培养幼儿爱护玩具的习惯。

四、社会交往能力的培养
1、与人交往。此时期的小儿已有了语言，可以较多的和人交往， 要教育小儿初步懂得与人交往
中一些简单的是非概念。
2、幼儿在1岁半后，言语发展会突 飞猛进，他们不仅重复成人说的言语，而且想要自己说出周
围东西的名称。语言来源于生活，家长应常带 小儿到户外、公园去玩，鼓励他与人交往，并引
导小儿仔细观察遇到的事物，告诉小儿他遇到事物的名称 和特点。回家后，要他回忆在外面接
触的人，看到的东西，并尽量帮他用较完整的话叙述出来。这样，不 但丰富了他的语言词汇，
而且巩固了记忆，增长了知识。

2～2岁半小儿训练方案

一、认知能力的培养
1、观察能力的培养
(1)观察事物的特性。
①比较形状。用一些不同形状的积木，也可用硬纸板剪成不同形状的纸卡，教小儿学会认识图
形 ，如圆形、方形、三角形等，懂得选择同样的图形进行匹配。
②比较远近。培养孩子远近意识。在日 常生活中，可用含远近的词引导孩子行为，加强对远近
概念的意识，如和妈妈靠近点。还可在游戏中，教 小儿领会远近的意思。
③培养孩子观察的更全面，这样孩子可扩大观察的范围，促进思维的发展。带 孩子到户外观察，
教小儿学会先观察周围总体概况，再集中观察某一特定的事物。
(2)发展幼儿注意力
要注意培养幼儿注意的持久性，集中性。
2、 记忆力的培养。
（1）复述话语。随着小儿语言能力的提高，可让孩子复述成人的话语。可从简单的短 句开始，
然后教长一点的句子如背诵歌词、儿歌、古诗等，以促进小儿记忆能力的提高。
（ 2）数字记忆。虽然此时小儿对数的概念还不清楚，但机械记忆能力强，通过数字记忆练习，
可强化小儿 机械记忆能力，如可教小儿记门牌号、电话号码、历史年代等各种数字材料。

3、思维能力的培养
（1）培养幼儿对因果关系的认识。让孩子看看吹风能使小风车旋转，还 能使脸盒里的水出现波
纹，将肥皂水吹出五颜六色的肥皂泡。这可激发幼儿的好奇心，激发其学习探究的 热情，促进
认知发育。
（2）归类练习。可教小儿根据事物的某些性质练习分类。可按声音 分类，将能发出声音和不能
发出声音的东西归类，还可按颜色、形状、大小、用途分类等等，以提高小儿 归纳、概括的能
力。
（3）发展幼儿解决问题的能力。有意造成一些明显的错误，让孩子去发 现，并鼓励他说出错误
所在及解决办法，以培养小儿分辨问题的能力。

4、想象力和创造力的培养。
（1）表演游戏。可根据故事或童话的情节和内容，让孩子表演 ，在表演游戏中，小儿可发挥自
己的想象力和解决问题的能力。
（2）绘画。通过绘画可以提 高小儿手眼动作的协调性。引导小儿根据自己对周围世界各种事物
和现象的认识，仔细观察自己所画图画 的构图，看看由这些粗细不同的线条搭配成的图像轮廓
是否像要画的事物。
（3）音乐。幼儿 两岁时就具有听成人有表情唱歌的能力，听歌曲可大大丰富幼儿的音乐听觉感
受性。教幼儿留心听歌曲旋 律的同时，还要教他留心听歌词。引导小儿注意乐器发出的声音表
现的意思，让孩子根据歌词、旋律，构 思与乐曲相符合的音乐形象。

二、动作能力的培养
1、独自上、下楼梯练习。 用玩具在上逗引或鼓励小儿上楼，使其能不依靠家长或栏杆自己上、
下楼梯。可选择无扶手、只有3～4 层的阶梯练习。
2、双足跳练习。成人可牵着小儿两只手，教小儿蹦跳，逐渐训练小儿不要扶持，双 足能同时抬
起跳离地面。但是，不应当让孩子过分迷恋于跳跃(特别是从高处跳下)，因为幼儿在这个年 龄段
还没有形成脚弓，过多的跳跃有可能形成平足。
3、继续让孩子多做动手游戏，发展手 部动作。可用积木搭楼房，和孩子玩比赛拾物的游戏，比
赛用绳子串珠的数目，学习用筷子来取东西，折 纸等等，发展手部动作。
4、两岁后可让幼儿学做主动操。

三、习惯和生活能力的培养
继续鼓励小儿做力所能及的事，培养良好的睡眠、饮食、卫生等 习惯和爱劳动，关心别人的品
德。教小儿自己解开扣子，脱掉衣服，大小便后自己帮忙提裤子，洗手后用 毛巾擦干手并将毛
巾放回原处，自己用勺进食，游戏结束后将玩具收拾放回原处等。还应鼓励小儿树立克 服困难
的信心，这对将来智能发展和学习关系有较大促进作用。如小儿搭积木不成功，要求成人帮助，< br>成人应鼓励小儿再试一试，而不要马上伸手相助，当孩子重复多次尝试成功时，应鼓励表扬孩
子。

四、社会交往能力的培养
1、与人交往。训练小儿和别人一起玩合作游戏，使小 儿在游戏中懂得遵守一定规则，相互合作，
团结友爱。多带小儿接触社会，教会小儿有礼貌地称呼周围的 人。
2、利用各种机会扩大幼儿的词汇量。如带小儿上公园时，给他讲他所看到的花草树木的名称，< br>等等。教小儿用完整的句子表达意思，可经常让小儿看图片，给他讲简短故事，教他说歌谣。
随着 幼儿理解能力的加强，在适当的时候，可教孩子掌握一些比较抽象的时间名词、方位名词
的用法，如今天 不去姥姥家，明天才去。，刚才你吃了一块糖，现在别吃了。，你在前边
走，爸爸在后面跟着你等。并经 常在话语中使用常用代词我、你、他(它)、我们、你们、他们、
自己、咱们，使孩子逐渐理解各个代词 的指代关系。教小儿使用表达动作的词，如你拿着、
扶着我，我领你走、抓住我的手、他们在踢球、上医 院扎针、用手拍球。还可以通过
说不能一边吃，一边玩，我有手和脚，等等，让孩子掌握一边……一边、 也、以及、和、
同、跟等连词的用法，使孩子能准确、完整、连贯地表达意思，这对于提高小儿的交流能 力起
了很大作用。
3、培养小儿良好的道德品质和情感 此阶段小儿已形成了最基本的道德 情绪，对成人的赞许会
出现满意的情感，对成人的谴责会产生羞耻的情感。开始能辨别简单的是非行为。 家长在进行
道德教育时，除了以身作则外，还要激发儿童对符合社会道德的行为产生愉快、自豪、羡慕、
向往的情绪体验，而对违反社会道德的行为表示厌恶、羞耻、蔑视。及时表扬孩子好的行为批
评 纠正孩子不良行为习惯。教育孩子爱护玩具，有礼貌、不乱扔果皮、主动收拾玩具、公园的
花不能摘、不 随地大小便，等等。要从小发展幼儿的美感，使他们学会看到美的东西会感到愉
快，审美能力。

2岁半～3岁小儿训练方案

一、认知能力的培养
1、观察能力的培养。
(1)观察事物的特性
①比较长短。也可在纸上划线段， 教小儿比较长短。还可比较长裤和短裤，长袖衫和短袖衫，
长铅笔和短铅笔，长凳子和小方凳等。 ②比较厚薄。让孩子拿一本小画书，你拿一本更厚一点的书，同孩子比较，说我的书比你的书
厚。你 的书比我的书薄。然后，鼓励孩子寻找一本更厚的书，孩子就可以说上边的话，其后
你再找一本更厚的， 依此类推。以后可以倒过来玩，我的书比你的薄。你的书比我的厚。
这种游戏也可以用于比较被子、衣服 等其他物品。
③综合比较。引导孩子善于发现近似事物中的不同点和不同事物中的相似点，来培养小儿 观察
比较的能力。
(2)发展幼儿注意力。教小儿按成人的指示、集中精力完成一件事情或一 种游戏。成人提示任务
越具体，就越容易引起幼儿集中注意，明确注意的目的，在儿童完成作业时成人可 不断给予帮
助，赞许，鼓励幼儿正确的行为，表扬孩子的成绩。可利用比赛的形式，激发幼儿积极性，鼓
励他集中精力。
2、记忆力的培养
(1)利用游戏培养记忆力。将几种幼儿熟悉 的玩具，如小动物、汽车、球等摆在桌子上，请小孩
说出玩具的名称，然后用布把玩具盖上，成人从盖布 下取走一个玩具，再将盖布打开，让幼儿
看一看，少了什么玩具。也可以地上放几个圈，每个圈中放一个 小动物玩具，表示小动物的家，
然后让幼儿记住每个动物家的位置，并请小动物出来玩，最后再叫幼儿将 小动物逐个送回家
即原来的位置。
（2)图象记忆。让孩子看一张画有数种动物的图片，限定 在一定时间内看完，开始时时间可长
些，逐渐减少看的时间，然后将图片拿开，让孩子说出图片上有哪些 动物，如果孩子记住的不
多，还可以教他使用一些记忆的方法如，有翅膀、能飞的有哪些？
（ 3)在日常生活中培养小儿记忆。如小儿游玩回来，让孩子回想一下玩了什么东西，遇上了什
么人，经过 了什么地方，等等。还可在日常生活中，要求小儿按成人说的先后次序去做，逐渐
可用语言指导小儿按指 令先后做更多的事情。

3、思维能力的培养。
(1)学会数数并理解数量的概念。
(2)利用语言促进思维。幼儿在多样化的活动中发展了 直观具体性思维，并有了简单的判断能力
和推理能力，学会对各种物体或现象进行简单的比较、概括。并 确定它们之间的联系。可经常
用 为什么?、在哪里?、干什么?、怎么办?等，引导小儿思考。 (3)发展幼儿解决问题的能力。让孩子预想事情的结果，从而教会孩子去思考、推理并学会应当
怎 样做，如冰糕一直拿在手中会怎样?让孩子先预想一下事情的结果后，做做实验看看。

4、想象力和创造力的培养。
(1)角色游戏。随着年龄的增长，认识能力的加强，孩子逐渐 能理解并模仿人们之间的关系。此
时可引导小儿做扮演角色的游戏，可以让他注意现实生活中角色的特点 ，来丰富他的游戏情节，
如上公共汽车观察售票员是怎样工作的？到理发店理发，留心观察理发师的一举 一动，等等。
(2)绘画。在幼儿能画出一些线条和形状后，成人可引导小儿将他所画的东西同实物作 比较，这
样孩子会更有兴趣在绘画中想象、构图。
(3)音乐。培养孩子听音乐和欣赏音乐的 能力。教孩子理解歌曲的内容，感受歌曲的思想感情，
并要求孩子在唱歌时用歌声表达自己的内心情感， 想象歌曲提供的音乐形象，从而激发幼儿的
想象力。

二、动作能力的培养 1、独脚站立练习，两脚可交替训练，使双下肢力量均衡。开始时小儿可能要扶着人和物才能抬
起一 只脚，逐渐地训练小儿不依靠人和物自己能够单足稳定地站立几秒钟，并逐渐训练小儿单
足独站由几秒到 10秒左右时间。可用竞赛的形式鼓励小儿，使小儿能够逐渐地较稳定地单脚支
撑。
2、跳高 、跳远练习。可在地上放一张纸或划二道线，要求小儿向前跳时不能踩到纸张或线内，
调节纸张或两条线 的宽度，训练小儿向前跳跃的距离。还可训练小儿跳高，可在地面上设置有
一定高度的障碍物，如一本书 或一块砖，让小儿跳越过去，并逐渐地增加难度，如再加一本书
或一块砖，变得更高；或两本书或两块砖 平放，变得更宽，让孩子练习。要注意孩子的安全，
给予适当的防护。
3、发展动作协调能力 。泥塑、拼贴画，既可发展小儿手动作的灵巧性，还可促进小儿想象力和
创造力。教会孩子搓、揉、压、 卷、捏等动作，并在此基础上塑造各种物和人的形象。家长可
适当给于指导和帮助，从容易的形象学起， 以发展小儿的想象力，创造力，提高动手创造的能
力。三轮童车是这个年龄段小儿特别喜爱的玩具，骑三 轮童车既增强孩子的体质，又培养小儿
胆大心细、集中注意力的良好习惯，还可以借此训练小儿动作的协 调性、敏捷性和良好的反应
能力，并能帮助小儿理解交通常识。

三、习惯和生活能力的培养。
教小儿练习自己穿衣服，认识衣服的前后，并试着穿好衣服，扣 上简单的扣子。脱衣服时，先
自己解开扣子，再脱掉衣服。可用一些较宽松的外衣先让孩子练习，一般小 儿先学会脱衣裤，
再学会穿衣服。还要教小儿试着自己穿鞋子。教会小儿能够明确的表达要大小便，可训 练小儿
自己脱裤子蹲盆或上厕所，教小儿如何才能不弄脏裤子，并教小儿在中午和晚上上床睡觉时知道先去厕所。

四、社会交往能力的培养。
1、与人交往。可教小儿与其他孩 子一起做集体角色游戏，通过这种游戏培养孩子建立起与同龄
人的关系。在指导孩子们玩角色游戏时，家 长可帮助幼儿分配游戏的角色，教幼儿如何遵守角
色的各项义务，在角色游戏中领会人与人的交往和联系 ，丰富生活经验。例如，扮演保育员的
孩子，应该温和地和孩子说话，给他们玩具，哄他们玩等，而扮演 托儿所孩子的，则要认真听
保育员的话。
2、发展语言能力。鼓励小儿自己叙述一些事情，如 今天做了什么?，上公园看到了什么等，
让他复述故事，讲述图中所描绘的内容。教小儿记住父母的名字 、家庭住址、父母的职业、单
位，自己的年龄等。
3、培养小儿良好的道德品质和情感。孩子 的道德评价能力是在大人的影响下形成的，开始他们
常常只是重复父母或老师的看法，以后才慢慢地学会 独立分析。教育孩子文明礼貌、团结友爱、
尊重长辈、尊重老师、爱祖国、爱劳动、正直善良、富于同情 心，教孩子遇到困难应努力克服
并培养孩子学会从生活中获得美的感受。

0-1岁婴幼儿能力发展表现
月龄
1
正常表现
（多数宝宝都能做到）
突出表现
（半数宝宝做得到）

超常表现
（少数宝宝才能做到）

微笑 *大笑 *可将头抬起45度角 会抬头 *对声音有反应 *眼睛可跟随物体 *会呜
*能凝视您的面孔 啊的发声 *能看出黑白图
案
能发出简单音节 *眼睛
可跟随物体 *把头抬起
一小会儿
2 *微笑和大笑 *可将头抬可用双腿支撑体重 *可抬起头和肩（做
起45度角 *动作变得协调 迷你伏地挺身）

可转向发声方向 *可将两手交叉 *可
做翻滚动作
能模仿语言 *也许长了第一颗牙齿 *
也许能吃固体食物
能短暂独立地坐立 *往嘴里放东西 *
见陌生人就不安
开始爬行 *会咿咿呀呀地讲话 *会将
物品拉向自己
3 大笑 *可稳稳地抬头 会发出尖叫声 *可辨认您
*能识别您的面孔和气味 的声音 *可抬起头和肩

可用双腿支撑体重 *对
他讲话时能做答
可辨认醒目的颜色 *可
做翻滚动作 *可以玩自
己的小手
可转向发声方向 *能模
仿发声 *可向两侧翻滚

能无须支撑坐立 *能伸
手抓取物品 *能模仿语
言和发声
*会叫爸爸或妈妈 *开
始爬行 *可以用手递东
西
将音节连接起来成为单
词 *可以扶着东西站立
能挥手说再见 *可扶物
慢慢移动 *爬行动作相
当标准
能抓得住玩具 *能伸手去
拿物品 *可做翻滚动作

可转向发声方向 *能知道
自己的名字
会抓取物入口 *能无须支
撑短暂地坐立 *可吃固体
食物
4
5
6
7 将音节连接起来好象单词 能扶着东西站立 *能挥手说再见 *能
*开始爬行或向前扑 用手拍击物体
可以扶着东西站立 *爬行
动作相当标准 *能命名物
品
可用大指夹起物体 *可扶
物慢慢移动 *能用手拍击
物体
可以准确地叫爸妈 *用手
势表示要 *能理解“不”
*可将自己拉起到站立姿势 *可利用拇
指将物体夹起
*会叫爸爸或妈妈（但是区分不清）
8
9
10 可用杯子喝水 *可自行站立几秒 *可
将物品放入容器
*可用杯子喝水 *除了爸妈外能说出另
外一个词 *会弯腰
*会用蜡笔胡乱地写 *可以走得很稳 *
可说三个词
11 能准确地叫爸爸或妈妈 *能理解简单指令 *可将
*可自行站立几秒 物品放入容器 *能模仿他
人的动作
能模仿他人动作 *能咿
呀象在说话 *用手势表
明需要
*不只能说出爸妈 *能走
两三步 *对简单指令有反
应
12



1- 2岁婴幼儿能力发展表现
月龄
13
正常表现
（多数宝宝都能做到）
*能熟练使用两个词 *
会弯腰捡东西 *能独
自站立
吃手指 *能掏空容器
中物品 *能模仿他人
会玩球 *词汇量达到
五个 *会倒着走路
会翻书 *会发脾气 *
喜欢柔软的玩具
*规律用一些词 *喜欢
做游戏 *喜欢骑在玩
具上
*能自己读书 *会踩
踏板 *能潦草地写和
画
突出表现
（半数宝宝做得到）

喜欢看镜子中的自己 *可
用杯子喝水 *能玩简单游
戏
*能摇晃地走路 *主动要
求做游戏 *能指明身体部
位
能画一条直线 *会跑 *
尤其喜欢说不
*发现攀爬的乐趣 *可搭
三块积木 *学会物品使用
方法
*能按指示做动作 *会玩
洋娃娃 *语言更清晰
*能连词成短语 *能在他
人帮助下刷牙 *可玩四块
积木
超常表现
（少数宝宝才能做到）

可试着拿重物、滚皮球 *将动作和发声结
合来表达需求
*能用勺或叉 *能区分大小不同的盖子 14
15
16
能走上楼梯 *把手放进嘴里发声 *在房
间里到处乱走
*开始挑食 *可自己脱衣服 *小睡改为一
次
*能听音乐跳舞 *会给玩具分类 *能向前
踢球
*会用手扔球 *能拆装玩具 *差不多能使
用厕所
*能指出小动物 *知道自己要小便 *在帮
助下洗手和刷牙
*对外生殖器感兴趣 *知道自己要小便 *
能说出身体部位
*会看着图片说出猫和狗的名字 *能说短
句
*会穿衣服 *能自己睡一张床 *能理解相
反的概念
*能走下楼梯 *能说出自己的想法 *会问
为什么
*开始理解抽象概念 *适应两性的不同 *
学着蹦和跳
17
18
19
20
*能用勺或叉子 *能跑 *能听懂约一半的谈话 *
*能扔球 能意识到错误
*会给娃娃喂东西 *帮
助下自己脱衣服 *会
模仿扔东西
*可一步一步的走 *开
始在房间里乱走 *会
定简单的目标
*能把球向前踢 *能理
解复合要求 *能模仿
他人的行为
*能搭四块积木 *能指
明简单图案 *能用50
个左右的词
*能听懂差不多一半的
谈话 *能在娃娃身上
指明六个部位
*能上楼梯 *每天能学会
十个词 *会找藏起来的东
西
*会扔球 *会踢球 *会搭
积木
*能玩简单的拼图 *能画
一条直线 *能说出身体部
位名
*会说简单短语 *能唱简
单的曲调 *喜欢和别人玩
*开始谈自己想法 *可给
事物分类 *能走下楼梯
21
22
23
24




2—3岁婴幼儿能力发展表现
月龄
25
正常表现
（多数宝宝都能做到）
*能用四块积木搭成塔 *
会扔球

突出表现
（半数宝宝做得到）

*可自己穿T恤衫 *会自己
刷牙
超常表现
（少数宝宝才能做到）

*直接叫他朋友的名字 *会洗手、擦手
26 *能指明身体上多个部位 *能在他人帮助下刷牙 *大
*能用四块积木搭着玩 部分语言变清晰

*能指明一种颜色 *能说
两三个词的短句

*大部分语言变清晰 *
会穿衣服 *能跳起（离
地）
*能用八块积木搭成塔 *能
用前置词，如在、里、上
*能用好几块积木搭成塔 *
语言完全清晰
*语言完全清晰 *能画竖线
27 *白天时自己会上厕所 *能转动（摆动）
拇指
*能画竖线 *能用一支脚站立 28
29 *能在他人帮助下刷牙 *语言完全清晰 *能用一支
*会洗手、擦手 脚站立

*能在他人帮助下刷牙 *能画竖线 *能用一支脚站
*会洗手、擦手 立

*能用四块积木搭成塔 *可自己穿T恤衫 *能用一
*至少能指明六个身体部支脚站立一秒钟
位
*用四块积木搭成塔 *
能指明六个身体部位 *
会扔球
*能指明一种颜色 *能
说短句 *能命名四个图
片
*能指明一种颜色 *能
说短句 *能命名四个图
片
*能说物品的用途 *句
子中有四到五个词 *能
命名动作
*能说物品的用途 *句
子中有四到五个词 *能
命名动作
*可自己穿T恤衫 *能单脚
站立一秒钟 *会自己刷牙
*用八块积木搭成塔 *能用
前置词 *语言完全清晰
*用八块积木搭成塔 *能用
前置词 *语言完全清晰
*可自己穿T恤衫 *能指明一种颜色
30 *可自己穿T恤衫 *能说出一个朋友的
名字
*直接叫他朋友的名字 *会洗手、擦手 31
32 *直接叫朋友的名字 *会洗手、擦手
*能用两个形容词
*白天自己会上厕所 *能转动拇指 *
会表达多种情感
*白天自己会上厕所 *能转动拇指 *
会表达多种情感
33
34
35 *单脚站立三秒钟 *能完成*能用单脚跳 *能画圆 *能自己穿好
两到三项要求 *能区别父母 衣服
*单脚站立三秒钟 *能完成*能用单脚跳 *能画圆 *能自己穿好
两到三项要求 *能区别父母 衣服
36