智力障碍儿童攻击性行为的影响因素及解决策略

2020年10月27日发(作者：庄承添)
智力障碍儿童攻击性行为的影响因素及解决策略


摘要：在学校中，总是 有很多的儿童针对其他的人做出一些具有攻击性的行为，严重威
胁着其他学生的人身安全。尤其对于智力 存在一些障碍的儿童更是由于智力低下，认识
不到自己的一些行为和举动会给别的孩子造成伤害。很多的 儿童都不喜欢和这些智力存
在障碍的儿童进行沟通和交流，他们往往会在日常的学习和生活过程中躲避这 些智障儿
童。长此以往，这些智障儿童就不会融入到大集体当中，性格上就会产生很多的问题。
笔者在文章中对智障儿童攻击行为的引发因素进行了分析，从家庭方面和学校方面提出
了减少智障儿童出 现攻击性行为的方法和措施。

关键词： 智力障碍儿童攻击性行为 引发因素 措施 < br>有的人往往处于一些不良的目的，采用十分极端的方式对伤害别人的身体和
心理，有的一些行为还 会损害别人的权益，这些行为在法律上都称之为攻击性行
为。儿童作为社会中的一个特殊的群体，往往也 会做出一些损害别人人身安全和
利益的攻击性行为。智障儿童更是社会中的一个弱势群体。他们需要得到 社会当
中更多的保护和关爱。他们由于先天或者后天的原因在智力上和同龄人相比十分
低下，往 往不能很好的控制自己的行为和举止，做出一些威胁被人人身安全和损
害别人正常权益的危险的举动。智 障儿童做出一些攻击性的行为的一个主要的原
因就是学校和家长在教育问题上并没有达成一个共计界限， 造成了学校在教育的
过程中往往会出现一些缺失。尽管智障儿童在智力上比正常的儿童要低下，但是他们往往也具备接受教育的基础。学校往往认为这些智障儿童是一个十分特殊的
群体，在对智障儿童 的思想教育上往往比较松懈，这样才致使这些智障儿童做出
一些具有攻击性的行为。所以，特效的教师应 该根据每一个智障儿童的家庭情况
和性格采取一些更加具有针对性的矫正措施，积极教育和引导这些智障 儿童能够
明辨是非。同时，教师还应该积极鼓励家长在平时的生活过程中加强对智障儿童
的教育 力度。
一、智力障碍儿童攻击性行为表现
由于智障儿童的性格和心理成熟度不一样，他们的 攻击性的行为的表现方式往往
也不一样。有的一些智障儿童会利用自己的肢体来对别人进行推拉和抓踢， 严重
威胁着别人人身安全。还有的一些智障儿童往往会乱扔别的东西。乐乐是潜江特
效的一名智 障儿童。乐乐的父母之所以把乐乐送到特效的一个主要的原因就是因
为乐乐经常做出一些具有危险性的行 为和举动。乐乐的情绪波动很大，往往一遇
到不合自己心意的事情就会大发脾气，有的时候还会摔砸东西 ，甚至还会打骂自
己身边的人。
二、智力障碍儿童攻击性行为产生的危害
智障儿童 的攻击性行为和举动不仅会对受害者的财务和权益造成严重的伤害，严
重的可能会威胁到别人的人身安全 。更为主要的是，智障儿童的一些不理智的行
为和举动如果不加以严格的控制很可能会影响这个孩子未来 的生活。他们走到社
会当中极有可能会被别人所抛弃，进一步会导致这些智障儿童做出一些损害社会安全和利益的举动。
（一）智障儿童的一些攻击性的行为和语言不仅会对受害者的人身安全带来危
害，更为重要的是也会对受害人的心理造成损害。
1、由于别的儿童的自我防范意识和能力很 低，他们在受到智障儿童的攻击时往
往不能进行有效的防御，很有可能会遭受人身攻击，会给他们的人身 安全带来严
重的威胁。我们在很多的媒体报道当中经常可以看到一些智障儿童会伤害别的儿
童的 人身安全。
2、智障儿童的一些攻击性的行为和举动不仅会对别的儿童的人身安全带来威胁
和损害，更为重要的还会给其他的儿童的心理带来危害。有的一些儿童虽然在身
体上没有遭受智障儿童的 危害，但是他们在精神上受到极大的恐吓和刺激。一些
儿童虽然在遭受心理威胁的最开始表现很正常，但 是经过一段时间后往往表现出
了紧张和忧郁的状态，严重影响了他们的正常的身心健康。
（二 ）由于智障儿童的一些攻击性的行为，智障儿童和其他儿童之间的关系和双
方家长之间的关系也变得更加 紧张。
由于智障儿童的攻击性的行为和举动会对其他儿童的人身和心理造成危害，这就
使得其 他的儿童渐渐的疏远他们。智障儿童往往很难真正融入到其他儿童正常的
交往圈当中。这些智障儿童的性 格往往变得更加孤僻，他们自己的心理和性格也
变得会不正常。
于此同时，由于智障儿童往 往会做出一些具有攻击性的行为和举动，这也导致
双方家长之间的关系变得更加紧张。家长们的目的肯定 是保护自己的孩子，这就
难免会使得他们之间产生一些争执和矛盾。
（四）智障儿童的攻击性的行为也会影响他们今后的社会行为
智障儿童的攻击性的行为在学校 中不会对社会造成很大的不利影响。如果对他们
的行为不加以制止的话，一旦他们进入到社会当中就有可 能会给社会带来严重的
危害。如果这些智障人士做出了有害于社会公共安全的事情，那么还会给自己的< br>家庭带来麻烦和负担。
三、影响智力障碍儿童攻击性行为的原因
（一）自身因素
1、生理因素：
造成智障儿童做出一些具有攻击性的行为的一个重要的原因就在于他们 的生理
往往和别的孩子不同。这些智障儿童的精力十分的充沛，在学校当中除了学习以
外，他们 还需要别的途径和方式来宣泄自己的精力。于是，他们就会选择一些十
分极端的方式来把自己的情绪和精 力表现出来，比如打架和摔砸物品。
2、心理因素：
心理因素也是诱发智障儿童做出一些 攻击性行为和举动的一个重要的原因。绝大
多数的智障儿童都有着不同类型的心理问题。一些儿童往往十 分自卑和孤僻，不
喜欢和别人进行交流，思想和行为往往比较极端。有的一些儿童往往比较任性，
自己遭受不公平的对待时往往内心想不开。
（二）家庭教育环境
1、 溺爱：由于现在 很多的家庭只有一个孩子，两家的老人和父母都拿这个孩
子当成一个宝贝。在生活的过程中往往对这个孩 子过于溺爱，对孩子的管教和约
束的也较少。但是，进入到学校以后，在失去了父母的溺爱的情况下，往 往在心
理上有落差，这个时候往往会产生一些不满的情绪，这些不满的情绪往往会通过
危险性的 举动和行为表现出来。李明的爸爸妈妈长期在外务工。他一直和自己的
爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶对 李明十分的溺爱，尽最大可能的满足李明的生
活需求，但是由于爷爷奶奶的年龄过大，他们很少有时间和 精力去关注李明的心
理变化。所以，生活上的无微不至的关怀成为了一种溺爱，使得李明产生了很多的心理问题，成为了智障儿童，经常在生活和学习的过程中做出一些具有攻击性
的危险的举动和行为 。
2、 暴力：很多智障儿童从小就生活在一个矛盾比较多的家庭，自己的父母的
脾气往往 比较暴躁，自己的一些小的错误往往会遭受父母的打骂。他们在这样的
家庭环境中长大，难免会受到自己 父母暴力行为的影响。他们一旦遭遇到不顺心
的事情，往往首先想到的就是通过暴力来进行解决，这样就 会促使他们做出一些
不理智的暴力举动。
3、影视动画和玩具的影响：儿童在日常的生活和学 习的过程经常会接触到大量
的影视动画和玩具。很多家长没有意识到是，这些影视和动画往往也是引发智 障
儿童做出一些攻击性的行为和举动。有的一些儿童在很小的时候就会观看武打或
者凶杀类型的 影视作品，久而久之他们就会受到这些影视作品里面的影响，一旦
和其他的儿童出现矛盾和争执，就会模 仿这些影视作品里面的行为，做出一些具
有攻击性的危险举动。
（三）学校因素
1、教师不能正确恰当的处理智障儿童的一系列的具有攻击性的行为和举动。
很多的老师在面 对很多智障儿童做出的一些具有攻击性的行为和举动时往往不
知所措，采取的行为和方法往往十分不恰当 ，这样不仅不能阻止智障儿童进一步
做出不理智的举动，同时还有可能会激化矛盾。教师在发现智障儿童 做出一些不
理智的举动的时候需要对这些智障儿童进行耐心的劝导，确保他们不继续做出一
些更 加具有危害性的行为和举动。
2、学校缺乏心理宣泄场所
学生在学校学习和生活的过程中 难免会产生一些负面的情绪，这就需要他们找到
一个十分适合宣泄情绪的地方来把自己的负面情绪给更好 的宣泄出来。但是，很
多的学校就不能为广大的学生和儿童提供心理辅导设施和机构，也缺乏心理辅导< br>老师来对学生的心理进行更加具有针对性的辅导，让他们缓解自己的心理压力，
以免他们由于负面 情绪的积压而做出一些不理智的具有攻击性的行为和举动。
3、 在学校中模仿同伴
一些思 想正常的儿童和学生往往不会选择和智障儿童进行交流和交往，这就使得
智障儿童之间的交往和交流增多 。他们在一起往往会模仿对方的不良的行为和举
动，有的一些智障儿童往往会模仿那些具有攻击性行为的 同伴，这样就是让他们
也会经常做出一些具有攻击性行为和举动。
四、解决智力障碍儿童攻击性行为的策略
1、家庭环境的调整
家是一个人 一辈子生活时间最长的场所之一。对于儿童和学生来说，家庭环境对
于他们的健康成长至关重要。孩子只 有在和谐良好的家庭环境当中才能健康快乐
的成长，个人的心理和身体才能够正常发展。很多的父母为了 家庭的生计而远离
自己的家乡到别的地方拼搏，这样就会把自己的孩子留在家里和自己的爷爷奶奶
或者姥爷和姥姥生活在一起，这样对于孩子的健康成长十分的不利。家长在教育
孩子的过程中要多和他 们进行交流和沟通、孩子们一旦做错了事情，第一时间要
进行批评和教育，不要进行暴力打骂，这样会让 自己的孩子增加暴力情绪。和孩
子多进行沟通和交流才是防止他们做出一些具有攻击性的行为和举动。同 时，家
长还应该通过各种方式营造一个和谐温馨的家庭环境，让自己的孩子能够感受到
来自家庭 和亲人的关怀和温暖，防止他们做出一些具有攻击性的行为和举动，进
而威胁别人的人身和财产安全。
2、学校教育的调整
针对智障儿童所表现出的一些具有攻击性的行为和举止，学校应该积极 主动作
为，根据每一个智障儿童的特点和性格来进行有针对性的矫正，最大程度上去保
护和呵护 他们。学校在教育的过程中应该有足够的爱心和耐心，在生活和学习上
多对这些智障儿童进行关心和帮助 ，这样才能让他们感受到温暖和关怀，才能形
成健康的性格。教师在教育这些智障儿童的过程中不应该消 极的回避，应该根据
智障儿童的行为和举止的严重性来采取更加有针对性的措施。有的一些智障儿童只是偶尔做出一些具有攻击性的举动和行为，这些举动和行为的危害性往往不是
很大，针对这样的学 生，教师应该以鼓励和开导为主，鼓励他们积极参加各项集
体活动，让他们感受到集体的温暖。有的一些 智障儿童的经常做出一些具有攻击
性的行为和举动，教师应该多对他们进行批评和教育，引导他们学会和 其他儿童
和谐相处。
3、个人行为矫正法
（1）模仿学习策略
模仿和学习别人的行为和举止也是智障儿童减少攻击性行为和举止的重要的途
径。一个人的行为和举止往 往会受到周边其他人行为和举止的影响。在学校中有
很多的学生性格十分温和，和别人相处的也十分融洽 ，这些学生应该成为智障儿
童模仿和学习的对象。教师应该特意安排这些好的学生和这些智障儿童坐一起 ，
这样就能让他们的日常的行为来潜移默化的感染这些智障儿童。长时间以后，这
些智障儿童就 会模仿和学习这些好学生的行为，减少自己具有攻击性的行为和举
止，获得更加良好的矫正效果。
（2）使用正向行为支持方法
使用正向行为支持方法也是矫正智障儿童不良行为的一个十分有 效的方法。尽管
智障儿童经常做出一些具有攻击性的行为和举动，他们往往身上也有很多的优
点 。老师和家长往往会放大他们的缺点而忽视了他们的优点。因此，教师和家长
在教育和培养智障儿童的过 程中要善于发现他们的优点。有的时候智障儿童不仅
没有做出一些具有攻击性的行为和举动，反而会做出 一些良好的行为，这时候家
长和老师应该对这些良好的行为进行表扬和鼓励，通过一些正向的行为来增强 智
障儿童自身的自信心。正向行为包含很多的内容，可以是家长和老师的一些表扬
和鼓励的语言 、表情和动作，还可以是教师和家长送给学生的一些小礼物。
（3）厌恶疗法
和正向行为 支持法正好相反的是厌恶法。家长和教师在面对一些智障儿童的具有
攻击性的行为和举止时，可以使用一 些惩罚手段和措施来对他们进行惩罚，让他
们感受到自己行为的严重性和危害性。很多的智障儿童频频做 出一些具有高危害
性的行为和举动，但是他们往往没有意识到自己行为的严重性。在这种情况下，
家长和教师可以使用厌恶法来对他们的行为进行矫正，往往可以获得意想不到的
效果。
由于 造成智障儿童经常做出攻击性行为和举动的原因有很多，所以家长和教师在
对他们进行矫正的过程中应该 对智障儿童的心理和性格进行分析，采取更加具有
针对性的矫正行为，这样才能切实帮助智障儿童改掉这 些坏毛病。同时，学校、
家长和教师都应该积极面对智障儿童的问题，在各自的层面为智障儿童营造一个
温馨良好的生活和学习环境，这样才能从根本上杜绝智障儿童攻击性行为和举止
的产生。