五到六岁幼儿年龄有什么特点

2020年10月27日发(作者：邬宗岳)
五到六岁幼儿年龄有什么特点

大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到 小学之间的一
个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮
助孩子能够更 好地渡过这样的一个转型，首先就要了解孩子的年龄特
点。下面为你整理幼儿的年龄特点，希望能帮到你 。

一、认知发展的特点
1、感知觉具有系统性、概括性
观察是一种有 目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高
级形态。5-6岁幼儿已经具有一定的观察能力，感知 觉开始有系统性
和概括性。
在生活环境和教育的影响下，5-6岁幼儿观察的目的性增强，观
察的延续时间也有所增加。他们会把事物的各个方面联系起来进行系
统的观察，开始了解所观察 的事物之间的内在联系和本质特征。他们
能进行有顺序的观察，从而获得了对事物各个部分及各部分之间 关系
的比较完整的，即系统的印象，因此能比较顺利地概括出本质特征。
2、记忆策略显优势
5-6岁幼儿记忆的有意性有了明显的发展。幼儿能够根据成人的
要求有意识地复述故事、回想 问题。在记忆中能主动运用初级的复述、
组织、匹配联想等策略。例如：幼儿在记忆具体事物时，也会自 动把
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他们按类别记住。让他们记住一些物体，幼儿在回忆起来时，会打乱
原来的秩序，按类别说出来。
5-6岁幼儿能用他比较熟悉的词去代替他不熟悉的词，表现出一种幼稚的但具有概括性的特点。他们在复述故事时，能删去无关紧要
的部分，加上一些自己认为合理 的细节，还会在不破坏逻辑关系的前
提下对故事的细节程序做更改。
3、创造想象开始发展
5-6岁幼儿知识经验日益丰富，抽象概括能力有所发展，他们的
想象活动中开始出现一些创造 性因素。他们的想象就不再完全按照成
人的描述或指示，而能根据自己的想象进行加工。这种创造成分在 游
戏尤其是角色游戏和建造、造型活动中表现得最充分，不仅内容日益
丰富，想象的距离也日益 扩大，不仅能重复反映在家庭或幼儿园里发
生过的事情，而且还会想象发生在公园、公共汽车、医院等公 共场所
发生过的事情。
5-6岁幼儿创造想象的发展使他们能预见到活动的进程，如在游戏之前能想象出游戏的情节，商定游戏的规则，分配游戏的角色。在
画图时，能先构思在动笔，在内 容上能反映范围广阔的周围事物，甚
至反映他们熟悉的文艺作品等。
4、抽象逻辑思维萌芽
5-6岁幼儿的思维仍以具体形象思维为主，但已开始有抽象逻辑
思维的萌芽，即出现依靠概念 、判断和推理等形式的思维。幼儿能够
初步理解事物的本质属性和内在规律性的联系;能够掌握最初的词 的
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概念、实物概念、社会概念及数的概念。他们已能按照一定的类别为
物体分类，但是他们掌握的概念大部分还是具体的，与直接可以感知
的对象相联系的，他们需要通过直观 形象来理解抽象的超经验的概
念，例如在学习数学时需要借助实物包括手指头的帮助。
5-6 岁幼儿的抽象逻辑思维还带有明显的不自觉性，即不能自觉
地调节、检验和论证自己的思维过程，不能说 出自己是如何进行思考
和解决问题的。
二、教育要点
1、丰富幼儿的想象力 想象力和思维能力，是一切发明创造性智力活动的基础，是评价
一个人智力水平的标志之一。5-6 岁幼儿的想象力十分活跃，几乎贯
穿他的各项活动中。幼儿想象力的发展很大程度上有赖于早期培养。
(1)、鼓励幼儿进行游戏。在游戏中幼儿可以自然地发挥自己的
想象力。例如：在玩过娃娃家 的游戏中，幼儿模仿生活中的场景，把
半个乒乒球当作―小碗‖盛饭，拿两根棍子作―筷子‖，把沙子想 象成―
饭‖，他们可以以物代物，一物多用。
(2)、续编故事。让幼儿续编故事，可以激发 他的思维，发展他
的想象力。但指导师或家长应当注意，不要要求幼儿编得一定跟故事
的其余部 分一样，只要合情合理，能够自圆其说就行了。
(3)、添画。家长可以给幼儿画好一个几何图形，让 他根据想象
进行添画，如幼儿再添画几个三角形就形成了―松树‖，加一横成了―
翘翘板‖。此 外，鼓励幼儿根据意愿画画，也可以发挥他的想象力。
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(4)、看图讲述。让 幼儿根据画面上的人物、情景，联想画面上
描述的是什么情节，它的经过是什么，这样既能考察幼儿的观 察力，
又能发挥幼儿的想象力。
2、培养幼儿思维力
良好的思维能力应该具有灵活 性、流畅性和发散性特点。在培养
幼儿思维能力的实践过程中，成人可以参考以下几个方面。
(1)、丰富幼儿的知识与经验
丰富的知识和经验可以使幼儿产生广泛的联想，使思维灵活而 敏
捷。父母可以给幼儿多买一些动画书、卡片等，在进行亲子阅读的时
候可与幼儿一起讨论。
(2)、为幼儿插上想象的翅膀
想象力能为思维的飞跃提供强劲的推动力。因此，要善于提出 各
种问题，让幼儿通过猜想来打开思路。
(3)、让幼儿经常处在问题情景之中
问 题是思维的引子，经常面对问题，会使大脑就会积极活动。幼
儿提出问题，父母可以和他一起讨论、解释 。父母也应该主动提出一
些问题进行讨论。
(4)、独立思考习惯的培养
面对幼儿 的问题，不要直接告知答案，而是帮助幼儿寻找解答的
方法，启发幼儿分析问题、查找资料的方法。
(5)、讨论、设计解决实际问题的思路
在幼儿的生活中、学习中，在家庭生活中经常出现各种各样的问
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题需要解决。父母应引导幼儿并与幼儿一起共同讨论、设计解决问题
的方案，并付诸实施。
抽象思维

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