薏米冬瓜排骨汤两岁四个月的宝宝的智力水平

2020年10月26日发(作者：殷向午)
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两岁四个月的宝宝的智力水平


两岁四个月的宝宝的智力水平 语言发育
宝宝已经会说一些简单短句， 但有时发音还不准，常会把“哥
哥”说成“得得”。已经掌握一些礼貌用语，如“谢谢、您好、再
见”等。一些简单英语单词如香蕉、苹果、桔子等宝宝已能正确
发音，还能说出几种喜欢的动物名称。 宝宝喜爱背诵，现在能熟
练地背诵1-2首唐诗。
身体技能
宝宝喜欢用纸 折叠东西，比如飞机、小衣服。宝宝能够用积
木搭建桥梁，或许能够把近10块的积木摞在一起了。宝宝 用笔涂
鸦的能力大大增强，不再是胡乱画，似乎有些得心应手了。能画
一条直线，还能连续画几 条平行的直线，当然是弯弯曲曲的，但
已是不小的进步了。
运动能力
能用 脚尖较自如地在一条线上走，拐弯时能保持平衡不摔倒。
可以不扶任何物体单脚站立3-5秒。许多宝宝 或许早就能自己双
脚跳，单脚跳了。足部运动能力越来越强，喜欢用脚做事，见到
地上东西总是 喜欢踢一踢，最喜欢踢球运动。喜欢蹦来蹦去，从
高处往低处蹦，也开始从低处往高处蹦，能越过障碍物 。喜欢听
踩水的声音。非常喜欢骑三轮车，尽管还不能控制方向。
认知能力
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宝宝很爱提问，反映出他思维发展的进程，表明他好观察 、
善于捕捉周围环境中新异的事物或现象。一般来说，爱提问的宝
宝总比不爱提问的宝宝学得更 多一些。
情感发育
宝宝还不能体会父母是多么疼爱他，他通常只能从父母态度中感受疼爱。宝宝对这样的疼爱最容易感知到：·把宝宝舒舒服服
地抱在怀里 ·对着宝宝开心地笑 ·和颜悦色、轻声细语地和宝
宝说话 ·很投入地陪着宝宝玩耍 ·既能让宝宝一眼看到，又不
打扰宝宝自由玩耍。
社交能力
宝宝开始有了 和小朋友一起玩的意愿，但还不能主动找小朋
友一起玩。一起玩时，缺乏合作精神，还不能感受到一起玩 的乐
趣。对小朋友的玩具开始感兴趣，但还不很情愿把自己的玩具分
享。外向型宝宝对小朋友会 热情和友好，会主动打招呼;内向型宝
宝开始注视着小朋友，经过一段时间的熟悉，如果小朋友主动过< br>来和他玩，宝宝也会友好接纳，但在陌生成人面前会表现出害怕，
会躲到妈妈背后，把头探出来观 察陌生人。
两岁四个月宝宝的教养策略 控制好看电视的时间
2岁以后的宝宝可 以看一些电视节目或者动画片了。你要知道，
电视和动画只是宝宝了解世界、开发智力的辅助手段，多让 宝宝
参加社会活动才是最主要的。允许宝宝看电视需要有节制，一般
一次观看时间不要超过20 分钟，要选择那些可以增长知识、发展
语言、开发智力的好的电视节目，看电视时也要注意不要离电视< br>太近，以免影响宝宝视力。总之，你要注意，不能让你的宝宝成
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为小电视迷哦。
锻炼宝宝生活自理
给宝宝穿衣时，他会很配合地伸出胳膊 ，穿鞋时也知道拉上
脚后跟，这说明宝宝的生活自理能力在慢慢变强，妈咪也可以有
意识地培养 孩子的生活自理能力，比如，让他学习自己刷牙，自
己去卫生间大小便，而且，你也可以培养他成为你的 得力助手，
下厨房烧饭时，让他帮你摘菜，炒菜时，让他帮忙拿锅铲等，宝
宝会很乐意做这些， 因为你让他觉得他很有价值。
宝宝
潜能开发
这个年龄段的幼儿，最 大的能力就是不断地挑战自我，对未
知世界有着强烈的探索精神，总是试图去做他不会做的事，了解他不认识的事物。父母要了解宝宝的这一特点，创造利于宝宝探
索的养育环境。
学龄前宝宝的智力发育特点 运动发展
其运用大肌肉的控制能力不断改善，学会运用正确的姿势 跑，
并能听信号改变速度和方向跑，能保持躯体平衡，学会在平行线
中间或平衡木上行走。
言语发展
主要发展词汇量，学会连贯地表达自己的思想，其语音逐渐
正确，词汇逐渐丰富，4 岁儿童掌握 600 — 2000 个词，5 岁时
为 2200 — 3000 个词，而 6 岁时为 3000 — 4000 个词，从 3
岁到 6 岁，词汇量增加了近 3 倍，词类渐次增多，语法复杂化，
已出现大量的复合句。
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口语表达能力迅速提高，他们的讲话逐渐变得连贯起来，流
畅起来，内部语言开始萌芽，内 部语言是思考时用的言语，它不
是用来同别人交际的，而是对自己发出的言语，学前期出现了出
声的自言自语，他们往往一面做游戏，一面自言自语。
形象思维
形象思维是借助于事物的形象和表象来实现对事物的概括性
认识，其特点是离不开具体事物和形象。3 岁以后儿童开始利用
头脑中的形象进行思维，形象思维是此期儿 童思维的特点，如学
计算时， 用物体的具体形象(实物或图形)，能较好地掌握数的实
际意义。此期儿童的记忆是形象记忆，他们对具 体形象的东西比
较注意，也容 易记忆，其记忆在游戏中或者通过讲故事的方式能
得到较好的效 果，而单跟他们讲抽象的道理是不容易记牢的。
游戏、学习
此期主要的活动是游戏 ，各种游戏活动有利于儿童智力的发
展，孩子的许多学习活动是寓于游戏之中的。学习对于此期儿童不是主要任务，多在游戏过程中不知不觉地 学习，在压力不大的
情况下，可进行有意识地教育。学 前期儿童劳动的形式主要为自
我服务性劳动，如穿脱衣服、自己吃饭等。
注意力和观察力
此期儿童的无意注意已有高度发展，而且相当稳定，有意注
意处于逐步形成的阶段，其注意 的稳定性差，容易分散，范围较
小，一般只注意事物外部较鲜明的特征和动 作。其观察力缺乏随
意性、独立性、细致性，持续性和稳定性较差，易受无关刺激的
干扰而转移观察的目标，其观察的概括 性也较差。