你你热育儿知识：帮助宝宝认识世界

2020年10月24日发(作者：毛迪)
帮助宝宝认识世界
宝宝带着无限的疑惑来观察周围的世界，他想知道这是什么、那是什么。 年轻的家长们，您
做好准备了吗？让我们带上宝宝一起扬起认知世界的风帆。

您会教宝宝学数学吗
宝宝生活在物质的世界中，周围环境中的形形色色物体均表现为一定的 数量，有一定的形状，
大小也各有不同，并以一定的空间形式存在着。因此，宝宝自出生之日起，就不可 避免地要
和数学打交道。教宝宝掌握一些简单的数学初步知识和技能，能使他们更好地认识客观事物，< br>与人交往。
※测试——您是一位好的“数学老师”吗？
以下这些，您这样做过吗，是否经常做？请家长边看边计算得分。
A.经常这样做(2分) B.偶尔做(1分) C.基本没这样做过(0分)
1.夏天吃西瓜的时候，告诉宝宝大西瓜重、小西瓜轻；
2.给宝宝喝可乐的时候，用不同大小或不同形状的杯子装；
3.切蛋糕的时候，告诉孩子一个蛋糕可以切成许多块；
4.拿糖的时候，告诉孩子，糖盒里的糖被宝宝吃了，就变少了；
5.每次吃饭的时候，让 宝宝“帮忙”分发碗筷，告诉宝宝，一个人要两只筷子、一个碗、一
把汤匙；
6.每天带孩子做户外活动的时候，和孩子一起数数楼梯；
7.带孩子去超市购物的时候，教孩子认认“价签”上的数字或教孩子在路边认车牌号也一样；
8.家里的东西“各有几样”都教孩子认识过，比如有2台电视、4把椅子、1个冰箱等；
9.和宝宝一起给他的动物玩具排排队，按玩具的身高或按其他方式排列；
10.全家“比赛”跑步时，告诉孩子谁是“第一”、谁是“第二”、谁是“第三”；
11.孩子想吃饼干的时候，问问他要方的，还是圆的；
12.告诉孩子您下班的时间，并教孩子通过钟的表针位置来判断；
13.您会明确地告诉孩子，东西不能放在×××上面，要放在×××的旁边；
14.和孩子一起数数，从沙发走到厨房要走多少步；
15.给孩子买过和数学学习有关的玩具，比如天平、套桶等。
现在就来看看，您是不是一位善于引导孩子数学学习的家长。
(1)≤7分，您是一位不太 善于引导宝宝数学学习的家长。或许您认为宝宝还太小，没有必要
进行“复杂”学习。如果真是这样，您 需要改变您的观念，因为婴幼儿的数学学习不像您想
象的那样复杂，它只是让宝宝在生活中感受一些和数 或量相关的信息，不是小学数学教育提
前化。
(2)8—17分，您基本能引导宝宝的数学 学习。您已经意识到宝宝的数学学习非常重要，并能
有意识地结合生活过程给孩子一些引导，甚至是刻意 的训练。但您现在做得更多的可能是教
孩子认数或数数，至于更深层的数学学习却不知道怎么开展。您需 要的是了解宝宝适合学的
内容及教的方式。
(3)≥18分，您在引导宝宝学习数学方面有 非凡的能力。您能结合生活的各个环节帮助孩子
感知数学学习的各个方面，相信有您的帮助，孩子以后的 数学学习会比较轻松地应对。
※3岁以下的婴幼儿可以开始的数学学习
1.感知集合：
A.让宝宝学习简单的物体分类； B.认识“1”和“许多”； C.比比哪边多、哪边少。
2.学习数字： A.认识数字； B.感知数字顺序，会背数、数数。
3.认识简单的几何图形：圆、方形、三角形等。
4.初步感知量：A.认识大小、长短、高矮等； B.会排序； C.会简单的测量方法。
5.初步感知空间位置关系：认识上、下、里、外等。
6.时间初步认知：感知早晚，知道钟的用途。
※误区解答——不要把小学数学教育照搬给宝宝学习
不要把小学数学教育照搬到幼儿身上， 让孩子通过记忆方式强化记住计算结果。数学学习是
一种非常抽象的学习，他需要孩子有从具体形象事物 的理解，过渡到表象阶段的过程，最终
才达到算式的抽象思维阶段。在这里，我们特别强调，家长不要随 意地用小学课本来教孩子。
除此之外，数学学习是一个广泛的内容，不单纯指计算过程。对于幼儿来 说，在生活中让慢
慢地感知数学的各种“涵义”更重要。
※致家长的话 我们生活在一个数学的世界里，不要把宝宝的数学学习兴趣限制在那几本
薄薄的书上。

打开宝宝的万花筒
世界是一个“万花筒”，宝宝对“万花筒”里的任何事物都充满了好奇， 您也很想教孩子认
识“万花筒”里的世界。如何帮助宝宝打开这个“万花筒”呢？
※测试——您善于帮助孩子认识事物吗？
1.孩子从商店橱窗经过时，您会跟孩子介绍里面陈列的物品吗？ A.会。B.不会。
2.孩子问您“这是什么”的时候，您会耐心地告诉孩子吗？ A.会。B.不会。
3.您带孩子去过博物馆、展览馆之类的场所参观吗？ A.去过。B.没有。
4.您和朋友聚会时，您带宝宝一起去参加吗？ A.带。B.不带。
5.您给孩子买的书超过20本吗？ A.超过。B.没有。
6.您给宝宝看电视吗？ A.给。B.不给。
7.对于孩子从外面拣回来的树叶子、小棍子、小瓶子等东西，您是怎么处理的？
A.先做一定的卫生处理，然后帮孩子收好。 B.太脏了，当垃圾扔掉。
8.您在给孩子讲故事的时候都用什么书？
A.没有什么特定的规矩，只要宝宝感兴趣的书籍(包括大人的书籍)，我都会给他讲。
B.一般都用《婴儿画报》等之类的专刊给孩子讲故事。
9.您定期带孩子外出郊游或旅游吗？ A.是。B.不是。
10.当孩子参与大孩子的活动受到伤害时，您以后会怎么做？
A.告诉孩子没有关系，以后继续鼓励孩子参与到大孩子的活动中。
B.不准孩子参与大孩子的活动，防止再被伤害。
11.您带孩子做过什么小实验吗？比如喷水出现彩虹、滴入某种试剂让水变颜色等。
A.做过。B.从来没有。
评分：A—1分，B—0分
分析：
( 1)≤3分，您是一位不善于帮助孩子认识事物的家长。或许您是因为工作太忙，实在没有时
间创造机会 帮助孩子认识事物，那您要想办法解决这个矛盾；其次，通过测试，您需要反省
一下，您是不是太过于限 制孩子的认知形式了，以为只有孩子问您“这是什么”的时候才是
孩子认识事物。如果是这样，您对照测 试发现一下自己的问题在哪儿。
(2)4—7分，您能很好地帮助孩子通过各种方式来认识事物。您 知道孩子认识事物的形式和
渠道是多种多样的，他可以在正式的学习中认识事物，也可以在很平常的生活 中认识事物，
在与人接触的过程中也可以认识事物，您是一位很积极的家长。您需要做的是更大程度地激
发孩子认知的欲望。
(3)≥8分，您是一位非常善于帮助孩子认识事物的家长。在引导孩 子认识事物的过程中，您
不拘泥于传统的方式，能灵活地根据孩子的兴趣给孩子创造认知的机会。您的出 发点不是在
想“让孩子认识什么”，而是在“孩子想知道什么”，这样的方式会极大地激发孩子的主动认
知欲望。
※如何扩大孩子的认知范围
孩子对周围环境里的一切物体都是充满好 奇的，我们在教孩子认识事物的时候是没有什么限
制的，只要是健康的、积极的、安全的都可以教孩子认 识。区别在于有的事物孩子容易掌握，
而有的事物孩子要通过操作或体验才能理解，不同事物的认知学习 需要采用不同的方法或方
式。在扩大孩子认知范围方面，重要的是探讨可以通过哪些方式或渠道让孩子认 识事物。
1.利用日常生活环节帮助孩子认识他可以亲身看见或听见的事物。
2.尊重 孩子的自发的认知手段并给予合理地引导。比如，孩子可能会在路边随意地拣他感兴
趣的事物，或破坏性 地想认识事物，家长不要打击孩子积极性，而要给予适合的帮助和引导。
3.利用图书、电视、广播等媒介形式，引导孩子认识自己可能不能亲历的事物。
4.利用实验手段引导孩子认识存在于事物深处的一些概念。
5.让孩子和比他有更多认知 水平的幼儿一起玩耍，他们之间的交流和游戏会让孩子在比较自
然的状态下认识事物，从而扩大孩子的认 知范围。
6.利用游戏等形式增强认知活动的兴趣，认知活动不能总是“指认型”学习。
在这里特别指明，孩子的认知不单纯是认识“这是什么”就可以了，它可以是认识事物名称、
用途、特 性、功能等等，还要让孩子通过体验能在其他的智力活动中利用这些认知。
※可以给孩子做的游戏
(1)打牌
准备各种卡片，有动物卡、用品卡、果蔬卡等当作是“牌”，具体根据宝宝实际 认知水平来
选择，您和宝宝交替出牌，出牌的时候要同时说出牌上的事物是什么，如果谁说不出来，就< br>要受到小小的“惩罚”——弹脑门(很轻)。
对于语言能力不强的孩子，您可以提前给宝宝挑 出5张牌，然后您说“宝宝出××”，看宝
宝能不能挑出正确的一张。如果宝宝出错牌，也要“受罚”。
在和孩子玩的过程中，您要适当安排您的错误，让宝宝也可以弹您的脑门。对于宝宝不会说
的或 说错的事物您要及时纠正。游戏中“弹脑门的惩罚”方式是增强活动游戏性。
【讲解】增强孩子的认知水平，扩大认知范围。
(2)我的宝贝呢？
找一些您 想让孩子认识的事物或卡片也可以，然后您告诉宝宝您最喜欢的是“××，它是我
的宝贝”。您闭上眼睛 ，另一个家长帮助宝宝把这个宝贝藏在身后，然后您睁开眼睛装佯地
说“我的宝贝呢？它去哪儿了？”故 意找一小会儿，然后“恳求”宝宝给您。
等宝宝理解了游戏规则，您就可以直接说了，“我的宝贝变 成了××”，不能暗示宝宝是哪个
事物，只鼓励宝宝藏起来，看宝宝能否拿对。
【讲解】以 藏东西的形式帮助孩子认识事物，增强孩子认知学习的兴趣。游戏的难点在于如
何让孩子理解游戏规则。
(3)快乐的动物园
在家里沿某条路线摆放一些动物卡片(有的卡片孩子不知道是什么)， 让孩子沿路拣起卡片，
边拣您边告诉孩子这是什么，还可以给这个动物配上声音或动作。
当然，带孩子去动物园认识是最好的方法。
【讲解】以游戏的方式教孩子认识事物，增强认知活动游戏性。
※致家长的话
帮孩子打开大千世界这个“万花筒”，让他认识更多的事物。

制作一本《生活周刊》
如果您是一位热爱生活的妈妈，就随我们一起来做一本“特殊”的杂志吧。
您现在需要准备 一把剪刀、一瓶胶水、各种照片、美术作业本、一些被宝宝撕坏了的婴儿画
报和一些您想扔弃的各种废旧 书刊。都准备好了吗？最后需要您准备的是一份心情，一份对
生活的爱，带上宝宝一起“工作”吧！
生活是什么？您可能会说“生活就是工作、学习、吃饭、带孩子……每天都不得不重复的事
情！ ”您不妨问问宝宝：“咱们每天都做些什么啊？”听听宝宝是怎么回答的。然后您可以以
时间为顺序，引 导宝宝从早晨开始回忆您们一天的生活，一边回忆，一边和宝宝开始找图片
做杂志。
※确定时间
先剪出各种太阳，问问宝宝：“哪个是早晨的太阳？”无论宝宝的回答是否正确 ，您都不要
马上表态，尊重宝宝的选择，并且把他选的太阳贴到白纸的正上方。您需要做的是—— < br>从明天开始带宝宝看看早晨的太阳是什么样子，晚上太阳去哪里了？太阳不见的时候，谁又
出来了 ？两个都不见了，是怎么回事呢？
【讲解】促进宝宝主动观察事物的能力，提高孩子的独立思维性。
※确定人物和事件
太阳贴好以后，您把每个家庭成员的照片剪出来，分别贴在几页白纸上。 然后分别提问宝宝：
“妈妈早晨做什么？”等孩子回答完以后，继续提问：“做这个事情需要什么东西呢 ？”再
引导宝宝找出相应的图片剪下来，贴在妈妈照片旁边。比如，宝宝说：“妈妈早晨要上班！”那您就提问：“妈妈早晨上班需要些什么呢？”引导宝宝找出妈妈上班要的包、衣服、鞋、
车、饭盒 等。用同样的方式提问爷爷、奶奶或其他人物。
如果宝宝配合，您就把后面的任务分成几次让宝宝独立完成。
您还可以引导宝宝观察早晨还 有什么东西，比如，先把树的图片贴好，问问宝宝：“早晨树
上有什么？它在做什么？”
用 同样的方式，您和宝宝每天“工作10分钟”，要不了几天，一本《生活周刊》就做好了。
现在，只需要 您给书做件漂亮的“外套”，然后交给宝宝收好吧！
【讲解】提高孩子的归纳性思维。
※讲故事
自从有了这本书，您就可以和宝宝一起讲故事了。“早晨，天亮了。妈妈要去上班 了，妈妈
先穿好衣服和鞋，然后拿着漂亮的小包下楼开车上班去了！”一开始您帮助宝宝完成，您帮助的时候要求语言尽可能生动、丰富。
几次以后，等家里来客人的时候，您就让宝宝讲给大家听了。
【讲解】提高孩子语言表达能力和表演能力。
※可以发现宝宝进步了！
家长总 强调3岁以下的宝宝容易分心，做什么事情没有计划性，如果您让小宝宝独自一人乖
乖地玩玩具，那是非 常困难的。与其他老来缠您，不如放下您手上的活陪他玩一会儿，帮助
他完成几次，就可以放手让他自己 做了。由于有了您的引导，宝宝学会了去观察生活和周围
事物，宝宝还学会了安排和计划生活。您说宝宝 能不变聪明吗？
同样的方法，您还可以引导宝宝完成《夜晚的世界》、《逛食品超市》、《快乐的动 物园》等贴
画杂志。在这样的游戏里，宝宝会在很多方面取得进步：
A.宝宝在动手的游戏中专注力提高了；
B.做一本书要有很好的耐心，还要有灵巧的手，所以宝宝的手变得灵巧了；
C.开始掌握分类的技巧，知道哪些是动物，哪些是食物；
D.学会更好地观察生活和周围事物；
E.理解做事情的先后顺序，学会计划；
F.更爱惜书了。
※您还可以这样让孩子认识生活
1.让孩子尽可能多的参与 家务劳动和家庭集体活动，让孩子感受生活中除了游戏以外还有许
多其他活动；
2.如果可 以，带孩子参与您和朋友的聚会或其他应酬活动，让孩子逐渐掌握适当的社交礼仪，
感受生活中的交往过 程；
3.有机会带孩子去农村生活一段时间，或是带孩子出去旅游，让孩子感受生活除了自家的小< br>天地，还的另外的大方圆；
4.当孩子面对挫折或是困难的时候，不要急于把孩子解决出来， 让他感受生活中失败的感受，
增强心理承受能力；
5.当您和家庭面临危机或是困难的时候 ，您应该用孩子可以理解和承受的方式告诉他。比如，
您们可能面对离婚的危机，您应该告诉孩子，但不 要把您的爱憎强加给孩子。
※致家长的话
基于真实生活上的教育才会更好地让孩子学会 观察生活、体验生活。教会您的宝宝去体会生
活吧！