孕期做哪些检查三岁儿童心理特征

2020年10月19日发(作者：雍正帝)
三岁儿童心理特征
（一）强烈的好奇心，同伴关系的发展
3岁儿童对新鲜的物体、情景和新的问题有浓厚的兴趣，能以认
真的态度对待成人教他做的事，
并且有试着做的愿望。
这些能力的发展是
3岁儿童接受教育的最好条件。
3岁儿童社会性交往关系已不限
于母亲和亲人之间，
而是扩展到和同伴的关系上，
他们很愿意和小朋
友在一起玩，也愿意管别人的事了。
（二）由行为和动作引起思维活动
大量观察研究发现，
3岁以后的儿童总是先做后想或是边做边想，
而不能做到想好后再做，
3
岁儿童听故事时，喜欢伴有动作表演，边
看边演，边看边听，这些特征都是思维活动与动作不能分离的表现。
（三）行为受情绪支配
3岁儿童的心理活动受情绪支配的作用很大，还不能用理智支配
行为。
让儿童感兴趣的事物或活动就会激发其积极的情绪，
有了情绪
就有活动的积极性。
3
岁儿童有强烈的依恋情感，他们知道要上幼儿
园了，但情感上却舍不得离开他依恋的亲人。表现是大哭、拉着手不
放、
不许亲人离去等等。
这是儿童情感发展在
3
岁阶段的一种正常表
现，
可以通过家长和幼儿园双方的共同努力，
慢慢地帮助儿童消除与
亲人分离的焦虑情绪。
（四）喜爱模仿
3岁以后儿童的模仿性非常突出，他们模仿的多是一些具体的
外部的活动或动作。他们觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人
做的事，
别人做的事情都会引起他的新鲜感，
他都想去尝试一下模仿
来学习的。
所以要特别注意树立好的模仿榜样，
尤其要注意家长和教
师自身的言谈举止。

二、三岁儿童的教育
（一）在游戏中发展儿童的认识能力
可将儿童认识的事物编成游戏，在儿童玩的过程中让儿童自然地
认识这些事物。通过游戏练习儿童各种感官能力。
（二）发展儿童的人际交往能力
要让儿童接触更多的人，有成人，也有年龄不同的儿童，在接触中锻炼儿童的交往能力。
在家 庭中，应创造一些条件让儿童有机会和伙伴一起玩，儿童只有在直接接触中才能体验到
自己和别人的关系 ，在接触活动中不断适应、彼此关心、并学会怎样一起玩。
（三）培养儿童生活自理能力和良好的习惯
3岁的儿童身体和手的基本动作已经比较自如了，能够掌握各种
大的动作和一些精细的动作，
所以生活自理能力的练习要在此时抓紧
培养。在日常生活中在成人帮助下，让儿童独立做一些事情，儿童可
以渐渐学会。家长们的包办代替只能养成儿童模仿大人生活的习惯。
（四）正确对待儿童的“反抗行为”
3岁儿童可以按大人提出的要求去行动，但一有机会便要 采取独立的行动。如果
成人不允许儿童的这些独立行动，采取预先限制或当时强行制止的方式，儿童就< br>会表现出情绪烦躁不安和反抗。

儿童的这种“反抗”一直会延续到4岁。对待3岁儿童 出现的反抗行为重要的是
理解和满足儿童要独立行动的要求，尽量多地创造一些条件满足于儿童做多种活
动的要求，使儿童有事可做。一旦发生了反抗行为，成人不要

对儿童急躁，
更不要和儿童对抗，要耐心询问，设法创造条件去满足。

四岁儿童的一切潜在的能力开始生气勃勃地发展着，表现出不惧怕、
好交往、富有独立精神和自信心，身体结实、喜爱活动、酷爱游戏。