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割包好处和坏处早期教育对婴幼儿智力的影响

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2020-10-17 06:24

琼瑶 我的故事-佳期如梦番外

2020年10月17日发(作者:薛光军)

早期教育对婴幼儿智力发展影响的研究
早期教育为婴幼儿提供系统而丰富的养育环 境和信息刺激,可促进婴幼儿体
格及神经心理的全面发展。早期教育是重要的基础教育。在国外,很多国 家很早
就提出了对0~3岁的婴幼儿进行智力的开发。新西兰早期教育提出:教育要从
出生开始 ;秘鲁、加纳等国把0~3岁的教育列入了国家行动计划,他们认为0~
3岁时是早期教育的黄金期,也 是大脑发育的黄金期。同时,脑科学的研究表明,
婴儿期是脑发育的一个关键期,在这一时期按心理发展 年龄为婴幼儿提供丰富的
各种感官刺激、语言环境、知觉辨别能力、适应能力及动手能力和身体运动的机
会,充分发掘大脑潜能,对婴幼儿的神经、心理、智力发育无疑具有推动作用。
一、研究背景
早期教育是培养儿童的重要环节,许多事实证明早期教育可以促进婴幼儿智
力发展,为其将来发 展打下良好基础。早期教育是对宝宝进行有目的、有步骤地
培养,从动作、语言、认知和社会交往等各个 方面进行训练,使孩子的潜能得到
更全面、更大限度的发挥,为孩子将来的成长奠定良好的基础。研究表 明,神经
系统的发育在各系统中居领先地位。新生儿的大脑重量相当于成人的25%,3岁
时就 达到成人脑重的75%左右,而3岁时体重只相当于成人体重的四分之一,这
就说明,0~3岁是脑细胞 快速增殖和神经纤维髓鞘成熟的关键时期,这段时期
大脑发育的快与慢会直接影响到婴幼儿的智力发育。
二、早期教育的概念界定
任何学科都有其特定的研究对象,教育学也不例外,它是研究这一社 会现象
并提示其规律的一门科学。教育学与很多分支,早期教育是其中之一。
早期教育是指婴 儿期和幼儿期的教育,它是指教育者针对0~3岁的婴幼儿的
生理、心理及其智能发展特点,有意识、有 目的地对婴幼儿施加影响,使其在获
取必要的知识和生活技能的同时,体能、智能、及其心理得到健全发 展的活动。
早期教育的主体是家庭和幼儿园,及专业从事婴幼儿早期教育的服务机构。
按照美 国幼儿教育协会的定义,早期教育是指对0到8岁孩子实施的教育,在
某些情况下,早期教育特指0~3 岁儿童的教育或者学龄前儿童的教育。比如,当
前的研究证明了早期教育对于大脑和认知发展有着短期或 长期的影响。研究表
明:从婴儿期一直到10岁,脑细胞不只是形成了联结,而且在这段时期它们有着< br>最大的适应性,也就是说,可以通过积极的大脑刺激改变大脑的结构。


早期教育的发展
从人的一生发展来看,人类生命的最初三年是生长发育 的重要时期,联合国
儿童基金会发表报告中指出,出生以后的3年是成长的关键时期,营养和环境刺激对大脑发育能产生重要影响。充足的食物,医疗服务和认知教育可促进儿童日
后在健康、个性、语 言和认知教育可促进儿童日后在健康、个性、认知能力的提
高,进而有助于国家教育发展、经济增长和降 低犯罪率。
现代0~3岁的早期教育起源于欧美,从60年代至今发展很快。2001年9
月召开的联合国大会儿童特别会议围绕儿童早期教育问题进行讨论,强调每个儿
童都应该有 一个尽可能 好的人生开端,联合国儿童基金会执行主任卡罗尔.贝拉
米说:“0~3岁是孩子成长的关键时期,任何 负责任的政府都应该把早期儿童教

育放在最优先考虑的位置,并在法律、政策、项目和资源配 置等方面给予重视。
中国婴幼儿早期教育是刚刚兴起的产业,可以开发的空间还很大。目前国内早期教育市场主要集中经济比较发达的一线城市,例如:北京、上海、广州、深圳等
地。随着中国经济快 速发展,早期教育将慢慢向其他省份扩展。
目前,中国0~3岁婴幼儿约为0.7亿人,再加上中国的 独身子女政策,使
得国内婴幼儿早期教育市场将非常活跃。随着人们早期教育意识的提高,对早期
教育的投入也会逐年增加,中国婴幼儿早期教育市场每年将以8%的速度增长,
是中国永远的朝阳产业 。在我们的访谈调查中,也可以看出,现在的家长对于早
期教育都有一定程度的了解,并且认为早期教育 对孩子以后的发展有积极作用。
从全球范围看,早期教育经济发展迅速,有关机构预计今后10年内, 婴幼
儿早期教育的经济收入将以7%-8%的速度增长,目前婴幼儿早教机构呈现明显
的地域不 平衡性,美、欧、日等发达国家地区集中了全部85%左右的消费量。
随着中国日益与国际接轨,中国政 府和公众也越来越重视早期教育了。根据我们
的调查显示:大部分人认为0~3岁的婴幼儿需要接受正规 的早期教育并且认为
早期教育对婴幼儿一生的发展有比较重要的作用。
国务院《中国儿童发展 纲要》(2001-2010年)指出,教育必须从儿童早期
着手培养。教育部发布的《幼儿园教育指导 纲要》明确提出,幼儿园教育要与0~
3岁婴幼儿教育相互衔接。根据中国人口统计的数字表明:中国0 ~3岁的婴幼
儿家庭总数超过2500万,中国目前的平均人口出生率约为7%,这意味着每小
时将诞生至少2000名婴儿,每年的新生婴儿数量达到2000万,0~3岁的婴幼
儿总量达到700 0万。
四、早期教育对婴幼儿智力发展的作用
早期教育对婴幼儿智慧的发展有着很大的意义 和作用。不少名人的成就,就
是由于受到了良好的早期教育。实施早期教育是有规律可循的。
(一)早期教育对婴幼儿智力发展的意义有历史可寻
早期教育对婴幼儿智慧的发展有着很大的 意义。历史上有许多名人小时就表
现出很高的天才。绝不只是由于他有特高的天赋,主要的是由于他们从 小受到了
良好的教育。音乐家莫扎特四岁开始作曲,十岁时写歌剧《简单的伪装》,大音
乐家贝 多芬和海顿都是十三岁作曲,诗人但丁七岁时就给阿特丽斯写恋诗,大哲
学家康德七岁时登上教坛。这些 人成名早、智力发展快,都与他们受到良好的早
期教育,与他们有一个良好的家庭环境、社会环境和学校 教育有着极大的关系。
(二)影响婴幼儿智力发展的因素
通过我们进行的调查,总结出以下几个影响婴幼儿智力发展的因素。
1、遗传因素。在调查中我们发现 ,多数的家长认为孩子智力的高低在很大
程度上是来自于遗传。但是,随着脑科学研究的深入和早期教育 的发展与普及,
这些家长也都承认早期教育会对孩子智力的开发产生一定的积极影响。
2、父 母的学历和素质。在我们进行的访谈调查中,会得出这样一个结论,
虽然这个结论未必可以代表整个社会 的看法,但在仅有的调查对象中,它显示出:
父母的学历和素质越高,越容易让孩子接受早期教育,也越 容易承认早期教育对
孩子有积极地影响。
3、早教机构。随着人们早期教育意识的提高,对早 期教育的投入逐渐增加,
早教机构也活跃起来。在调查中,部分人认为高质量的早教机构可以开发孩子的
智力和其他的潜能。但是也有人担心早教机构是否科学正规,对早教机构的收费、

质量存在担忧,虽然认可早期教育,但是对早教机构并不十分信任。
4、社会环境。调查显示 ,大多数的家长认为,目前的社会环境对于孩子无
论是智力开发还是成长的都存在一些不利因素的。主要 体现在家长之间的“比
较”、“追赶”,早教机构质量的良莠不齐,社会缺乏有力监管等。
(三)早期教育对婴幼儿智力发展的作用
当今社会人们越来越重视早期教育。著名早 教专家Barnett认为,长远看来,
早期婴幼儿的护理和教育能够极大提高其日后在学校中的成功机 会。现代心理学
家认为,早期良好的丰富的环境刺激,早期教育,可以促进脑细胞复杂功能的形
成,可以使幼儿的潜能得到开发。大脑是产生一切智慧行为的基础。脑的基本功
能组织与脑力结构是由遗 传因素决定的,但是这个与生俱来的组织形式具有高度
的可塑性,它可以被环境因素所改变。据生理学家 研究表明,人的大脑从出生起
就是与外界环境不断接触下得到发育的,接触得多,内容愈复杂,脑细胞分 化发
育也愈迅速愈完善,早期生活的环境刺激与学习机会可以促进脑细胞功能的形
成。由此可见 ,抓紧对儿童的早期教育,对发展儿童智力有着极其重大的意义。
在我们对访问对象的调查中也得出了 类似的结论,即早期教育对婴幼儿智力
发展是有一定的作用的。
1、抓住敏感期,为个体终身 发展奠定基础。研究表明,神经系统的发育在
各系统中居领先地位。新生儿的大脑重量相当于成人的25 %,3岁时就达到成人
脑重的75%左右,而3岁时体重只相当于成人体重的四分之一,这就说明,0~ 3
岁是脑细胞快速增殖和神经纤维髓鞘成熟的关键时期,这段时期大脑发育的快与
慢会直接影响 到婴幼儿的智力发育。因此,关键期对人的发展具有重要意义。但
是据我们的调查显示,多数人并不是十 分了解婴幼儿大脑发展的规律,对于这一
敏感期的掌握,多数人是从亲友、同事中获知的。
2 、可以使婴幼儿的潜在能力得到充分的发挥。现代心理学家认为,早期良
好的丰富的环境刺激,早期教育 ,可以促进脑细胞复杂功能的形成,可以使婴幼
儿的潜能得到开发。婴幼儿认识事物主要通过直观、形象 ,而大脑主管形象思维
的恰恰是右脑。因此,在婴幼儿阶段,进行早期教育对发挥开发右脑有着积极的< br>作用。在我们的调查中也显示出,多数家长认为早教主要是用来开发智力。
3、及时干预先天不 足的婴幼儿,预防早期问题持续恶化。早期教育是0~3
岁婴幼儿进行有组织,有目的的丰富环境的教育 活动,促进正常的婴幼儿的智力
发育,预防因心理社会因素引起的智力低下,促进有可能发展为智力低下 的高危
儿或智力偏低于正常小儿的智力发育,预防和改善智力低下。及早进行早期教育
有利于及 时发现高危儿、脑瘫儿等存在先天生理缺陷的儿童,可以实施“早期干
预”,针对其进行一系列救助措施 ,,不少研究都认为大部分先天生理缺陷只要及
时发现并正确施救.是可以弥补的。
4、婴幼 儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期,
确实是进行教育的好时机。早期教育核 心在于提供一个教育营养丰富的环境,对
孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”,从而为其日后的发展 打下一个坚实的
基础。
不过,根据美国幼儿教育协会的研究,早期教育方案良莠不齐,美国只 有15%
的早期教育方案属于高质量的项目。而那些低质量的早期教育方案不仅不能起到
促进儿 童身心健康发展的目的,反而对他们的健康、安全、发展造成了威胁。处
于这种方案下的婴幼儿占总数的 30%到40%。一个好的教育方案应该是能够提供
一个安全和营养的环境,这样的环境能够促进每个孩 子的身体、社会、情感、审

美、智力和语言的发展,同时也会适应不同家庭的个别需要。早期 教育越来越被
人们关注,也是众多家长培养天才梦的开始。但必须要科学有效的实施才会有天
才 的诞生。
五、正确实施早期教育
在我们的访谈调查中发现,多数家长认为早期教育 对婴幼儿智力、其他潜能
的开发是有积极作用的,但是也应该注意要正确的实施早期教育,考虑其安全、
质量、收费等问题。
1、早期教育不等同于教育训练
早期教育不是单纯的找老师给 孩子上课额外强加给孩子训练,家长要做到
“以情为先”、“以养为主、教养结合”,每天至少花一小时 与孩子语言交流,与
他们在生活和游戏中良好互动等。专家指出,早期教育是不等同于教育训练的。
2、早教需顺应孩子发展规律
进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点,顺应孩子 的发展规律
进行相关的教育,需要循序渐进,千万不能操之过急,过早的早期教育开发只能
提高 家长对孩子的期望值,无端给孩子今后的发展增添压力。因此建议家长谨慎
选择对孩子的早期教育模式。
3、早教应以安全第一
进行早期教育过程中,家长或老师应以安全为第一。不可为了达到某个 课程
目的而不考虑安全。早期教育是指人在婴幼儿时期就开始进行教育。婴儿一降生,
他就要学 会适应外界环境,以后还要逐步学习语言,认识事物,掌握各种动作,
学会各种能力等等。这些都不是自 然形成的过程,实际上是教育(自觉的或不自
觉的)对孩子所起的作用。
从幼儿的生理上看, 两岁末大脑已基本具备了它的主要生理特征。七岁时已
达成人脑重的90%。脑神经细胞的70~80% 是在3岁前形成的。因此,进行早期教
育已有牢固的生理基础。同时,婴幼儿时期是智力发展的最佳时期 。因此,早期
教育在发展幼儿智力上有着关键性的作用。因此,在进行早期教育时,需要特别
注 意安全。
4、早期教育要科学的进行
对婴幼儿的早期教育必须有计划有目的去进行,要持之 以恒,要重视培养他
们的良好习惯,要设法引起儿童的兴趣,让他们提出问题。总之不能让孩子的能力枯死。当父母的也应该有自己道德和知识方面的修养,对小孩提出的问题不能
只是随便敷衍,而是 要耐心地准确地说明和解释。自己不懂的,要老实告诉他自
己不懂,并和孩子一起去研究,去查书本以求 得到解答,或者找其他的老师来解
答。这样,才能引起孩子的学习积极性。
5、应该注意选择 优质的早教机构,父母在对婴幼儿进行早期教育的时候应
该听从专业人员的指导,不应该盲目的进行,同 时也应该注意不给孩子施加压力,
科学、高效的进行能力、智力的开发。社会和政府应该进行立法规范, 规范早教
行业的标准和收费等细节问题,加强监督。
早期教育对婴幼儿的智力、能力都有着积 极的推动作用,虽然存在不足,但
是,众多的研究已经表明,进行早期教育是可行的,同时也是有效地。 这需要我
们正确的对待早期教育,即利用优势也看到不足,真正地是早教发挥积极地作用。

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