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简短育儿知识
幼年期是孩子意识的发展阶段，是培养良好注意品质的最好时期。所以早期就要注意孩子的品质。以下是 整理的简短育儿知识的
相关资料，各位家长们抓紧看看吧。
早期就要注意孩子的品质
幼年期是孩子意识的发展阶段，是培养良好注意品质的最好时
期。所以早期就要注意孩子的品质。我们 为您整理了一些方法。具体
做法如下：
(1)注意稳定性的逐渐增强
孩子的注意指 向同一对象和活动的持续时间随着年龄的增长而
增加。实验证明，在一般条件下，3岁孩子能够集中注意 3一5分钟，
4岁能够集中注意10分钟左右，5一6岁能够集中注意15分钟左右。
如果组织 得当，5一6岁孩子可保持注意20分钟左右。研究表明，
孩子若从事感兴趣的游戏活动，注意的稳定性 时间明显增长。2一3
岁孩子的注意可达20分钟，5一6岁可达96分钟。此外，孩子的
知识 经验、性格以及活动的特点等都可影响其注意的稳定性。但总的
来看，孩子注意稳定性水平较低，极易受 外界干扰，出现分心等现象。
这一点与前面分析的孩子无意注意占主导、有意注意不稳定等特点是
完全一致的。因此，孩子教育应因材施教，根据孩子注意稳定性的年
龄特征，安排活动时间、作业时间 。集中活动时间不宜过长，活动内
1
容要符合孩子的兴趣，应多样化。
(2)注意程度的培养
学龄初期儿童的有意识注意刚刚形成，注意程度还较差，虽能有
念识地注意听讲，但注意力又很容易被窗外发生的事所干扰。注意程
度的培养方法是，在激发孩子强烈 的学习愿望的同时。使用生动活泼
的形象教育方法吸引孩子的注意。由于孩子的感性认识已形成，因此，
很容易对形象教学产生浓厚的兴趣。孩子使用高度的注意程度听课，
能提高学习效果。
(3)孩子注意的广度逐步扩大
注意的广度，也叫注意的范围，是指在同一时刻能清楚注意对 象
的数里。孩子的注意广度比较小，随着年龄的增长逐步扩大。由于孩
子的注意范围小，因此， 在进行智力开发时。应注意同时出现的所教
识的不能太多，排列应有规律，要求也应该明确。这些因素都 能影晌
孩子注意的广度。
(4)孩子注意分配能力不断增强
注意的分配是指在同一 时间内注意指向不同的对象和活动的能
力。对于孩子来说，注意的分配是一件比较困难的事情。这与孩子 认
识能力低，知识经验不足，掌握熟练动作少有密切关系。只有经过专
门训练并达到熟练程度的 活动，才能形成注意的分配。父母要创造条
件，有计划地训练孩子的动作，使多种感官参与活动，培养孩 子的注
意分配能力。
(5)孩子注意转移能力不断发展
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注 意的转移是注意主动地从一个对象或活动转移到另一对象或
活动中去。孩子注意转移能力随着年龄的增加 逐步发展，这与孩子活
动的目的性增强，言语能力以及自制力的提高有直接的关系。
简短育儿知识二如何鼓励孩子敢于提问
在学校教育中，经常是老师提问，学生回答;在家庭教 育中，经
常是父母提问，孩子回答。不知老师和父母们想过没有，为什么不让
孩子们自己提出一 些问题呢?
不知老师和父母们是否知道，在某种程度上提出问题比回答问题
更重要。
鼓励孩子有礼貌地提问，而且直接大胆地提出自己的问题。
孩子们通常因别人取笑提出如何简 单或愚蠢的问题而不敢往下
再问。在这种情况下，父母应该让孩子知道，这些取笑孩子的行为实
际上是他们自己发现不了其中的问题。对孩子来说，解决这一场面的
最简单的办法就是坦诚地说道:&r squo;对不起，我真的不知道这个问
题的答案，既然你知道，那你能告诉我吗?’ < br>父母可以就某一人物或事件的来龙去脉不断地提出’为
什么。如果父母怀疑孩子只是 在敷衍地问你一些”为什么”之类的问
题，父母可以反过来问他:”你为什么对这一点感到好奇呢?”如 果孩
子真的对某一问题很感兴趣，他将能说出他感兴趣的理由。下面是一
些父母经常遇到的问题 :
为什么会发生这种事呢?
他为什么会这样做呢?
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他为什么说出那样的话呢?
他为什么不采取别的措施?
所有这些问题都是为了激发孩子的思考。
事情是如何进行的?
她是如何完成的?
他该如何去履行他的诺言呢1
他是怎么想出来的?
这些问题都与培养孩子实际的生活能力有关;让他们去发现问
题、实施计划、创造生活。 对问题的答案做出引导。父母不必给孩子找到所有问题的答案，
其实也不可能找到所有的答案。因为 有些问题根本是无法回答的，但
在孩子面前回答这些问题时应保持诚实的原则。
简短育儿知识三培养出一个有自主创新能力的孩子
应该承认，每个孩子都有创新的潜能。那么 ，为什么有的长大后
有创造力，有的却没有创造力呢?这主要和父母及老师的教育有关。
那么怎 样培养孩子的自主创新能力呢?
正确认识和理解孩子。
成人既要了解孩子在各个年龄阶段所 许追具备的各种能力，还要
对宝宝的个性特征一清二楚，才能采取相应的教育策略。如有的能力
是你孩子的强项，那么你可以以更高的标准来要求他;若你的孩子生
性敏感、胆小，那么你应该多鼓励他 大胆地尝试。
不若孩子在别人眼里是多么地不可理喻，做父母的一定要相信
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< br>他、了解他井理解他，尽可能去发现宝宝的兴趣所在。瞧，宝宝刚把
玩具扔到一边，又开始拆那个 小收音机，这时，爸爸妈妈要做的不是
夺过收音机训斥他一顿，而是要先问清楚他想干什么?也许宝宝会 告
诉你，他想看看里面谁在说话。现在他又跑去给花浇水了，可水怎么
胃着热气?他会告诉你， 外边太冷，给花浇热水它会暖和一些。种种
迹象表明，孩子的一举一动都有他的道理，关键看你怎么去引 导，是
粗暴制止，还是因势利导?告诉孩子正确的方法，并尽可能和孩子一
同去探索吧!
给孩子创造宽松和谐的教育环境
能使宝宝自主创新的家庭都有这样的特点:较少限制，鼓励幼 儿
独起，亲子交往民主平等;放手让幼儿尝试，使他们减少思维框框与
内在的压力。
1.设置物质环境:给宝宝设置活动空间和材料，便于他们自由取放
材料，自由探索。
首先要提供适合宝宝年龄特点的玩具:1岁宝宝可以玩色彩鲜艳、
会动、会发出声音的玩具，让他去了 解不同的色彩、形状和声音;两
岁宝宝就可以搭各种形状的积木;3岁的宝宝可以画一些简单的图形4< br>一6岁的宝宝就可以拼插难度较大的积木，玩七巧板、变形金刚和模
型车等，这时还可以让他们与 家长一起制作一些有创意的玩具。
再者提供的玩具要能满足幼儿的创新愿望，比如提供大小不等的透明的瓶子、颜料、一次性注射器等，让宝宝自己动手操作，观察感
知颜色的变化。
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2.精神环境:尊重幼儿的自由性，允许他们自己选择活动内容、方
法和伙伴。鼓励 由好奇心引起的各种探索活动，肯定他们不寻常的有
价值的想法。
对孩子影响最旱、最深、址 强、最经常的环境刺激是父母的爱，
是家庭与孩子建立的亲子关系，是一种“教育爱”，它表现为对宝宝
的尊重、信任、热爱和期望。
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本文更新与2020-10-17 06:03，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：http://www.xapfxb.com/yuer/325520.html
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