多媒体对婴幼儿早教的利与弊

2020年10月15日发(作者：苏婴)
浅议多媒体早教的利与弊

前一段时间，在寻找对孩子早教的有效方法时，却让我看 到了另
一幕内容——“多媒体婴儿”热。据报道：“目前，美国正在兴起一
股‘多媒体婴儿’热 。但这股热潮在美国国内引起了广泛的争议。支
持者认为：婴儿从小接触电脑、电视等有助于脑部发育。 但反对者却
批评称：婴儿过早接触多媒体可能引发注意力不集中等各种缺陷。”
现在，社 会竞争压力大，形成了“僧多粥少”的现状，所以家长
为了让孩子有个好前程，也开始对孩子施压，他们 认为“早起的鸟儿
有食吃”，早早的进行教育，有的甚至打胎里开始进行早教；从孩子
生下来的 那一刻，听“莫扎特”的著作，听说这样可以激发孩子脑部
发育，让孩子变得聪明；MP3、MP4都用 上了，更甚者是ipod、iphone
也成了他们的早教工具。
目前，购买幼儿益智电子产 品的家长逐年增多，除了动画片、早
教DVD光碟，电脑小游戏等电子产品也很受家长欢迎。但同时，值
得大家深思的是：依赖电子产品的娱乐、教育方式真的适合孩子吗？
一、电视“保姆”真的能担当保姆之责吗？
为了稳住孩子，电视“保姆”成了家长的最佳工具 。孩子接触电
视，最初是对动画片或广告的认知。孩子大了点，家长就开始给他们
买各类的动画 片、早期教育等DVD光碟。让电视“看”好孩子，当
好“保姆”的同时，DVD类的电子产品要有很好 的教育功能。很多孩
子是通过“看”来学习的，所以，以故事性或充分发挥想像甚至幻想
进行教 育的电子产品很受家长欢迎。而孩子更喜爱动画片类的DVD，
家长也会按孩子要求购买。
电脑“管家”
近年来，使用电脑的儿童年龄越来越早，最普遍就是玩简单的小
游戏。 而这些游戏通常是家长下载给他们的，选择权在于家长，家长
对游戏的喜好决定游戏的种类。面对好玩的 电脑游戏，很多孩子会被
吸引，在电脑前一坐就可以是几个小时。一些让孩子接触电脑的家长
认 为，简单地使用电脑能把孩子“管好”，特别是在孩子顽皮的时候，
可以用电脑约束他们。如果他们不听 话，甚至可以拿“不给你玩电脑”
作“威胁”。



“多媒体 婴儿”的支持者认为。婴儿从小接触多媒体。对于他
们的脑部发育具有很重要的作用。通过玩电脑游戏以 及观看婴儿电视
片。他们可以在不知不觉中形成批判性思维，可以更多地学会思考。
但反对却认 为，婴儿小时候应该多与父母及其他人接触。从而学会语
言或人类的思维与行为。过早接触多媒体。可能 会导致他们注意力不
集中以及思维混乱等。
多媒体对婴儿可能产生的影响，以便美国的父母们能够及时做出
正确的选择。
5月 11日，美国首次推出婴幼儿电视频道“宝宝第一电视台”，
该电视台全天24小时播出，节目内容以益 智类的动画片为主，每月
的费用是9.99美元。“宝宝第一电视台”制定人在广告中称，婴儿频
道现在已经吸引了像迪斯尼这样的电视节目制作商为他们提供产品，
他们播出的节目能够开发婴儿的智 力、培养他们的社交技能和创造
力。该电视节目播出后立即引起了一些专业人士的担忧。美国儿科研究所建议，两岁以下婴幼儿不宜观看电视或录像节目，在这个年龄段，
学习说话和与同龄孩子玩耍要 重要得多。





[支持派] 培养能力

家住锦绣香江的颜女士很支持儿子看电视、玩电脑：“孩子小的时候，
我就给他看 一些早教的DVD，孩子大些以后，我就给他玩玩电脑。我
觉得早点接触电脑很好，我也非常支持他玩， 并创造条件让他玩。玩
电脑游戏，能锻炼他的反应，还可培养他的性格，玩游戏时必定要接
受失 败。而且，他玩游戏时我不必担心他会出危险。”

“多媒体是一种很好的学习和游戏工具 ，能促进孩子的兴趣发展，特
别是电脑，提供各式各样的软件，孩子一接触，往往爱不释手，他们
觉得比课堂游戏还有趣。”祁福精英幼儿园的张老师认为，让孩子接
触电脑并无不妥。

[反对派] 不利身心

媒体工作者蔡先生说：“对女儿，我从来不让她接触电脑 游戏，甚至
是电视。虽然说看电视、玩电脑可以让她多学点东西，培养什么反应
和能力的，但我 觉得跟小伙伴打交道或者到外面玩乐，更能培养她。
还有，经常对着电视和电脑，对孩子的眼睛也不好。 大人对得久也觉
得累，何况孩子呢？”

3~4岁是训练孩子计算、思维能力的最 佳时期，若用电脑来代替大脑，
孩子就缺少了锻炼自己计算能力的机会，长期如此就会影响孩子思维技能和记忆力的发展，所以最好少让孩子使用电脑。

已有越来越多的专家把媒体某些对 孩子的不利影响称为“隐暴力”，他
们认为，媒体对孩子的影响并非立竿见影，而是潜移默化的。对此，
父母应有清醒的认识。
问题1:把孩子交给“电视保姆”
案例:对于上班的可可妈 妈来说，最缺的就是时间了。虽然她很不愿
意把孩子交给“电视保姆”，但她说只有当孩子坐在电视机前 时，自己
才能做点事情。现实生活中没有足够的时间来陪伴孩子，让她感觉很
无奈。
点评:“电视保姆”是现代生活中最便宜和最有效的保姆。“电视保姆”
带孩子，会对孩子的健康成长产 生什么影响？英国电视台曾经发起过
争论:如果妈妈没有时间照顾孩子，是否应该生孩子？同样的争论在
比利时也发生过，在家照顾孩子是家庭工作还是社会工作:结果是社
会工作。没有时间照顾孩子 ，同时又希望孩子被照顾好，是现代人的
矛盾，需要父母做痛苦的选择。
提示:一个简单的方 法是把电视机和光碟机请出卧室，这时候孩子会
缠着父母玩，哭闹几天就会忘记电视。如果没有时间和孩 子玩，你可
以在开始的时候陪孩子玩，当孩子玩到投入的时候，你就可以做自己
要做的事情。其 实，有些家务事可以让孩子和你一起做，从而让孩子
渐渐学会生活。
问题2:孩子总模仿广告内容
案例:4岁的悦悦常常喜欢模仿电视里的广告，有一次对妈妈说 :“有
斑的妈妈不漂亮！”说完还学着电视里的样去摸妈妈的脸，让妈妈感
到很吃惊。悦悦妈妈 忧虑地说:“孩子还小，还不能完全判断什么是美。
但媒体的力量好像已经把我这个妈妈完全定位了。”
点评:孩子的学习是从模仿开始的。其实，这条广告的后半部分还有
孩子关心妈妈的积极意义。 妈妈不妨扩张这方面的内容，可以这样对
孩子说:“这个广告还同时说了小朋友要关心妈妈，你关心妈妈 了
吗？”
提示:其实媒体是把双刃剑，父母应根据孩子会模仿的特点，选择一
些比较 好的公益广告，如孩子给妈妈洗脚等，陪伴孩子一起观看。
问题3:无法选择电视内容
案例 :妈妈白天上班后，文文去奶奶家。奶奶喜欢看电视，所以电视
基本上全天开放。有一天文文妈妈去接儿 子，文文要和妈妈亲嘴，这
让文文妈妈不由得担心起来，怕电视带给儿子坏影响。
点评:确实 电视中有不少内容是不适合孩子看的，对于一些不宜孩子
过早看到或与他理解有偏差的内容，应该和老人 进行沟通。
当父母在和孩子谈话时，最好也让老人参与，使他们也能慢慢知道哪
些节目或内容 是孩子最好不要观看的。
提示:每天可以给孩子安排一些要完成的事情，譬如画画、拼装玩具
等等，也可以让老人和孩子一同完成，并且要按完成情况进行打分、
奖励。这样至少就可以保证在一定的 时间里孩子不再坐在电视机前。
问题4:动画片也有问题
案例:“让你看看老娘的利害！” 那天听到美美说出这样的话，让妈妈
感到很惊讶。一问才知道，是女儿看了动画片学会的。
美 美妈妈很不解，给孩子看的动画片怎么也会出现这样的问题？同时
她也担心，有一些动画片在孩子的圈子 里很流行，如果不给女儿看，
会不会使女儿与其他孩子疏远？
点评:由于动画片的制作成本非 常高，有些公司为了盈利，会粗制滥
造一些动画片，里面可能会出现打斗、色情等场面。所以并非所有的
动画片都适合孩子看。
如果把给大孩子或成人看的动画片物送到孩子眼前，就会对孩子造成
不良影响。
提示 :不让孩子看这些动画片，是否会给孩子的沟通造成障碍和压
力？答案肯定是:不会的。但是前提是孩子 本身没有社交障碍。实际
上，看电视越多，和其他孩子玩的时间越少，就越有可能产生社交障
碍 。
美国电视对孩子的影响
美国一项调查显示，美国孩子在上学前已经看了5000~800 0小时
的电视。到高中时，一生中看电视的时间已超过课堂学习时间。
美国教育机构发现，现 在的孩子们把玩耍的时间全部贡献给了电视，
造成的结果是，35%的儿童不具备上幼儿园的条件。这些 5岁的儿
童不知自己的全名，不知道自己住在哪儿，不会识别颜色，不会用铅
笔，注意力很短， 没有表达自己的信心，不习惯听从指挥……他们智
力正常，只是缺少生活体验。类似问题应引起中国父母 的高度重视。

多媒体对孩子的智力发展是利仍是弊?
良多父母认为,孩子用电脑 软件能赞助孩子学习,开发智力;也
有人说,用这些占用了小孩的游戏和与小伙伴游玩的时间,反
而影响孩子的成长.
家住江南彬芳大道某小区的钟女士很支撑小孩看电视,玩电
脑,并踊跃 对小孩进行多媒体早期教导.她说,消息出版总署
加速发展游戏动漫出版工业,她的儿子今年七八岁, 很小的时
候就看早教方面的VCD,大一点后,就玩电脑,玩一些小游戏.通
过对多媒体的懂得 跟应用,能够让孩子了解古代科技常识,锤
炼孩子的反映才能,还可以造就他想措施解决问题的能力,培
育他坚强的性情.假如不尽早供给电脑等电子产品开发孩子
的智力,孩子一定输在起跑线上,还 会延误孩子当前的发展.
在市直一所中学教高中物理的王老师也持雷同的观点.他说,
现在从 幼儿园到高中,多媒体作为一种教养帮助手腕,已经广
泛利用,特别对年纪小一点的幼儿,多媒体是一种 很好的学习
和游戏工具,能激发孩子的兴趣,调动孩子的学习积极性.
而在政府部分工作的曾 先生对小孩子过早接触电脑等多媒
体持反对立场.曾先生的儿子今年六岁,早在两岁的时候,他就
让小孩在电脑上看一些动画,并在电脑上画画,三四岁的时候,
他就陪着儿子玩一些小游戏,但他发明 ,儿子对那些小游戏很
快就到了每天都想玩的水平,在一次持续玩了三个小时后,曾
先生意识到 小孩玩这些游戏真的会玩物丧志于是他逐渐
领导儿子分开电脑.
嘉应学院师范分院的谢老师以 为,孩子通过多媒体意识外界
事物、接受知识的时候,那些固定的软件程序只是让孩子被动
接收 ,不能给孩子思维的空间和时光,长期应用多媒体,必定影
响孩子思维能力的发展.同时,因为留恋电脑 等多媒体,小孩与
小搭档来往和游戏的时间大为减少,必然影响小孩子社会交
往的能力及良好性 格的培养,所以最好让学龄前儿童少用电
脑等多媒体.
近年来,以开发儿童智力为早教内容的 多媒体产品市场发展
敏捷,多媒体产品畅销不衰.记者从市新华书店、市鸿基音像
行及一些经营 启智教育类音像制品和电子玩具的超市柜台
了解到,一些宣称能开发儿童智力的光盘、电子玩具及动画光
盘十分畅销,一些家长为了能尽早开发孩子的智力,很舍得在
这一方面投资
据梅城一间 音像行的工作职员先容,一些启智类的电子产品
非常好卖,特殊到假期,更是火爆.他们经营的游戏、动 画光盘,
销量始终比拟大.据记者了解,一些本地市场上没有销售的大
部头的学习类、启智类光 盘及软件,家长甚至还会从本地邮购.
据一位李姓家长介绍说,他的小孩从两三岁就看动画,当初简直天天都要看动画,特别爱好看奥特曼光给孩子买奥特曼
的动画光盘和书籍,就已经是一笔不小的开 销.
记者在考察中了解到,早教多媒体产品畅销的后面是一些学
龄前儿童对多媒体的过分迷恋.
适度利用多媒体,能力促进幼儿健康成长.
孩子过火依赖多媒体产品
不要看了!不 要看了!你能不能去和小伙伴玩一下?每到周末,
梅城某单位公务员陈女士都要对儿子小琛反复这句话.
小琛不一点反响,对妈妈的喊叫他已经习惯了.仍然目不转睛
地盯着电视屏幕上的动画,陈女士 一气之下关掉电视机,小琛
才意犹未尽地走进本人的房间,又开端聚精会神地玩着电脑
上的蜘蛛 纸牌游戏.
独生子小琛今年7岁,每到周末和假期,不是看电视动画片、
玩电脑,就是玩电子 玩具,基本没有时间和小伙伴玩耍,更别说
进行一些体育锻炼了.陈女士说,她看在眼里,急在心头,也 心
生怀疑:孩子过分依恋多媒体,对其智力发展是有益还是有害?
陈女士说,还在小琛两三岁 的时候,想到要尽早开发小儿智力,
于是给小琛买了电脑,让他尽早熟习电脑,随后,从汉语拼音、汉字、古诗、英语、到童谣、跳舞、绘画甚至小游戏光盘,
但凡能让小孩子认识世界、增加知识、进 步反应能力、培养
对艺术的兴致的多媒体产品及软件,天线宝宝,都源源一直地
进了小琛的房间 ,还有随身听、电子玩具、动画光盘等娱乐性
电子产品.现在,小琛的学习、游戏、娱乐,全体依附于这 些多
媒体产品.
迷信适度应用多媒体辅助孩子健康成长
记者查阅相干材料,发现到 目前,还没有多媒体对小孩的智力
开发有害或有利的威望性研讨讲演.但家喻户晓,电脑辐射会
对孩子的身材造成损害,长时间不活动,不利于小孩的成长发
育.就如何科学运用多媒体对孩子进行早期 教育,记者采访了
市职业技巧学校宋姝婷老师.宋姝婷老师一直关注幼儿早期
教育及现代化教育 手段的运用.她说,家长要准确引导,让孩子
认识到电脑等多媒体只是一种学习、娱乐的辅助工具,电脑 不
能代替身的思维.教会孩子运用电脑解决学习生涯中碰到的
问题,才是科学地运用电脑的道路 ,而不能陷溺于多媒体娱乐
与游戏之中;在小孩通过多媒体学习的进程中,视频下载,家长
要注 意辅导,通过亲子互动,生肖卡通形象将揭晓 十二生肖
如何转型时尚卡通,激发孩子的兴趣,培养孩子 多动头脑,勤于
思考的习惯,而不能把孩子完整交给多媒体;同时,留神引诱,
让孩子顺利从多 媒体家庭教育过渡到小学课堂教育.另外,幸
福就是猫吃鱼 狗吃肉 奥特曼打小怪兽,现在市场上早教 电
子产品德量错落不齐,家长要精选一些早教产品,适度利用,以
调动孩子的学习兴趣. 有专家说,孩子与小伙伴、与成人的互动,更利于启示思维、
培养独破思考的习惯,是任何多媒体工 具也取代不了的.只有
常常带孩子走进大天然,了解天然,认识做作,积极参加社会交
往,七龙 珠周边,培养孩子学习的兴趣和健全的人格,才干真正
开发孩子的智力,增进孩子的健康成长.

大脑是人体的司令部，是智力的物质基础。我们所说的早期智力开发，其实质就
是根 据对人类大脑的认识，在大脑发育的关键期有目的地给于科学的外部“刺
激”，以影响大脑的建构与分化 ，改善大脑的性能。对大脑知识的了解，是正确
开发孩子智力所必须的。

一、早教从什么时候开始

对孩子的早期教育应该从0岁开始。宝宝出生时大脑 并不是一片空白的，
每个神经轴的突触都会在刺激中产生连结。大脑中的神经在受到刺激后，树突状的细胞会产生连结、延伸，若是没有适当的刺激，脑神经就会原封不动地摆在那
里，这证明了宝宝需 要获得更早期的教育训练。良好的早期教育，可使孩子的
IQ更高，行为更加合理，眼手协调能力更强， 听力、语言及阅读能力更高，随
着他们的成长，可表现出自发性增加，侵略性减少，与伙伴及父母的关系 融洽，
以及对社会的适应能力更强。

二、听莫扎特音乐能让宝宝更聪明

刺激人类脑部发育的动力有两种：一为脑部荷尔蒙，可以促进“神经细胞突
触生长因子”发 展；二为外界刺激。荷尔蒙是与生俱来的。由外力刺激，让突触
发展的越多，脑神经的连结也越多，布的 线路越密，脑部也就发育得越快。

莫扎特音乐的确对宝宝的空间智能有帮助，原因是因 为它的曲式均衡且对
称，严谨的风格有一种格式美，而且有助于脑部的理性分析及认知的智能。

声音伴随的刺激能够发展婴儿的听觉神经，但一定要悦耳。莫扎特音乐有这
些特 质，如果只听单调且重复性很高的流行音乐，不足以刺激宝宝脑部的发育，
必须要节奏多元的乐曲，才能 让听觉脑波交换，《双钢琴演奏D大调》、《第
一号法国号协奏曲D大调》、《第39号交响曲降E大调 》等曲，更具有这些
特质，适合宝宝聆听。

在孩子3个月以前，每天可定时给 他放一些旋律优美的古典乐曲，每次15
分钟即可。孩子半岁左右，播放音乐的时间可适当延长，除了过 于铿锵有力的和
近乎疯狂的乐曲不宜给孩子听外，从节奏轻快、富有生气的到舒缓流畅、优雅动
听的各种风格的都可以让孩子听一听。

三、视觉刺激可以促进脑部发育

孩子的视觉发育经过了这样的历程：出生时视力水平只有成人的130，1
岁时的视力是出 生时的10倍，3～6岁视觉发育达成人水平。婴儿观看，目的
是获得信息。人的感觉系统进入大脑的信 息总量，其中视觉占83%。比如说，
婴儿在观看简单的黑白条纹的图案时，眼睛反复地、来来回回地在 刺激物的边缘
上移动。

这样做的效果是使视觉细胞中神经的活力得到较高的水 平上或者说使神经
的活力最佳化。所以，婴儿的视觉发展确保婴儿产生最大可能容量的信息——这
对一个杰出的信息处理体系的生命体来说，其意义至为重要！宝宝看得越清楚，
接受到的信息越丰富越 精细，脑部发育得好，宝宝学得就更聪明！

四、游戏是最好的智力开发

智力开发最有效的方法是玩。研究发现，2—5岁的儿童中，常玩耍的孩子
的大脑，比不玩 耍的孩子大脑至少大30%。因为，在运动和玩耍的过程中，儿
童要完成几十种与大脑和思维活动有关的 动作，如，观察、认识、理解、说话等，
这些活动能刺激相应大脑皮层，使之更活跃，更精确地支配、指 导运动和动作的
发展。另外，运动还能加快神经纤维髓鞘化，可使神经传导速度更快，还能消除
心理压力和恐惧感等。

父母应给孩子创造一个安全、活跃的环境，让他们可以自由活动 ，使他们多
接触大自然的东西，如沙土、小草、树木、海水、雪花，从而促进其智力和心理
的发 展。

五、多媒体对大脑发育的影响

美国许多婴儿从小都在经受电 子多媒体的轰炸。在他们刚刚学会走路时，就
拥有了用于玩游戏的掌上型电脑。“多媒体婴儿”的支持者 认为，婴儿从小接触多
媒体对于他们的脑部发育具有很重要的作用。通过玩电脑游戏以及观看婴儿电视< br>片，他们可以在不知不觉中形成批判性思维，可以更多地学会思考。但反对者认
为，婴儿小时候应 该多与父母及其他人接触，从而学会语言或人类的思维与行为，
过早接触多媒体，可能会导致他们注意力 不集中以及思维混乱等。

美国儿科研究所建议，2岁以下婴幼儿不宜观看电视或录像节 目，在这个年
龄段学习说话和与同龄孩子玩耍要重要得多。

六、电视对大脑发育的影响

电视对大脑发育的影响是双方面的：一方面：电视 带来的经过加工提炼的信
息，可以认为是给孩子送上门的一所学校，孩子通过电视，学习了语言、音乐、
舞蹈、造型等积极的内容，情节生动、造型美、变化大，正符合幼儿心理发展的
特点和需求，这 是正面的影响。

但另一方面：长期沉溺于电视，至少带来两个负面影响。一个是形成“电视 依赖
综合症”，即儿童长期被动接受信息，从而缺乏主动性、想象力和创新精神，以
及缺乏人际 交往方面的能力，对视网膜的影响导致近视眼的产生。另外，长期处
于注视跳动的画面，将影响以后对书 面阅读的质量。

结论是：儿童可以看电视，但一定不要多看，不要沉溺，还要注意用眼卫生。

七、幼儿园会让孩子更聪明

幼儿园教育着眼于幼儿终身发展的长远目标，对培 养幼儿的主动性、独立性、
合作精神、乐于助人等现代社会需要的重要个性品质，具有不可替代的作用， 也
就是家庭个体不可替代。此外，幼儿园对培养孩子的良好学习习惯，良好社会适
应性，以及开 展各种智力开发活动已有十分丰富的内容和手段，这也是家庭个体
所不及的。

切不可牺牲儿童的社会性，关起门搞智力开发。另外，幼儿教育是本质其实
就是把一个自然人培养成社会 人。在这个意义上讲，上幼儿园的宝宝当然要聪明
些。

八、带孩子出去旅游也是智力开发

带孩子外出旅游有以下几点好处：让孩子见多识 广，提高认知能力；培养宝宝的
人际交往能力；增强体质；培养热爱大自然的情怀；增进亲子感情；提高 观察能
力；使孩子性格开朗，乐观向上。

（来源：《母子健康》）