新学期中班育儿知识

2020年10月15日发(作者：燕铠)
新学期中班育儿知识



宝宝识字初体验家长该如何做?

宝宝要开始认字了，对于家长来说又是一个新的阶段。宝宝对于
汉字、英文字母等都没有具体意 义，他们看到只是一些特殊的符号
罢了。家长总是主观认为，孩子学习认字越早越好，认识的字越多越好。

可是，家长忘记了，孩子都有差异性，别人家的孩子也许对字比
较有敏感 ，认识的比较快，有的孩子可能说话能力很强，有的孩子
对唱歌跳舞有天赋，家长不应该总是把自己的孩 子和别人作比较。
如果总对孩子说：“你看人家谁谁谁，都会多少个字了，你呢?”会
给孩子添 加无形的压力，让孩子讨厌学习。让孩子快乐成长，比孩
子认识多少字要重要的多。

家长不用着急让3岁的孩子认识字，而是应该多多和孩子进行语
言交流，让孩子积累语言，为以后学习认 字做准备。

家长不禁会问，宝宝到底多大才会认字。其实，在宝宝能够分辨
出爸爸妈 妈、爷爷奶奶的时候，就已经具备认字的能力了，只不过，
字对于孩子来说，比较抽象，不容易记住，而 且不像爸爸妈妈出现
的那么频繁。

当宝宝差不多4岁的时候，就已经会对字产生兴趣 了，会主动追
问这是什么字，代表什么东西或者意思。这个时候家长可以顺着孩
子，教导孩子， 不过，要注意方式方法，不要让孩子对认字感到讨
厌。

想让孩子认识字，不妨从看图画书开始

图画书永远比单纯的字来的有意思，尤其是对 于刚刚接触字的孩
子们来说。家长不要急忙去告诉孩子，这个字是什么，读什么，什
么意思，而 是可以换一种方式。找以图为主，字较少的绘本，然后
看图讲故事，和孩子讨论，让孩子发挥想象，复述 故事，锻炼孩子
的逻辑思维，提高孩子的语言表达能力，这比单纯的记住一个字的
符号要重要。

让孩子多多观察身边事物

孩子认字需要对某个字产生具体认知，如果孩子 没有接触过，认
识字就比较吃力，即使记住了，也很容易忘记。比如，如果孩子不
知道水是什么 ，那么他就不会对水这个汉子产生具体认识，很难记
住。所以，多多和孩子对话，激发孩子对事物的观察 力，让孩子充
分表达自己的感觉、感想，这样才更有助于孩子的发展。

教导孩子认字 的过程，也是教导孩子认识这个世界的过程，不要
纯粹的告诉孩子，这个字就是“左”，那个字就是“右 ”，一定要
帮孩子建立对这个字的具体认知，让孩子能够感受到这个字。让孩
子从认字中寻找乐 趣，激发孩子学习的欲望，让孩子快乐认字。

孩子厌学要先了解原因

其一、孩子的生理原因：

孩子生病、女孩的例假等等都可能是导致孩子厌学的原因， 但这
时不是表现为对整个学习过程的厌倦。大多是暂时的或者周期性的，
只要稍加关怀、体贴、 指导，厌学情绪就会减轻或消失。

其二、伙伴关系不良：

伙伴关系不良是 导致孩子心情紧张、害怕学校进而引起厌学的一
个重要因素。它有时是暂时的，有时则转为成长时间的压 力与紧张。
因此，要教会孩子处理好同学关系，与同学真诚相处。只要真诚相
处，关系就会好， 否则势必影响孩子的学习情绪。

其三、教师的因素：

老师的教学方法不当 、态度粗暴、处理事情不公正等都会导致孩
子厌学，但这种厌学往往是具有学科特点的，不具有整体性， 家长
要及时引导孩子找出原因，正确对待。

其四、教学内容太难：

学习中失败的记忆太多，导致孩子认为自己就是不行，也会引起
厌学。处理的策略与方法是查漏补缺， 变失败为成功，这时聘请家
庭教师不失为一个好的办法。

其五、家长要求不当：

要求太严、太高或太松，都可能导致厌学。要求太高，孩子一 时
达不到，会失去兴趣;没有要求时，孩子又会转移注意力，不把精力
放在学习上，也导致厌学 。处理的方法是家长应该针对自己孩子的
智力情况等实际因素制定切实的目标。

总结 ：以上种种因素都是导致孩子厌学的根源，严重干扰着孩子
对知识的学习和对人生的追求，阻碍和影响孩 子的健康成长。家长
必须针对具体的原因，对症下药，帮助孩子从厌学的泥潭中走出来。

要怎么发展儿童的记忆能力

要使儿童透彻理解学习材料。理解是记忆的基础。对学习 材料不
理解或理解不透彻，就不可能是意义记忆而必然是机械记忆。我们
从经验也可体会到，凡 经过自己深思熟虑的材料就容易记住。

这里，与其说是客观事物本身的联系帮助了记忆，毋宁 说是发现
和建立联系的过程帮助了记忆。为了使孩子理解学习材料，家长应
启发帮助他们在已有 知识经验的基础上，通过分析、综合、抽象、
概括和系统化，找出所学材料的内在联系，找出新旧学习材 料、具
体事实和抽象道理、这一事物(或规律)与另一事物(或规律)、未知
与已知等联系。有 些材料本身并无联系或很少联系，但也应找出它
和其他知识的联系，或找出一些人为的联系，赋予它以意 义，以帮
助理解和记忆。比如，爱因斯坦很快记住他的女友的电话号码，就
是运用这种方法。爱 因斯坦的一个女友要求爱因斯坦有空时打电话
给她。女友说:我的电话号码很难记，请记下。他说:‘好 ，我听
着。”`24361:这有什么难记的呢?两打与19的平方，
我记住了。原来12是一 打，24是两打，而361是19的平方。爱因
斯坦从无意义的材料中“联想，出意义来，使用了意义记 忆法，就
把这个数字记住了。对于某些无意义的材料，我们也可以教孩子学
会送用这一方法来记 忆。

要教儿童学会对材料进行比较或对比。比较是理解的基础。经过
比较，确定材料 的异同。既可加深理解，又容易记住。比如，形近、
音近字的比较，同义词、近义词、反义词的比较等等 即是。

要使儿童学会对材料进行分类、归类。按照意义对材料进行分类
二归类，可使 知识系统化，有利于对材料的理解和记忆。分美是在
比较的基础上进行的。通过分类、归纳，不仅加深了 对具体对象的
认识，而且还进一步认识了各个对象之间的差异和联系。分类可按
意义和用途分类 ，也可按特征分类。

在儿童学过一课书或一个单元之后，可以教他们根据自己的理解，
绘制图表或编制提纲，列出教材的基本内容、重点和难点，这样可
使知识系统化，条理化，突出学习重 点，有利于提高儿童的记忆效
果。

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