中班绘画活动爸爸的本领

2020年10月13日发(作者：李翊君)

中班绘画活动爸爸的本领


活动背景
在中班 幼儿开展的“我爱我家”的主题活动中谈到爸爸时，幼儿显现了一些片面的看法，
有的讲“我爸爸专门懒 ，总睡觉”，有的讲“爸爸爱看报纸，不干活”，有的讲“爸爸的脚臭
极了”，还有的讲“爸爸要抽烟， 我们就把他赶到阳台上去”……
为了引导幼儿了解爸爸、靠近爸爸，萌发爱爸爸、尊敬爸爸的情感 ，我们及时与家长进
行—了交流，开展了“我爱爸爸”这一系列活动。在家长(专门是妈妈)的支持下， 我们组织
了“调查爸爸”、“讲讲爸爸”、“和爸爸一起照镜子”、“家园共育夸爸爸”等活动，使幼儿 对
爸爸有了更多的了解，使父子(女)之间的情感更加亲热，也使家园之间有了更多的沟通。绘
画活动“爸爸的本领”是其中之一。
活动目标
联系已有绘画体会，表现爸爸的各种特点，进一步激发爱爸爸的情感。
已开展的活动
1．和家长一起观看和谈论爸爸的本领，制作“爸爸调查表(年龄、属相、爱好、本领)”，
并带到幼儿 园来展现和介绍。
2．互相介绍爸爸的本领，如会修电灯、骑摩托车、开汽车、打电脑，爸爸力气 大、胆
子大……(在以上活动中，幼儿对爸爸的了解变得具体而清晰，专门是与家人共同制作“爸
爸调查表”，为家庭成员之间、幼儿之间、师生之间、家长之间甚至班级之间创设了积极的
互动空间。 我们经常听到家长和小孩在一起谈论表格上的内容，引发出许多出人意料的话题。
例如，在交流爸爸的本 领时，许多幼儿在表格上都画着爸爸会打电脑、开汽车，有一张表格
上却画着爸爸会拖地板。因此，小孩 们争辩起来，怎么讲如何样的本领算大呢?通过讨论，
小孩们认识到，尽管每个爸爸都会拖地板，但是情 愿拖地板、经常在家干家务的爸爸才了不
得。)
3．和爸爸一起照镜子，比较爸爸和自己有什么不同。
(画爸爸对四五岁的小孩来讲有一定困难。 因此，教师组织了那个活动，启发幼儿与爸
爸再一次亲热接触，将幼儿平常的无意观看变为有意观看，而 且为幼儿提供了和爸爸一起活
动的具体方法。幼儿回家后，都津津有味地和爸爸一起玩，有的还和妈妈一 起在衣柜里选择
爸爸喜爱的衣服。)
有以上活动的体会之后，我们才组织了绘画活动“爸爸的本领”。
活动过程
1．每人用一句话介绍爸爸的本领，体会每个小朋友的爸爸都专门了不得。
(再一次激发爱爸爸的情感，使画爸爸的动机更为清晰，成为幼儿自身表现的需要。)
2．比较已画过的宝宝和爷爷，共同查找爸爸的特点。讨论要点：
●宝宝和爸爸比谁的脸圆(方)、头发多(少)、眉毛浓(淡)、鼻梁高(低)?
●爸爸有没有胡子?
●爸爸喜爱穿什么样的服装?(由于幼儿有了直截了当观看的体会，教师又及 时提供了丰
富的教具，如不同的人物图像、不同的服装等，因此讨论变得有声有色。)
例一
师：(出示一个人物头像)爸爸有没有胡子呢?幼：爸爸有胡子，确实是看不见，他每天
都要刮胡子。
幼：我亲爸爸的时候，他的脸专门扎人，痒痒的，这确实是胡子。
师：哦，想画爸爸胡子的小朋友，就画一点吧。


幼：我的爸爸腿上也有许多毛……
幼：我的爸爸也有。
师：假如想画爸爸腿上的毛，得给爸爸穿一条什么样的裤子呢?幼：穿短裤。
例二
师：(出示一件黑色的西装)爸爸喜爱穿什么样的衣服呢?
幼：爸爸喜爱穿红西装。
幼：爸爸喜爱穿格子外套，不喜爱这件。
师：好啊!我看这件西装看起来有点旧了，给爸爸再挑一件吧。
3．画自己的爸爸长什么模样，最会千什么。
4．幼儿作画过程中能够互相交流：画上的爸爸能不 能看清，哪些地点像大人，给爸爸
挑了一件什么样的衣服，能不能看清爸爸会做的情况。
(教师出示的人物图像和服装，只是给幼儿提供讨论的材料。绘画过程中适时适度的交
流，给幼儿创设了 同伴之间互动的机会，引发了更多的自我表现。由此，我们体会到，在幼
儿绘画创作中，同伴之间的互动 比单纯的师生互动对幼儿的阻碍更大。)
5．将幼儿作品中的爸爸形象和表现爸爸本领的相关物品剪下，和“爸爸调查表”贴在
一起。
(这次美术活动的作用远不是让小孩学会了画爸爸。就美术而言，幼儿学会了将已有的
画宝宝、爷爷的体 会和新的观看对象加以比较，从而学会了表现新的形象——爸爸。就“我
爱爸爸”这一主题而言，画爸爸 给了幼儿又一次充分表现爱爸爸情感的机会，为他们进一步
交流制造了良好的条件。)