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《对一个任性孩子行为幼儿的矫治》

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2020-10-13 00:06

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2020年10月13日发(作者:梅履端)

对一个任性孩子行为幼儿的矫治
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一、基本情况 一个叫邢的6岁小朋友,在家和学校都非常任性。
二、性格缺陷表现:我告诉我爷爷去,拿菜刀砍了你,午睡他故意捣
乱、出怪音不想睡觉等等。
三、原因分析:主要是家庭原因造成的
四、教育建议或措施
(一)幼儿园如何做
1、 采取游戏活动进行矫正。
针对邢的情况,我在班上设计了一些 活动,通过这些活动,让
邢提高认识,积极协调自我与环境之间的关系,从而减少任性行为的
发 生。如,语言活动“我长大了”,通过观察、讲述,使邢对自己以前
和现在进行比较,知道自己长大了, 更懂事了。
语言活动 “到×××家做客”。在活动中邢对小家庭产生兴趣,< br>积极参加表演,在表演中,既当主人又当客人,学习了不少的礼貌用
语,而这些礼貌用语正是他学 习热情待人、互助友爱的基础之一。又
如,音乐活动“找朋友”,小朋友都喜欢找与小朋友友好的孩子, 通过
有幼儿不想找他,使邢明白以前的许多做法是不对的。通过坚持不断
的进行这些活动,使邢 学会用推理的方式去思考问题,提高对自己的
认识,领悟到事物之间的因果关系,从而减少任性、过激语 言等不良
行为的发生。
2、实行短时间“冷处理”。
有时候,老师有必要对孩子的不良行为故意忽略,特别是对容
易冲动的邢,必要时可以实行短时间的“冷 处理”。例如一次午睡他故
意捣乱、出怪音不想睡觉,老师说了一句:“别出音儿了,小朋友一
会儿就被闹醒了。”邢便大声说:“我告诉我爷爷去,拿菜刀砍了你。”
说完,便大哭起来。当时我想去 安慰他,可以前的几次告诉了我,那
样只能火上浇油,小朋友醒的会更多。于是我没理睬他,渐渐的他的
声音变小了,见他基本冷静了,我悄悄对他说:“好孩子知错就改,
老师格外喜欢。”当再活动 时遇到他的任性行为,可暂时剥夺其参加
某项活动的权利。几次下来,邢有了很大的进步。
3、抓住时机,及时鼓励。
教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机 ,进行随
机教育。一次,郭小朋友做手工时因丢了自己的一个小动物而大哭,
老师给他一个,他 还不要,这时,邢也来安慰郭:“别哭了,老师再
给你一个,不也可以做完吗?哭也没有用,下次保管好 自己的手工别
再丢了。”我立即说:“瞧!邢说的多好啊,像个大哥哥,邢以后也不
会为一点小 事儿而哭鼻子了,对不对,邢?郭,别哭了,我们要向邢
学习。邢能做到吗?”从此,邢一旦要哭,我就 以此事鼓励他,果然
进步很大。
4、创设适宜环境进行疏导。
教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快
的情绪、积 极健康的情感和行为,这就需要教师家长的密切配合。因
此我与家长商议在家里设置一个“美劳角”,提 供彩笔、剪刀、颜料及
各种结构的拼插玩具。让其尽情的施展,然后家长给予鼓励。这既是
一种 心理疏导,又是一种注意力的转移。同时,以榜样示范、强化邢
的正确行为。要求邢的爸爸妈妈对孩子的 错误要事先了解原因,不要
用打来解决问题,教会他正确解决冲突的办法和技能。引导与他人相
处时要和气,有礼貌。
5、建立“邢的故事”家园联系册。
邢爱看书、爱听故事,特别爱听自己的故事 。针对这一兴趣点,
我为他建立了“邢的故事”家园联系册。即,将他一日进步点和不足以
故事 的口吻写下来,然后配上简单的简笔画,交给家长,家长回家读
给邢听。使邢感受故事的快乐,增强自信 ,并认识到自己的不足。同
时,家长再将邢在家的表现写下来,第二天,我再读给所有小朋友听。
为了听到好听的故事,邢尽量做的更好。
通过一学期的教育、矫治,邢的任性 行为减少了,各方面都有
明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园,活动中情绪稳定了,与妈妈
的 要求也减少了。变得爱画画,有耐心。懂得与同伴友好地玩。懂得
遵守规则,不随意动手打人,能较好地 控制自己的行为。同伴对他也
很认可,经常推荐他当组长,这不断促使他努力控制自己不良行为。
但要使其完全消除任性行为,尚需幼儿园、家庭协同努力,循循善诱,
逐步实现。邢小朋友定会成为一 个天真活泼全面发展的孩子。
( 二 )父母如何做
1.父母在教育孩子时,态度要保持一致。如果意见不同,也要避开
孩子,出去商量。
2.在孩子任性的时候,不要胡乱批评,更不能打骂了事,而应
因势利导,耐心地讲道理,给孩子说明不 合理的要求不能满足的道理;
3.转移孩子注意力是解决任性的好方法。如孩子吵着要养狗,< br>可带他到公园去看猴,顽皮的猴子会把孩子的兴奋点转移开,使他从
任性中解脱出来。
4.必要时来点“惩罚”。如孩子哭闹得实在不像话,可以采取冷
处理的办法:不理他。即 使他不哭不闹了,也要继续“冷淡”他一段时
间。待他沉不住气主动搭讪着接近大人时,父母应抓住这个 时机,指
出他任性的无理之处,让他保证再不这样做。只在这个时候,父母的
批评才是有效的。
让孩子多些个性,少点任性
培养孩子既有个性又不任性,关键在于父母的教育方法是否科学
合理。那么,父母该怎么做呢?

·尊重孩子,但不迁就孩子
如果,父母不尊重孩子会影响孩子的心理健康,表现为以下两个
方面:
1、如果父母不 管孩子的要求是否合理,而一味拒绝,会导致孩
子因合理需要总得不到满足而产生不满情绪,形成不服管 教的性格;
2、不敢提正当要求,一味顺从大人,行为畏缩,胆小怕事。如
果孩子的不 合理要求也给予满足,无原则地迁就孩子,孩子必然为所
欲为,自私自利,不讲道理,任性胡为。
·与孩子平等对话
只有做到平等交流,父母才能了解孩子提要求的真正原因,才能< br>判别孩子的要求合理与否,才能明确区分孩子的表现究竟是属于任性
还是属于个性。 ·
例如 邢常发“人来疯”。客人来了,喜欢拿着东西乱扔,一会
儿投个布娃娃,一会儿又抛个小 枕头,甚至能把一只拖鞋踢进一盆香
喷喷的鸡汤里。
错误的做法: 爸爸拿走邢手上所有可以丢的物品,严厉地训斥
他太不礼貌。甚至因为威威不听训斥而打了他掌心几下。
结果: 邢在爸爸转身后,拿起身边的拖鞋朝着前方扔去,正好
打在爸爸的身上。
正确的做法: 如果孩子爱在客人面前扔东西,不妨在屋里门上
设一只尼龙靶盘,当客人来时, 征得客人的同意,大家一起投掷,看
谁扔得准。由此来转移孩子的注意力。这样既满足了小孩的表现欲,
又使孩子从游戏规则中学会约束自己,使无序的乱动迁移成有序的竞
赛。
适当给予孩子选择权
具体包括两个方面:
1、父母应注意在日常生活中 培养孩子的自主性和独立意识,如
要吃什么菜、穿什么衣服、玩什么游戏等,都征求孩子的意见;
2、父母不能让孩子随心所欲,应注意给他们一些限制,只有这
样,孩子才会知道不是所有 的要求都能得到满足,必须放弃自己的不
合理要求。

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