2016年1月中央电大学前教育本科《0-3岁婴幼儿的保育与教育》期末考试试题及答案

2020年10月12日发(作者：张文慈)
试卷号：1337
2016年1月中央电大学前教育本科《0-3岁婴幼儿的保育与教育》期末考试试题及答案
说明：资料整理于2017年6月2日； 2017年春期考试时间：2017年6月25日14:00至15:30。
一、单项选择题
1.1～3岁婴幼儿最重要的生活场所是(B)。
A.公园 B.家庭
C.托儿所 D.早教中心
2.婴幼儿游戏的主要形式是(D)。
A.象征游戏 B.动作游戏
C.同伴游戏 D.亲子游戏
3.(B)一般不出现在O～3岁阶段。
A.语言敏感期 B.文化敏感期
C.感官敏感期 D。动作敏感期
4.新生儿脑重约为成人脑重的(B)。
A.10% B.25%
C.50% D.75%
5.下列情形中，(A)不是造成婴儿窒息的常见原因。
A.新生儿口疮 B.俯卧入睡
C.母婴同床 D.吞食异物
6.(D)是7～12个月龄的婴儿的主要营养来源。
A.辅食 B.谷物类
C.蔬菜水果 D.奶类
7.2岁幼儿掌握词汇量将飞速增长至(D)个。
A.10—30 B.50～70
C.100～150 D.300～400
8.2～3岁幼儿每餐进餐时长应控制在(C)。
A.不限时间 B.10～20分钟
C.20～30分钟 D.40～50分钟
9.婴幼儿保教机构的首要定位是(B)。
A.盈利性机构 B.教育性机构
C.服务性机构 D.公益性机构
10.排除自闭症情况下，(A)是导致智力正常幼儿交际障碍的最主要原因。
A.聋哑和视觉障碍 B.唐氏综合症
C.智力落后 D.学业不良
二、辨析题
11. 0～6个月婴儿最常出现的意外伤害为烫伤。
答：错误。O～ 6个月婴儿最常发生的意外伤害是窒息。O～6个月婴儿的运动能力有限，活动范围相对
固定，因而不易 受到烫伤、摔伤等伤害，但正是由于该阶段婴儿各方面机能发展不完善，一旦教养人出
现疏忽，就有可能 造成婴儿窒息。
12.为培养婴幼儿的饮食行为，应鼓励10～12月婴儿自己用手或用勺进食。 < br>答：正确。10～12月婴儿已经开始出现一些独立进餐的倾向，这些行为是婴儿形成自我意识的最初信号 ，
也是培养他们饮食行为的重要途径。此时应鼓励婴儿自己用勺或用手进食，促进他们饮食行为的发展。
另外，这样还可以促进他们自我意识的发展，同时也能锻炼他们的手眼协调能力。
三、简答题
13.简述：为什么要重视对婴幼儿教养人的指导？
答：(1)社会形式的婴幼儿早期教育活 动除了需要专业早教教师的指导，更需要教养人在早期教育活动
过程中的参与，因而对教养人的指导有利 于提高早期教育活动的教育效果。
(2)家庭中的婴幼儿保育与教育主要由教养人实施，但他们大多并不具备科学的育儿理念、知识和

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能力，往往缺乏计划性、科学性。因此有必要加强对婴幼儿教养人的指导。
14.简述敏感期理论对0～3岁婴幼儿保育与教育的启示。
答：(1)早教教师和教养人要 遵循儿童自身的发展规律，巧妙地运用敏感期带来的宝贵发展动力，全面
促进婴幼儿的发展。
(2)要尊重婴幼儿发展的个体差异性，早教教师和教养人应耐心、宽容地对待婴幼儿发展中的差异。
(3)婴幼儿的各种能力有其对应的敏感期，应适时地抓住机遇开展保育与教育工作，全面发展婴幼
儿的 各种能力。
15.简述O～3岁婴幼儿的语言发展的一般过程。
答：(1)前语言交流。前 语言交流最明显的表现是牙牙学语，它开始于2或3个月，一直持续至一岁左
右。这是一种跨文化的普遍 现象。
(2)第一个词。婴幼儿一般在第10～14个月时说出第一个单词，一旦婴幼儿开始 生成词语，词汇量
就会快速增长。
(3)词汇运用。儿童早期词汇里的第一批单词一 般与客体有关，既包括有生命的也包括无生命的，2
岁时词汇数量可飞速增长至400个。
(4)双词句。在第1岁6个月左右，当词汇接近200个词时，幼儿开始结合两个词，将单个的单词
连 成句子来表达一种想法。
(5)理解与生成。在整个婴幼儿期，理解的发展比生成要快。
16.简述给7～12月龄的婴儿添加辅食的具体方法。
答：为7～12个月婴儿添加辅食的具体方法为：
(1)从一种到多种。
(2)加辅食的量由少到多。
(3)逐渐从稀到稠，从细到粗。
(4)尝试多种多样的食物。
(5)新的辅食要在婴儿健康、消化功能正常时添加，患病时不要添加新品种。
(6)勿强迫婴儿进食。如婴儿不接受新食物，可变化方式添加。
四、材料分析题
17.随着新的入口生育高峰的到来，我国早期教育获得了空前发展，各种早教活动层出不穷。但是
早教 活动中，玩什么、怎么玩、谁和谁玩？这些问题显然还没有引起人们的足够重视，很多早教机构利
用家长 的盲目心理，打着早教幌子推广所谓的“特长班”，完全扭曲了婴幼儿的身心发展特点。事实上，
早教活 动不是简单地把幼儿园集体活动下延到0～3岁阶段，更不是传统意义的“教学”。在选择和设计
早教活 动时，首先要满足婴幼儿及其家长的日常需要；其次，活动形式必须是婴幼儿所喜爱和熟悉的。
同时，对 于个别婴幼儿和家庭的需求也应给予充分关注。只有这样，早教活动才能有的放矢，才更加有
效果。
请你根据上述材料和所学知识分析：在选择和设计早教活动时应该遵循哪些原则？
17.答： (1)生活化原则。生活化原则是O～3岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本原则，
这是由 婴幼儿的身心发展特点所决定的。既指婴幼儿生活环节即活动，也体现在对教养人指导的生活化。
(2)游戏化原则。游戏化原则是0～3岁婴幼儿教育活动应遵循的普遍原则。游戏是幼儿的基本活动，
婴幼儿的一切活动都应体现游戏性，让婴幼儿在游戏中获得基本经验和能力发展。
(3)个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异，针对不同的教养人采取不同的指导方
法。
结合材料分析：(6分)
五、论述题
18.请结合实际论述25～36个月幼儿家庭教养的重点。
答：2～3岁幼儿的家庭教养逐渐由偏重于“养”过渡到“育”。
(1)给幼儿创设宽松愉快的氛围，尊重幼儿的想法。
(2)适时参与幼儿的活动，积极鼓励与合理引导其大胆探索。
(3)正确对待幼儿的反抗行为，帮助幼儿学会控制自己的情绪。
(4)帮助幼儿做好人园前准备，包括心理准备、生活准备、交往准备。

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结合实际及自我认识部分（8分）。

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