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插班对宝宝的影响

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2020-10-09 22:58

婴儿疾病-过敏性皮炎吃什么药

2020年10月9日发(作者:谈维煦)
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插班对宝宝的影响
网络插班对宝宝的影响 幼儿园新生,都 要经历一次精神
“断奶”。每每想到宝贝不可避免的撕心裂肺的哭声,尤其
是每年9月新学期开 学时孩子们集体痛哭的场面,妈妈们就
不免心疼肝颤。于是,一些人将目光锁定在春季插班上,或许,< br>在一个少有哭声的群体里,自己的宝贝更容易喜欢去幼儿
园。插班与正常入园,哪种方式对宝宝更 好呢?
春季开学后,佳佳到幼儿园插班了。刚开始,她哭着说“不
去”;到了教室门口, 听到老师热情的招呼,佳佳虽不情愿,
却也能乖乖地进去,只是边走边回头看妈妈,一副委屈的样
子;有时也哭几声,但绝不属于声嘶力竭那种。一周后,她也
能和大多数孩子一样,高高兴兴地去幼儿 园了。妈妈说,如果
不是去插班,佳佳恐怕不会这么快就适应幼儿园的生活。
每年2、3 月份,为孩子选择插班的父母为数不少。那么你
将为宝贝做出怎样的选择,是秋季开学正常入园还是春季 插
班?我们不妨看看一些妈妈们对二者所做的分析比较——
选择插班的理由
1、避免不良情绪的传染
程茜 公司职员 女儿萧萧3岁2个月
我为女儿选择插班 ,一是因为正常入园时她还不满3周岁,
另一个主要原因是考虑到每年秋季,新生入园第一周,班里的哭声此起彼伏,甚至是二十几个宝宝哭成一片。在这种
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“悲伤”的氛围中,即便是那些不怕生的孩子,也很难抵御
不良情绪的传染 ,不由自主地加入其中大放悲声。而春季插
班,绝大多数“老生”情绪稳定,为新来的宝宝树立了很好< br>的榜样,在欢乐的气氛中,插班宝宝比较容易忘掉“悲伤”,
积极融入新环境。
2、得到更多的关注
郑焱 广告文案 儿子健健3岁7个月
如果选择秋季入园,我 儿子刚好3周岁,但他自理能力不
强。我想,二十几个新生在一起,肯定有被老师疏忽的时候。
相比之下,春季插班的新生少得多,而原有的老生已基本适
应,不太需要老师分心,这时,老师就能有更 多的精力去关
心、照顾插班的孩子。而且,没有了集体痛哭的困扰,老师的
心情也好,能充分地 给插班的孩子倾诉的机会、更耐心地聆
听他们的心理感受,帮助孩子排解分离焦虑、缩短“家园过
渡”的过程,一周后,我儿子就喜欢去幼儿园了。
3、减少生病机会
谢怡然 律师 儿子超超3岁3个月
我儿子体质弱,经常生病。如果选择9月入园,赶上秋冬呼
吸 道感染的高发季节,加之最初去幼儿园,少不了哭闹和生
活上的不适应、喝水少,导致上火,还有班里孩 子之间的交叉
感染,我担心儿子患感冒的几率会增加。而开春以后天气一
天天转暖、户外活动也 多起来,抵抗力相对增强,能减少生病
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的几率。现在看来,我为儿子选择插班是对的。
4、多了一份选择
方晓燕 财务总监 女儿乔乔2岁8个月
多数幼儿园,在一个年级中有几个平行班。将女儿插入小
托班之前,我有机会和那些已经入园的孩子家长聊聊,从他
们的口碑中得知哪个班的老师更细心、更有经 验;带女儿去
幼儿园玩的时候,问问她从直觉上更喜欢哪个老师。在插班
前我向幼儿园表达了自 己希望把孩子插入哪个班的意愿,结
果,孩子去了以后真的很高兴。而9月入园,幼儿园统一分班,家长较难拥有这样的“主动性”。插班有利于孩子在短时间
内适应新生活。
插班的不利因素
1、“新来的”加深孩子的陌生感
秦嘉 小学教师 女儿涵涵3岁半
涵涵到一家幼儿园插班后,每天总是不大情愿地说:“小
朋友说我是新来 的,不想去……”幼儿园与家里的环境完全
不同,孩子一时会有不知所措的感觉,父母要帮孩子慢慢适< br>应;如果孩子内向,插班后不容易合群,适应期会比正常入园
要长些。而小朋友们“新来的”这个 说法,强化了她和其他
孩子的不一样,容易使她产生被排斥、被孤立的感觉,进一步
加深了其陌 生感,严重时可能会引发孩子的自卑,造成心理
隐患。
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对策:
◎ 权衡孩子的性格
宝贝的性格与插 班有很大的关系,开朗的孩子能较快融入
新集体,反之就比较困难。所以,内向的孩子最好不插班;如< br>果非插不可,父母要给孩子打好心理预防针,并和老师沟通、
商量对策,给宝宝最大的帮助。
◎ 给出恰当的解释
告诉孩子,小朋友这样说的真正意思是他们又有了一个新
朋友,并不是不喜欢你,他们很愿意和你玩儿呢!这个解释能
帮孩子驱除心中的孤独感和被排斥的感觉 。如果孩子担心自
己被欺负,则让她明白,老师不允许小朋友欺负人,帮孩子在
新环境下建立起 安全感。
2、跟不上小朋友的节奏
儿子丁丁2岁10个月插入小班,那时他不熟悉 幼儿园生活,
又比别的孩子小几个月,在上课、游戏和一些集体活动中,感
到无所适从,别的小 朋友做得很娴熟的事情,他却总也做不
好,凡事还比别人慢半拍,那种谁都比不了的挫败感让丁丁
很郁闷,最初一个月,他几乎天天回家后发脾气。原因是他和
其他小朋友没有站在同一起跑线上。
对策:
◎不要人为地“拔高”宝宝
将宝宝插入年龄相当的班级,比如将2岁多的宝宝插入到
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托班或小小班,孩子更容易适应。因为,年龄相差几个月,小
宝宝们各个方 面能力的差异很大。在这种环境下,孩子总处
在被照顾的位置,做什么事都处于弱势,长此下去,孩子将 没
有成就感,失去自信心,不利于个性发展。
◎ 摸清“底细”
告诉孩子 ,妈妈知道他以前没有学过这些,现在一下子做
好不容易,但是宝宝不要怕,妈妈和老师都会帮他的,安 慰他
放宽心。然后,再给孩子的具体困难指一条“明路”,力争当
天的问题当天解决,缓解其心 理压力。同时,帮他一起解决,
比如在妈妈和老师的帮助下学会了折纸飞机,孩子也能看到
自己 的成绩,有了赶上小朋友的信心,也就不甘心当“小尾
巴”了。
3、从优越感到失落感
周恬恬 医生 女儿乐乐3岁半
春季入园后的最初那段时间,乐乐得到了老师比较多 的关
注和照顾,她总是很自豪地说:“我是老师最喜欢的宝宝”,
不知不觉产生了优越感,并有 事事争宠的苗头。过了一阵子,
乐乐完全适应了幼儿园的生活,老师对她的特殊照顾减少了,
对 她和对其他小伙伴没什么差别了,没想到,老师态度的
“降温”竟引发了乐乐的失落感,一旦没被夸奖就 不高兴,
甚至对其他被表扬、被关注的小朋友产生嫉妒和敌对情绪。
我想,如果选择正常入园, 乐乐和小朋友们一样享受同等待
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遇,她或许不会产生心理“落差”。从这个角度讲,插班不利
于孩子的身心健康。
对策:
◎ 所有的宝贝都可爱
给宝宝灌输“所有的小朋友都是可爱的,老师都喜欢 ”的
观念,让他知道,小伙伴们尽力0把该做的事做好,也能和他
一样能得到夸奖的机会;老师 表扬别的小伙伴,并不等于不
喜欢他,使孩子平和对待表扬,淡化嫉妒心理。
◎ 理解公平
告诉宝贝,每个孩子身上都有优点、长处,老师表扬他们是
因为他们在某些方面 比较突出或者有了明显的进步。老师只
有这么做,才是公平地对待每一个孩子。如果老师给予宝贝
你太多的关注,其他小朋友会不会也觉得委屈呢,就像老师
表扬小伙伴时你的感觉一样?借助讲道理和 一些小事来引导
宝贝理解公平,克服失落心理。
转园Yes or No
每年春季开学,也有一些父母尝试给宝贝转园,这可以被
看做是另一种形式的插班。
转园的原则
孩子上幼儿园,最好“从一而终”,但假如孩子在一所幼
儿园里,一家人都觉 得心力交瘁,就不妨试试转园。
◎ 路途远
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幼儿园离家很远,孩子、父母都很不方便、很辛苦,宝宝的
睡眠不足, 上幼儿园成了全家的负担,就该给孩子换所幼儿
园。选择的标准之一要相对就近。
◎ 目标不一致
所在幼儿园的办园思路和自己对孩子未来发展的设想不
一致。比如幼儿园强调 学知识,而父母注重对孩子行为习惯
的养成教育。由于教育定位上产生分歧,可以考虑转园。
◎ 强烈逆反
孩子不适应幼儿园的生活,表现为逆反;或者在老师面前
很乖,回到家里出 奇地疯,说明孩子白天过得很压抑。时间长
了有可能造成性格扭曲或双重人格。
◎ 谁是主角
决定是否给宝宝转园,还要看看一所幼儿园是以孩子的发
展为主,还是以老师的 方便为主?老师的行为是不是为孩子
的成长搭台?在一些看似平凡、琐碎的小事中是否蕴涵着教
育的理念?这些基本上做到了,它就能为孩子的健康成长提
供良好的环境。
这些情况下不必转园
◎ 大环境出入
爸爸妈妈发现前期园里承诺的一些事情、尤其 是父母最看
重的事情和实际理解的不一致,比如宽松的教育方式、启发
式教学等等。这多半是因 为不同的老师在理解和落实园长的
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办园思路、意图和理念上有差异,不妨请园长与相关的教师
沟通,协助找到妥善的解决办法。
◎ 小环境不好
对老师的能力不满,或因为一些小事,父母和老师产生误
解 ……遇到类似情况,父母需要做的是和老师交流,相互理
解,对症下药。信任老师是不可少的。
◎ 生活护理不到位
3岁左右的孩子还不能完全明确表达自己的意图,父母要
和老师多谈谈,以便老师对孩子的生活习惯和基本情况心中
有数,比如大便的时间、喝水的多少、饭量 的大小,在特定的
时间老师会提醒孩子该做什么了、怎么做。有时候,父母的
一句话能解决宝宝 的大问题呢!


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