学前儿童卫生保健复习大纲

2021年3月1日发(作者：女性生理图)
学前儿童卫生保健复习大纲



一、考试能力要求
< br>1.
【了解】：要求对某一概念、知识内容，能够准确再认、再现，即知道“是什么”。相应的行为动词：了解、认识、知道。

2.
【理解】、【分析】：要求对某一概念 、知识内容，在了解基础上，能够深刻领会相关知
识、原理、方法，并藉此解释、分析现象，辨明正误， 即明白“为什么”。

相应的行为动
词：理解、熟悉、领会。

3 .
【掌握】：要求能够灵活运用相关原理、法则和方法，综合分析、解决实际问题，即清楚
“怎 么办”。相应的行为动词：掌握、应用、运用。


【了解】：选择题、判断题

【理解】、【分析】：简答题

【掌握】：意味着各种题型都会出，选择题必出，也是论述题、简答题复习方向

< br>复习小贴士：
将复习大纲涉及内容在书本上找出并划出重点内容，
再认能力可以帮助你更 好
地进行考试。


二、内容及比例

主要知识点






















试卷内容比例

绪论





































约
1%
学前儿童身体发育特点及卫生保健












约
15%
学前儿童的生长发育及健康评价













约
10%
学前儿童的心理健康























约
12%
学前儿童生活活动与教育活动的卫生保健





约
10%
学前儿童的营养与膳食卫生

















约
15%


学前儿童常见疾病及其预防

















约
12%
学前儿童的安全与急救





















约
15%

学前儿童的健康教育及其他

















约
10%

三、考试具体内容与要求

（一）绪论

1.
理解学前儿童保健学的研究意义

分析影响学前儿童生长发育和健康的主要因素

为儿童的健康发展提供理论依据和实践指导

为学前儿童终身健康奠定坚实基础

2.
了解学前卫生学的研究对象：学前 卫生学以
0
—
6
岁儿童为研究对象

3.
了解健康基本概念及现代的健康模式、学前儿童健康概念


（二）学前儿童身体发育特点及卫生

1.
保健各系统学前时期的特点及保健要点？

2.
了解系统（运动 系统
/
呼吸系统
/
循环系统
/
消化系统
/
泌尿系统
/
内分泌系统
/
神经系统
/
生
殖系统）的 组成；理解特点；掌握卫生保健方法

参考例题：

?
细胞、组织、器官和系统之间的关系是什么？

?
运动系统的特点是什么？结合特点谈谈在保教工作中如何进行预防骨骼系统损伤？

（骨骼数量多于成人，骨正在生长，更新快，有机物含量高，容易脱臼；肌肉能力储存
少，肌肉 柔软、收缩差、力量小，容易疲劳和损伤。

卫生保健要点：培养幼儿正确的姿势，
防 止骨骼畸形；
积极开展户外活动和体育活动，促进骨骼生长；合理安排膳食和生活，
保证
营养供给。学前儿童因足底肌肉、韧带、肌腱发育不全，过多行走、站立、肥胖、负重过大
等容易使足 弓塌陷形成扁平足。不宜过多行走、站立、肥胖、负重过大。不宜拎重物，不宜
长时间写字画画等等）< br>
?
集体性腹泻事件发生的原因通常与哪些因素有关？

?
如何保护“金嗓子”？



?
如何帮助学前儿童养成健康体态？



?
大脑皮质功能活动特征？



?
幼儿园体检过程中，假性近视越来越多，如何教孩子科学用眼？



（三）学前儿童的生长发育及健康评价

1.
掌握生长发育概念以及一般规律

2.
理解儿童身高或体重发育迟缓原因，并提出建议。

3.
了解幼儿期生长发育特点（身高体重、动作、语言、免疫系统、大脑及神经系统）

4.
了解系统发育顺序

5.
理解生长发育评价指标的（形态指标、生理功能指标、心理指标）的具体内容

6.
了解健康检查的时间，理解健康检查的内容

7.
了解五种评价方法

8.
掌握基本指标常识（平均心率、脉率、血压、身高体重标准值计算）


参考例题：

?
简述学前儿童生长发育一般规律：

（
1
）生长发育呈连续性和阶段性。

（
2
）生长发育速度呈波浪式变化。

（
3
）生长发育不均衡但协调统一。

（
4
）生长发育表现出轨迹现象和生长关键期（书上未提及）。

（
5
）生长发育存在个体差异。

?
隔一段时间见小家伙们 总是觉得“一天一个样”，说说你所观察到的学龄前期儿童生
长发育特点？

（
1
）学龄前儿童的身体发育，
学龄前儿童平均每年身高增长
5
厘米，
体重增加
2
公斤。
因体重增长速度落后于身高增长速度，儿童出现“抽条”现象。< br>
（
2
）学龄前儿童的大脑发育，学龄前儿童大脑结构发育逐渐趋于成熟，6
岁时脑重量
接近成人水平。

（
3
）学龄前儿童的动 作发育，经过三年的发展，学前儿童在动作的灵活性、协调性和
准确性方面有了长足进步，平衡能力增强 ，尤其是精细动作发展变化明显。

（
4
）学前儿童的社会性发展，进入幼儿 园后，学前儿童的社会交往技能、自我认知能
力等方面有明显进步。

（
5< br>）学龄前儿童的免疫，自出生后，幼儿的免疫系统快速发展，
6
岁时免疫水平已达
到成人水平，已具有较好的抵抗疾病的能力。


?
能双手接球

、能两脚轮换着跳、单脚跳

能走平衡木能投掷等是哪个阶段的孩子才比
较有 可能掌握的技能？（中班，
4-5
岁）


（四）学前儿童的心理健康


1.

理解学前儿童心理 健康标准
/
理解幼儿心理健康的主要标志。（智力正常。较好的
适应能力。情绪安定愉 快。乐于与人交往。行为统一协调。性格良好。

）

2.

掌握学前儿童常见问题行为及其特征

（学前儿童问题行为又称偏差行为，
是 指儿童发展过程中表现出的异常行为。
构成
学前儿童问题行为的“异常行为”通常具有以下特征 ：第一，行为表现显著异于常态，
不符合学前儿童年龄发展水平，
表现为过度、
不足或 不适宜。
第二，异常行为经常出现
或持续时间较长，
对学前儿童自己或他人带来不良影 响。
第三，
异常行为是学前儿童自
己不能控制和有效处理的行为，
需要他人帮 助解决。
第四，
排除疾病或缺陷所致。
第五，
行为表现较单一、程度轻，且随 着年龄的发展而变化（增多或消失）。）

3.

了解幼儿常见心理卫生问题的鉴别。

4.

了解不同问题行为的干预方法

5.

了解幼儿园问题行为的预防措施
/
掌握促进幼儿心理健康的主要措施。

参考例题：

?
在幼儿园保育过程中，
会遇到不同类型的孩子，针对不同气质类型儿童该如何实施保
育？

?
幼儿园问题行为的预防措施

（
1
）环境创设：①合理布 置教室。②保持班级良好秩序。③合理安排学习及生活。④
营造安全、尊重、亲密和彼此接纳的班级氛围 。

（
2
）学前儿童自律能力培养：①促进幼儿自尊和自我概念的发展。②培 养自我管理和
自我控制能力。

（
3
）行为管理与指导：①建立行为 规则。②与儿童沟通。③示范和赋权。④开展相关
课程活动。

（
4
）家园合作。

?
问题行为的产生与哪些因素相关？< br>（行为是后天习得的结果，
一方面是源于生活中形
成的一些行为模式，一方面是没有很好 地理解什么样的行为是适宜的。）

?
师幼关系与学前儿童行为的关系？（师幼关系对 幼儿自我意识、情绪情感，以及学习
和社会适应有重要影响。良好的师幼关系可增强幼儿的信任感和安全 感，使幼儿心情愉快、
情绪饱满，激发幼儿的学习热情。反之，则可能导致幼儿心理障碍或问题行为的产 生。）


?
学前儿童攻击性行为、社会退缩行为的表现及预防
< br>攻击性行为：打人、咬人、抓人、踢人、推人、骂人、冲撞他人、夺取他人东西扔东西等。
预防： 重点是找准原因，制定有针对性的矫正方案。从班级预防来看，首先，应通过教育活