最新培智生活第六册教案

2021年2月28日发(作者：水臌)
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培智生活第六册教案


第一单元

脚的卫生

一、教学目标：

1
、

认识脚盆和脚布。

2
、

指导学生学会自己洗脚。

3
、

培养学生从小养成睡觉前洗脚和常换鞋袜的卫生习惯。

4
、

使学生掌握洗袜子的基本技能，教育学生自己的事情自己做。

5
、

通过本单元教学，使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁，
有益于身体健康。

二、教学思路：

1
、

本单元教学
,
教 师可以先让学生观察第一单元的单元图，让学
生讲讲图中的小朋友在干什么，然后教师可以提问为什么每 天要洗
脚？一般在什么时候洗脚？

2
、

观察单元图后， 教师继续提问洗脚时需要用的用具，教师可以
介绍洗脚盆和洗脚用的毛巾，教育学生要注意卫生洗脚洗脚 用的毛
巾、盆要与洗脸盆、毛巾分开放。

3
、

教育学生 每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙还要洗脚。配
合教育，让学生观察教科书中“想一想？”这部分内 容。学生通过
观察，知道要养成睡觉之前洗脚的卫生习惯。告诉学生天天洗脚的
好处：消除臭味 ，促进血液循环，消除疲劳
,
有利于睡眠
,
有利于健
康。

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1
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4
、

教会学生自己洗脚。教 师可以将洗脚的过程画成简易的图（或
教师用任务分解法示范洗脚的过程一般步骤为：

(1).
脱袜、卷裤管、双脚在温水中湿上一、二分钟。

(2).
用洗脚毛巾带水擦小腿。

(3).
再擦脚面、脚跟、脚底脚趾。

(4).
拧干毛巾，将脚揩干。

5
、

教学常换 鞋袜这部分时，教师可以让学生通过观察教科书看看
说说“这位同学在干什么？”让学生知道为什么要常 换鞋和袜子。
教育学生要养成卫生的好习惯，常换鞋袜，保护皮肤的清洁。

6
、

通过“洗袜子”的教学，让学生懂得自己的事情自己做，学会
洗袜子。教师示范洗袜子的过程。洗袜子的步骤：
1.
袜子浸湿，然
后拧掉些水在湿袜 子上涂上肥皂。
2.
轻轻揉搓。
3.
在水中漂洗干净。
4.
把袜子拉平整搭在绳子上或竹竿上用夹子夹住凉晒。

7
、

洗脚和 洗袜子的过程教师可以通过简单的图，让学生讲述，还
可以将图打乱让学生整理成完整的全过程，让学生 边整理边讲述
（可以先看图说，然后不看图说）
。

8
、

教学儿歌：


一天学习和活动，


脚上沾了灰和泥，


睡觉以前洗洗脚，


勤换鞋袜要牢记。


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2
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三：复习语文知识

1
、

掌握生字“脚、鞋、袜”的笔画笔顺。

2
、

认读词语：清洁、卫生、洗脚、健康、换、常常、天天。

3
、
< br>在老师指导下，能正确地朗读句子，理解句子的意思，学习用
“天天”
、
“常常 ”练习说话。

四、教学过程：

1
、

本单元教 学时教师可以先让学生观察插图，让学生讲讲图中的
小朋友在干什么，然后教师可以提问为什么每天要洗 脚？一般在什
么时候洗脚？教育学生每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙还要
洗脚。

2
、

观察图后，教师继续提问洗脚时需要用的用具，教师可以介绍
洗脚盆和洗脚布，教育学生要注意卫生洗脚布、盆要与洗脸盆、毛
巾分开放。

3
、

教学常换鞋袜部分时，教师可以让学生通过观察插图，让学生
讲讲图中的小朋友在干什么？让学生知道为什么要常换鞋和袜子。

4
、

字词教学时要注意：

脚：左边是月字旁，中间是来去的“去”
，右边是卫生 的“卫”去
掉下面的“一”
。

鞋：左右结构的字，左边是革字旁，右边上下都是“土”
。

袜：左右结构的 字，左边是衣字旁，右边的“末”
，下面的“一”
比上面的“一”短。

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3
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5
、

本单元为了让学生明白 注意脚部卫生，保持鞋袜整洁，有益于
身体健康的道理。在教学“利健康”这个短句时，要讲清“利”就
是有帮助，有好处的意思。在教学“袜要天天洗，鞋要常常换。
”
这句句子时，要让学 生明白“天天”就是每天的意思。
“常常”就
是经常、时常的意思。也就是说要保持脚部的卫生 ，除了天天要洗
脚外，
还必须保持鞋袜的整洁。
在教学
“鞋袜保清洁，
卫生又健康。
”
这句句子时，要让学生明白“保”就是保持的意思。也就是说保持
鞋 袜的整洁，会卫生和健康。

6
、

课后练习应尽量与课堂教学有机 结合，如用“天天”说一句话
时，
可由课文中的句子引出，
然后让学生说说，
除了天天要洗脚外，
我们天天还要干什么（怎么样）？例：我们要天天洗脸。我们要天
天做早操 。如用“常常”说一句话时，可结合学生的实际生活，让
他们互相说说自己经常干的事，互相启发以此开 阔思路，真正掌握
“常常”
一词的意思。
例：
我们常常在一起做游戏。
小明作业认真，
常常受到老师表扬。

7
、

进行听、说、读、写的练习。

（
1
）

听的练习 ：
听老师读，
写出部首；
能指出老师读的所学词语；
听老师读课文，知道什么 要天天洗，什么要常常换。

（
2
）

说的练习：充分利用 插图，让学生说说“图中的小朋友在干
什么”与“洗脚需要哪些用具”
；学了课文，你懂了什么 ；尝试用
“常常”
“天天”

造句。

（
3
）

读的练习：让学生读出所学词语；能读课文。

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（
4
）

写的练习： 写出“脚、洗、要、袜、换”的部首；能按笔顺
自己在田字格写“脚、鞋、袜”
；会抄写词语； 会用填空形式把“我
们要勤干什么”句式的句子写完整。

（
5
）

附儿歌：

一天学习和活动，

脚上沾了灰和泥，

睡觉以前要洗脚，

勤换袜子不忘记。















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第二单元

服装整洁

一、教学目标：

1
、

认识衣服各部分的名称（衣领、衣袖、衣襟）
。

2
、

能区分有领和无领，有袖和无袖，有门襟和无门襟的衣服。

3
、

养成爱清洁讲卫生的好习惯，穿着整齐勤换内外衣裤。

二、教学思路：

1
、

教学“服装整洁”这部分内容时，让学生知道衣服的各部分名
称：衣领、衣袖、衣襟。通过教学，学生能正确地讲出衣服的各部
分名称。

2
、

教学时教师拿出有领和无领，有袖和无袖，有衣襟和无衣襟的
衣服让学生区分。

3
、

教学的同时，让学生穿上开衫、汗衫、马夹、运动衫或自己身
上穿的衣服指出领子、袖子、衣襟。

4
、

教育学生穿着要整齐。 首先让学生知道怎样的穿着算整齐。可
以结合教科书“看看说说”部分进行教学。教师还可以示范讲解穿
着整齐的要求，然后让学生观察“谁做的好，为什么？”这部分内
容，让学生讲讲谁的穿着整齐 。教育学生要穿着整齐。

5
、

教育学生穿着整齐的同时还要教育学生要保持服装的整洁。

6
、

通过“这样做对吗？和应该这样做”这两部分内容的教学，让
学生懂得要爱清洁，讲卫生。平时 要勤换内外衣裤，养成爱清洁讲
卫生的好习惯。

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6
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三、复习语文知识：

1
、

掌握生字：
“服、拉、齐、穿”的笔画笔顺，
掌握部 首“穴”
（穴
字头）
。

2
、

认读词语 ：衣领、衣袖、裤腰、裤腿、衣服、服装、拉链、纽
扣、文明、领子、袖子、穿戴、整齐、学校。

3
、

在老师指导下，理解短文意思，教育学生要注意仪表，保持穿
戴整齐。

4
、

在老师指导下，能正确朗读课文《穿戴整齐》
。

四、教学过程：

7
、

教学“服装整洁”这部分内容时， 让学生知道衣服的各部分名
称：
衣领、
衣袖。
通过教学，
学生能正确 地讲出衣服的各部分名称。

8
、

教育学生穿戴整齐的同时还要教育学生要保持服装的整洁。

9
、

字词教学要注意：

服：左右结构的字，左边是个月字旁，第六笔是“丨”
， 右边要书
空强调笔顺。

齐：第二笔是“一”
，第三笔是“丿”
，不 要将第二笔和第三笔合写
成一笔。

穿：上下结构的字，上面是个穴字头，下面是牙刷 的“牙”
，第五
笔是“丶”
。

10
、

在教学认读衣、
裤的各个部位时，
教师可出示实物
“衣”
、
“
裤”
，
边指着衣裤的各个部位边进行词语教学。

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7
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11
、

学习“穿戴整齐”这 课时，教师可通过指导学生边读短文边
做动作，
让学生知道上学应该注意做到什么，
教 育学生要注意仪表，
保持穿戴整齐。

12
、

在用“什么 东西要怎么样”进行语言训练时要结合学生的实
际。例：红领巾要戴好。鞋带要系好。

13
、

指导朗读课文（
“丨”表示停顿，
“
（）
”表示重读）
。

小朋友，讲文明，

穿衣裤，要（整齐）
。

拉链丨要（拉）上，

纽扣丨要（扣）好，

领子丨袖子丨（拉拉）好，

穿戴整齐丨上学校。

14
、

进行听、说、读、写的练习。

（
1
）

听的练习 ：听老师读部首，钩出听到的部首；听老师读，写
出部首；能指出老师读的所学词语；听老师读句子，选 出听到的句
子。

（
2
）

说的练习：让学生说说 “哪些是服装”
；学了课文，说说我
们平时怎样做到穿戴整齐。

（
3
）

读的练习：让学生读出所学词语；跟老师能读课文。

（
4
）

写的练习：会写部首“穴”
；写出“明、穿”的部 首；知道
“裤、服、腰、袖、腿”的部首，连线完成
p6
练习；能按笔顺写
“ 服、拉、齐、穿”
；知道按顺序填字成词
p9
练习。

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附儿歌：

背心、衬衫、毛线衣，

讲卫生，防疾病，

自己穿衣要整齐，

勤洗澡、勤换衣，

对着镜子瞧一瞧，

人人都来讲卫生，

你们看我多神气。

文明健康爱清洁。




第三单元

用餐礼仪

一、教学目标：

1
、

通过教学使学生知道打喷嚏、咳嗽 不注意卫生容易传染疾病从
小要养成良好的用餐礼仪和卫生习惯。

2
、

通过教学使学生知道用餐时不说笑、不乱跑等饭桌上的礼仪，
教育学生从小要养成良好的用餐礼仪。

二、教学思路：

1
、

本单元教学是在第二册文明要餐的基础上教学用餐礼仪，教学
时教师可以创设在餐桌上的各种行为的展开进行教学。然后可以转
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入教科书的“ 说一说”和“小鸣和小刚这样做文明吗？”的教学。
通过教师的提问、讲解，帮助学生辨别用餐时的文明 和不文明的行
为。

2
、

教育学生平时要文明用餐，要细 嚼慢咽，口中不能溅出饭菜，
咳嗽、不喷嚏时要转身用手帕捂住嘴和鼻，吃饭时，咳嗽或打喷嚏
把饭粒溅在家人或客人身上或脸上后，要打招呼说对不起。结合教
科书“这样做对吗？”和“应该这样做 ”的教学，教师可以教会学
生怎样捂住嘴和鼻子，怎样转身。让学生掌握正确的要餐礼仪。

3
、

教育学生要专心用餐，
用餐时不能说笑或跑出座位与他人说话 ，
让学生知道用餐时说笑、打闹是不文明的行为。

4
、

教学中让学生讲讲自己在家里和学校里是怎样要餐的，然后进
行评说。

5
、

可以让学生逐个演示餐桌上如遇到打喷嚏和咳嗽时应该有的文
明行为。要求学生做一个讲文明、讲卫生、懂礼貌的和学生。

6
、

特别让学生表演“站、爬、专挑、摇头”这几个动作。让学生
理解、体味用餐时表现出不懂事、不文明 的行为是难为情的，是不
受人欢迎的。

三、复习语文知识：

1
、

掌握生字“吃、说、话、专、做、直”的笔画笔顺，学习笔画
“竖折撇”
。

2
、

认读词语：孩子、用餐、礼仪、心间、客人、入座、乱翻、说
话、轻声、口水、乱溅、专心、吃饭、贪玩、懂事、弟弟、姑姑、
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做客、餐桌、挑、一会儿、摇头、衣袖。

3
、

在老师指 导下，能正确地朗读句子，理解句子的意思，练习用
“一会儿……一会儿……”说一句话。

4
、

通过本单元的教学，让学生了解一些用餐时的礼仪，教育学生
要做一个懂事、文明的好孩子。

四、教学过程：

1
、

本单元教学是在文明要餐
（一）
的基础上教学文明要餐
（二）
，教学时教师可以创

设在餐桌上的各种行为的展开进行教学。让学
生知道哪些行为 不文明，掌握正确的用餐礼仪。

2
、

教学中让学生讲讲自己在家里和学校里是怎样要餐的，然后进
行评说。

3
、

教授“孩子、用餐、礼仪、心间、客人、入座、乱翻、说话、
轻声、口水、乱溅、
专心、吃饭、贪玩、
懂事、弟弟、姑姑、
做客、
餐桌、挑 、一会儿、摇头、衣袖。
”这些新词时，利用录像、图片
等直观手段在理解课文的过程中进行分 散识字教学。

4
、

字词教学要注意：吃、说、话、专、做、直

吃：左右结构的字，左面是“口”帮助学 生记忆，吃要用口，右边
不要写成“气”
。

说、话：左右结构的字，左面是“讠”
（言字旁）
。

专：独体字，书空，强调笔顺。

做：左中右结构的字，左面是“亻”
。

直：独体字，强调里面有三横。

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5
、
< br>在教学“用餐礼仪记心间”这课时，通过看录像或情景表演，
理解课文内容和意思。全文共有七个 分句，第一、二总的讲了文明
的好孩子要把用餐礼仪记在心间，第三分句至第七分句，分别讲了
用餐礼仪应做到的五点。第二、六、七句压韵（压韵母
an
）
，读起
来琅琅上 口。通过反复诵读、看录像或情景表演，学生就可以把这
些知识化为生活实践中的良好的用餐礼仪。
6
、

在教学“弟弟不懂事”这课时，通过看录像或情景表演，理解< br>课文内容和意思。全文共有三小节，第一节讲了我和弟弟到姑姑家
去做客。第二小节是本文的重点 ，讲了姑姑对弟弟做客用餐时表现
出的不文明的行为表示不满意。教师可重点抓住“一会儿……一会儿……”这句句子进行讲读，特别让学生表演“站、爬、专挑、摇
头”这几个动作。让学生理解、体 味用餐时表现出不懂事、不文明
的行为是难为情的，是不受人欢迎的。第三节讲了我提醒弟弟用餐
时要讲文明。通过讲读一个动作：拉，一句话：轻声说“别这样。
这样不文明。
”来理解第三 节内容。这样指的是第二节的“一会儿
站起来，一会儿爬上桌，专挑好的吃。
”用餐时弟弟这种 不懂事、
不文明的行为。在理解课文第二节的基础上，练习用“一会儿……
一会儿……”说一句 话，要告诉学生“一会儿……一会儿……”表
示短时间里做了不同的事。如：小明在操场上玩皮球，他一 会儿拍
皮球，一会儿滚皮球。

7
、

进行听、说、读、写的练习。

（
1
）
听的练习：
听老师读，
写出部首；
能指出老师读的所学词语；
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听老师读，写出听到的字。

（
2
）说的练习：学了课文，让学生说 说“好孩子在用餐时应该怎
样做”
；边读课文，边分析，说说课文中谁不懂事，餐桌上弟弟怎< br>么做，应该怎样做；练习用“一会儿……一会儿……”说一句话。

（
3
）读的练习：让学生读出所学词语；能读课文（教师要加强范
读，因为“篇”是学生首次接触的。）
。

（
4
）写的练习：会写笔画“竖折撇”
；写出“ 好、说、间、筷”的
部首；写出带有“人、亻、日、辶”的字；会按要求圈出不同结构
的字，完 成练习；能按笔顺写“吃、说、话、专、做、直”
；学习
抄写带点的词语，教学生抄写词语的格 式（因为是第一次）
。




第四单元

珍惜时间

一、教学目标：

1
、

通过教学让学生了解昨天、今天、明天、上午、中午、下午的
概念。

2
、

使学生知道当天的事情当天完成，教育学生要珍惜时间，不浪
费时间。

3
、

通过本单元教学，使学生明白时间像流水，一去不回来，懂得
要珍惜分分秒秒的时间。


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二、教学思路：

1
、

教学“昨天、今天、明天、
”这部分内容时对学生来讲有一定
的难度，教师教学时可以利用日历或投影片进行教学，让学生懂得
今天的前一天是昨天，今天的 后一天是明天。这部分内容的教学要
充分让学生说一说，这样既让学生搞清楚了前后三天之间的时间概< br>念，又训练了学生的说话能力。

2
、

教学上午、中午、下 午时还可以利用投影片进行教学，让学生
知道吃了早饭到学校来上学时是上午，上完三节课后吃午时是中 午，
下午是吃了午餐以后的时间是下午。用这些与学生实际生活密切联
系的活动来理解上午、中 午、下午。再通过教科书学一学部分的图
示上午、中午、下午的教学帮助学生掌握上午、中午、和下午的 时
间概念。

3
、

要求学生养成当天的事情当天完成，做完作业在玩的好习惯。
结合教学给学生讲

小猴等明天的故事，让学生懂得要珍惜时间，
不能让时间白白地流失。

4
、

活动天地的教学“我们怎样珍惜时间？”让学生讲讲自己怎样
做到珍惜时间？平时在学习上是否有浪费时间的现象，如果有浪费
的现象，今后该怎么办？从而教育学生 要珍惜时间。

三、复习语文知识：

1
、

通过教学让学生了解昨天、今天、明天、上午、中午、下午。

2
、

使学生明白时间像流水，一去不回来，知道当天的事情当天完
成，教育学生要珍惜时间，不浪费 时间。

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3
、

掌握生字“昨、今、前 、明、如、回、秒、分”的笔画笔顺，
理解“如、珍惜、浪费”的意思。

4
、

认读词语：昨天、今天、前天、明天、后天、上午、中午、下
午、流水、回来、珍惜、分分秒秒、浪费。

5
、

在老师指导下，理解课文意思，能正确地朗读课文。

四、教学过程：

1
、

教学“昨天、今天、明天、
”这部分内容时对学生来讲有一定
的难度，教师教学时可以利用日历或投影片进行教学，让学生懂得
今天的前一天是昨天，今天的 后一天是明天。这部分内容的教学要
充分让学生说一说，这样既让学生搞清楚了前后三天之间的时间概< br>念，又训练了学生的说话能力。同时，在昨天的基础上懂得昨天的
前一天是前天；在明天的基础上 懂得明天的后一天是后天。

2
、

教学上午、中午、下午时还可以 利用投影片进行教学，让学生
知道吃了早饭到学校来上学时是上午，上完三节课后吃午餐时是中
午，下午是吃了午餐以后的时间。用这些与学生实际生活密切联系
的活动来理解上午、中午、下午。
3
、

要求学生养成当天的事情当天完成，做完作业再玩的好习惯。< br>结合教学给学生讲小猴等明天的故事，让学生懂得要珍惜时间，不
能让时间白白地流失。

4
、

字词教学要注意：

昨：左右结构的字，左边是日字旁。

明：左右结构的字，左边是日字旁，右边是月亮的“月”
。

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如：左右结构的字，左边是女字旁，右边是“口”
。

回：全包围结构的字，外面是大口框，里面是“口”
。

秒：左右结构的字，左边是禾木旁，右边是多少的“少”
，

禾木旁
的一捺变成一点。

分：上下结构的字，上面是八字头，下面是“刀”
。

5
、

在教学
“分分秒秒不浪费”
这课时，
教师指导分析句子，
第一、二句“时间如流水，一去不回来。
”是讲时间很快就过去不会再回
来。
“如流水” 是说时间像流水一样一眨眼就过去了。第三、四句
“我们要珍惜，分分秒秒不浪费。
”是讲我们 要爱惜时间，节约每
一分每一秒宝贵的时间。
“珍惜”就是爱惜的意思。
“不浪费”也 就
是节约的意思。在指导朗读课文时要抓住“如流水”
、
“一去”
、
“珍
惜”
、
“分分秒秒”等词语反复诵读来理解体会课文的意思。

6
、

进行听、说、读、写的练习。

（
1
）

听的练习：
听老师读，
写出部首；
听老师读，
写出听到的字。

（
2
）

说的练习 ：巩固“昨天、今天、明天”概念，让同桌互相说
说“今天、昨天、明天分别是几号，星期几”
；学习了课文，让学
生懂得要珍惜时间，不能让时间白白地流失。结合教学让学生看图
给学生讲 小猴子等明天的故事，说说“小猴子的房子为什么没能盖
起来？”从而引申“我们应该怎样做？”

要求学生养成当天的事
情当天完成，做完作业再玩的好习惯。

（
3
）

读的练习：让学生读出所学词语；能读课文（教师要加强范
读，要求学生人人朗读。

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