幼儿园亲子阅读活动设计方案【三套】

2021年2月28日发(作者：内火旺怎么调理)
幼儿园亲子阅读活动设计方案【三套】

幼儿园亲子阅读活动设计方案【一】




活动目的：




家校 携手，开展
“
我读书，我快乐
”
亲子共读活动，营造浓厚的读
书氛围 ，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健
康地成长。




活动口号：




1
、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。




2
、让学习成为习惯，让读书成为乐趣。




3
、我读书，我快乐，我读书，我美丽。




活动准备：




A
、校园




1
、校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，
营造出一种浓郁的读书氛围，让全校学生明白读书的益处。




2
、学校图书保证做到全天开放，每班设有图书角，图书角上必须
有一定数量的图书，为学生 借阅图书提供方便。




3
、各班级学习园地中开辟< br>“
书香园
”
，介绍有关名人读书的故事，
推广优秀书目，
交流 学生和家长的读书心得，
让孩子好读书，
读好书，
在潜移默化中受到书的熏陶。




B
、家庭



< br>1
、每个家庭为孩子创造一个好的阅读环境，做好四个一：一个不
受外人干扰的小阵地， 一张小书桌，一个小书架，一个台灯。




2
、家长带孩子购买一些必读书目。




活动过程：




第一阶段：宣传动员




1
、
向家长宣传：
家长学校将开展
“
我读书，
我快乐
”
亲子读书活动，
并简要说明此项活动的目的。< br>(
各班级向家长发放
“
亲子读书活动
”
倡
议书
)



2
、家长学校召开家校联谊活动，讲明家校携手，开展
“
我读书，
我快乐
”
亲子共读的重大意义，号召亲子共读。并倡议老 师、家长和
孩子同阅一本好书，在学校和家庭中形成读书热潮。




第二阶段：方法探讨




1
、向家长推荐孩子必读的书目或要购买的书目，
每学期至少两本。
如结合语文课文开展拓展阅 读，
三年级学习了
《想别人没想到的》
后，
可指导家长和孩子一起读创新故事 ，提醒家长督促孩子开展阅读活
动，保证阅读效果。




2
、
各班级设计家庭课外阅读反馈表，
要求家长于每周或隔周填写
一次，如 实反映孩子在家的阅读情况。




3
、根据反馈表，评 选每月读书之星，并向各位家长通报，让家长
充分重视，并向自己的孩子宣传身边的榜样，促进孩子的阅 读兴趣。




4
、在家长会中，让家长和学员共同探讨 亲子共读的方法，发现家
长中
“
亲子共读
”
的榜样，
提议这 些家长把自己的阅读经验进行心得交
流，让更多的家长掌握指导孩子阅读的方法、经验。




第三阶段：成果汇报




1
、开展迷你书签、亲子读书记录卡等制作比赛。




2
、开展
“
我和孩子共读书
”
家长征文比赛。




3
、开展
“
小书房评比
”
活动，数一数我有几本藏书，比一比谁读过
的书多，评比之最，向家长们告知。




4
、评出一批书香家庭。




幼儿园亲子阅读活动设计方案【二】




活动目标




1
、
家园合作，
为幼儿创建良好的阅读环境，
营造浓厚的阅读氛围。



2
、激发幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，学习正确的阅读
方法，培养良好的道德情 操和审美情趣。




具体策略




1
、了解孩子们的家庭阅读开展情况。




2
、通过班级网络介绍亲子阅读活动情况。




3
、
积极组织家长和孩子在家亲子阅读每天不少于一小时，
并在班
级的亲子 连线园地里进行专版展示。




4
、每月组织一次在园 亲子阅读活动，由我们老师提供绘本，利用
下午离园时间四点到四点半开展。




5
、召开家长经验交流会。




四、具体活动安排




3
月份：由教师介绍绘 本阅读的主要方法，家长互相交流自己与
孩子亲子阅读的经验。




4
月份：幼儿园提供足够的绘本，家长与孩子自选绘本阅读，教
师与他们随 时交流。




5
月份：亲子阅读绘本后，家长与孩子进行绘本表演。




6
月份：亲子阅读优秀经验介绍。本学期和孩子们一起阅读的绘
本是《树真 好》
《牙医有蛀牙
?
》
《奶奶和小猫》
《伟伟找快乐》
《爷 爷
一定有办法》
《爷爷弹钢琴》
《小猪玫瑰》
《兔子兔子的红眼睛》
《小熊
记者》
《小猫王子》
《影子和我》
《生气汤》
《小鸭鸭回家》
《健康精灵
村》
。




具体活动记录




第一次活动记录




一、师：大家都知道语言的发展在孩子的成长过程中起着不可估
量的作用 ，而阅读在语言的的发展中又有着非常重要的地位。所以，
本学期开始我们开展亲子阅读系列活动，希望通过这些活动能让我们
在亲子阅读活动中充分发挥其作用。




二、首先请家长们相互交流一下自己在亲子阅读中的一些方法与
经验。




三、教师简单介绍一下在幼儿园的一些阅读活动。




(
一
)
运用
“
猜测
“
和
”
遮挡
“
，
让阅读过程充满悬念。
阅读活动是语言活动的一大内容。
如何让幼儿喜欢阅读活动，
发展幼儿的语言能力和
思维能力?
我经常会运用
“
猜测
”
，
“
遮挡
”
分段方式让幼儿有机会说出
不同的想法，语言能力得到提升，思维更加丰富。例如：诗歌《下雨
了》我将大象遮起来让幼儿欣赏前部分内容，下鱼了动物如何躲雨
?
再通过图片上的太 阳引导幼儿下雨怎么会有太阳
?
孩子们此时专注力
很强，大胆地猜测。我出示大象时孩 子们哈哈大笑。原来是调皮的小
象在洗澡。




(二
)
提供合适的环境，让幼儿大胆地创编表演。其实阅读理解的
最终目的是为了很 好地运用语言知识进行交流，因此我们要提供环
境，让幼儿大胆地创编，表演。而情景表演是孩子非常喜 欢的，也是
最直观的。它能让幼儿很好地理解，表现故事情节。




总之，在教师精心组织的，讲求技巧的阅读活动中孩子们能得到
无穷的乐趣。通过图 书阅读，欣赏，角色表演来理解故事，从而真正
地让幼儿阅读能力得到提高。




第二次活动记录




教师介绍一下亲子阅读的建议及方法。




1
、为孩子打造一个温馨的阅读环境。




孩 子应当拥有一个属于他自己的阅读小天地，
可以是一个阅读室，
也可以是一个阅读角。
“
专属
”
对于孩子来说很重要，会使孩子对这块
小小的天地产生归属感，所以 可以让孩子共同参与设计，例如：一张
全家福放在小书桌上，
几个小玩具靠在小书架旁，
家庭特有的温暖气
息就会悄悄溢出，孩子也会更乐意窝在自己的小天地里看书。其次，
无论是 孩子单独阅读还是与家长共读都应保持相对安静的环境，
如关
上电视机、音响设备，以免影响孩 子阅读，家长也应轻声交谈。




2
、要意识到亲子共读的重要性




亲子共读 ，是的阅读方法之一，不仅有助于幼儿语言表达能力、
认知能力的发展，
更重要的是为父母创造 了与孩子沟通的机会，
使孩