上海五官科医院地址儿童的涂鸦期

2021年2月24日发(作者：爱必达奶粉怎么样)











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儿童的涂鸦期


涂鸦期，也叫抽象象征期，在
1-3
岁。

这一阶段的特点是随着各 项能力如行走和语言能力的发展，
孩子已经能够自主地
拿起我们所给的绘画工具来涂抹，
画面是完全抽象的，
在他们眼中，
这似乎是和
其他游戏不同的一个新“游戏”。而在我们的眼里，
涂鸦中线条色彩的不确定性
和任意性却反映了多种层面的问题，
而且这些被反映出的问题在不同孩子的身上
有着不同程度的体现。
妈妈们可以回忆一下自己的孩 子是怎样的情形，
是否还有
我没有谈到的特别情况。


第一，孩 子首先对这种被他自己看作是游戏的东西充满了好奇，那些纷乱的线
条和色彩都是在探求游戏的各种可能 性和各种结果的过程，
这应该是涂鸦的第一
步。这一步的开始时间越早越好，而传统的涂鸦期界 定是
2-3
岁，我认为不能受
常规界定的限制，
可以从孩子有基本的抓握能力 就开始，
多

数孩子在
1
岁以后会
对握着笔“乱画”充满了 兴趣和好奇，
如果给他各种颜色，
还是能从颜料管里挤
出的那种，
他们会更加 兴奋，
发明很多奇妙的“玩法”，
会把颜料全部挤到水里，
搅来搅去，
极限时 ，
笔就变成了手和脚，
纸变成了地面或墙面，
纸上都是小脚印，
这时的线条也 在他们的能力范围内变换着运行的轨迹，
其实，
他们想知道，
这个
东西道底会 是什么样子，
象小汽车那样还能跑到哪去呢，
小脑袋在想，
在纸上是
这样的， 地上呢，身上呢，墙上呢，当孩子弄得哪哪儿都是颜料的时候，我们应
该高兴，
他是在进行着真 正的探索，
其中潜在的对绘画材料在触觉、
知觉和视觉
上的认识已经在悄悄地获得和积 累了，
还都是小人们自己来亲身感受的，
这个过
程是多么的宝贵和重要，我称之为不可 或缺的“亲密接触”。


我觉得，在这一步里，如果能听见妈妈在大叫或是 心里在喊：“哇！啊！天
哪！
”也许是孩子把颜料水全都泼到了纸上；
也许是她在往胳 臂上画；
也许已经
在地毯上画，
但一定是孩子在酣畅地游戏状态中正以自己的方式，< br>而不是大人的
方式全身心地接触着体会着绘画的“玩具”所带给她的无穷无尽的快乐呢！

第二，涂鸦还是孩子在不断证实自己力量成长变化的一个过程。

我们看到许多孩子用 单色的硬笔或油画棒在画线条时，
常常会把纸捅破，
用毛笔
和颜料时也常有这样的情况 ，
每个孩子的力量虽然不同，
但他们都是在用自己最
大的力量去“画”一根线，
或他们发现自己用了力，
线就清晰时，
就会再次去用
力，
当看到线因为自己 用了力气而变得越来越多，
甚至密密的要成一堆时，
心里
是快乐的，
他以此证 实了自己的力量所在，
这也体现出孩子的生理和生命成长过
程中的内在需求。所以，我经常建议 家长给孩子大的纸、厚的纸，让他在有限的
纸上能获得空间去“画”出这种力量，如果破了
,< br>孩子会有挫败感而回避这种方
式的力量表现。
在和我们的老主任，
著名的画家、
儿童美术教育家杨永青老先生
的一次谈话中，
他对着王一个的几幅涂鸦作品说：
“这张是小一点的，
这张是长
大了，
这张更大了，
不要看别的，
线 条就很清楚，
力量在变化，
也跟着她长大哦”。
我认为这是涂鸦的第二步，并称之为“ 力量演变”。

第三，
和语言的表达一样，
孩子在涂鸦中言说着许多意向和情 感，
即内在的心灵
语言，也更符合常规涂鸦
2-3
岁标准的抽象与象征特征。 这时，孩子画出的线条
已经少了任意性，
而多了方向性，
它的轨迹来自孩子的内心，< br>孩子还能够对线的
方向说明原因和去向，
很清楚地讲出它所代表的是什么，
用颜 料画出的线或涂抹
的色彩也有了更为明晰的象征意义，
可以说，
这时的画面，
无论是其中的线条还
是色彩都有了各自的归属，归属到孩子充满变化而需要表达的心灵。


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