皮肤病医院十大排名在课堂中培养幼儿注意力的有效方法

2021年2月24日发(作者：感冒吃什么药好的快)

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在课堂中培养幼儿注意力的有效方法

大家都知道“ 注意”是一切认知活动的前提，没有注意伴随的认知活动是不存在的，注意力缺失是儿
童常见的行为问题 。老师经常抱怨班里的孩子上课不认真、注意力不集中精神涣散、讲悄悄话、玩东西、
不能安静倾听老师 或同伴在课堂的回答、乱插话急于表达自己的见解，根本不注意老师在说什么，整个活
动孩子的情绪很躁 动。如此的课堂活动，教师的教学效果可想而知。在课堂活动中如何引导幼儿有效的学
习，我认为抓牢幼 儿的注意力起着至关重要的作用。下面就多年的教学经验谈谈自己的几点做法。

1.
课前准备有律动或手指游戏来吸引孩子的注意力。

在教学活动开始时，如果没有课前 准备活动孩子们很难集中注意力，有的做小动作，有的说话，很
难进行教学，
如果课前有一个律 动，
孩子们会跟着音乐节奏做律动，
当音乐停时，
孩子们会做的非常端正，
等 待上课，注意力一下集中，不需要老师无数次的强调。

这学期刚入园，由于我接了一个新班， 没有来得及编新的律动，每天上课前，我就会说请你面向老
师坐，通过无数次的说，孩子们才可以集中注 意力，但是教学效果不是很好。于是我立刻编了一个古诗律
动《咏鹅》孩子特别喜欢，他们没想到古诗还 可以边唱边做律动，兴趣高昂，教师不费吹灰之力，孩子的
注意力立即集中，于是我把很多古诗都编成了 课前律动，孩子们特别喜欢。对幼儿来说，他们的注意力在
一定程度上直接受兴趣和情绪的控制。因此课 前一定要有律动或者幼儿喜欢的手指游戏来吸引孩子的注意
力。

2.
运用新颖直观的教具来吸引孩子的注意力。

创设良好的教育环境，制作新颖直观的教 具能够吸引幼儿的无意注意。一切新颖，直观，具体，形
象和不变的刺激物都能引起幼儿的注意力。
如我在《食物的旅行

》中，向学校借来了消化器官的模型，孩子们个个聚精会 神，都睁大了好奇
的眼睛，没有一个孩子东张西望，交头接耳，注意力全部集中在模型上，而且很容易接 受了知识点。

我还在分享阅读《咔嚓》中出示了各种各样的绳子，孩子们按照用途和材料很快 进行了分类，孩子
们的注意力相当集中，这节课收到了良好的教学效果。

这就充分说 明在教学活动中，要运用新颖直观的教具来吸引孩子的注意力，要合理的选择和使用教
具，减轻幼儿的智 力疲劳，有助于注意的稳定。

3.
善用语言

，

吸引注意

善用语言是教师在教学过程中运用语言的技巧
,
提高孩子 的注意，从而调动孩子在课堂活动中的学习
兴趣的关键所在。教学语言技巧是教师艺术水平的标志，教师 在教学中如果能够很好的运用语言技巧吸引
孩子的注意力，调动孩子的学习情绪，对课堂的教学质量和效 果具有重要的意义。

（
1
）语言形象生动、富有表情、重点突出。

古人云“感人心者，莫先乎情，莫使乎言”。就是说语言应避免枯燥乏味，空洞无物、呆板无力。
常见一些老师在上课的时候语言平淡生涩，毫无情趣，试问能给孩子美的享受吗
?
孩子还能认 真的听下去
吗？语言是教师和幼儿沟通的桥梁。教师形象化的语言是稳定幼儿有意注意的重要手段。因此 这就要求幼
儿教师语言应当形象、生动、有趣、活泼，并且根据需要加上适当的丰富的表情，突出所要说 的重点。具


有审美特征的教学语言，无论老师的语言情感表露形式或显或潜、或浓或淡

、或刚或柔，它们都具有真
切地打动人心的魅力，

语言的针对性要适合孩子 的各年龄特点，
教师说话的语气，
口吻在小中大班有所区别，
一般来说小班教师说话< br>语气缓慢，亲切，角色意识强，中班教师说话生动，有趣，游戏情趣强，大班教师的语言更加富有启发，< br>诱导，激励和知识性。

生动形象的直观

语言是幼儿教师具备的语言 素质。
教学中要有抑扬顿挫的语调变化，
使幼儿如临其境，
如闻其声，如见其人。
在教学活动《聪明的小鸡》中，我尽力施展自己的语言功底，细声细气学狐狸的声音，去刻画狐狸 的
狡猾，这时候孩子们聚精会神，注意力非常集中，时而为聪明的小鸡鼓掌，为狐狸的狡猾屏住呼吸，唏 嘘
不已。可见，幼儿的注意极易被教师的语言所左右。

教师的教态也是一种无声的语 言。亲切自然的教态，会给孩子愉快的感觉，吸引了幼儿的注意力。

（
2
）语速面向全体、注重个别。

有的教师比较急性，
平 时说话快，
课堂说话也快，
连珠带炮，
孩子还没搞清楚老师说的话是什么意思，
她已经在说第二句话了。而有的教师比较庸懒，说话慢吞吞，说了很久也不知道中心主题是什么。这两种
情况都可导致孩子的注意力不集中。
课堂中的教学语言不同于平时的个别会话，
教师面对的是 全体的幼儿，
而处于同一年龄段的幼儿由于个性、家庭背景、接受教育、获取知识、等方面导致孩子的语 言理解、接受
的能力有所不同，这就要求教师在语言上要巧妙的运用和选择。首先要保持一个原则，面对 全体幼儿时，
教师的语速不能太快或太慢，应让全体幼儿听清为准则。第二则是“因人而语”，由于孩子 个体之间存在
着个别差异，在个别对话时，对于性格较急的幼儿，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使 孩子的焦急情
绪得以缓和；对于理解能力差，反应慢的幼儿，教师的语速应该适当的放慢速度，显得更有 耐心。除此之
外，教师还要注意语言的示范性、完整性、口齿清晰、鲜明、准确、简洁明了、善于运用激 励性的语言等，
这些也将影响孩子在课堂活动中注意力的集中。

4.
从幼儿的兴趣入手可以吸引孩子的注意力。

培养孩子的注意力关键是找到兴趣点，当 孩子对事物发生兴趣时才有可能注意它。因此，要经常有目的

，经
常性发现兴趣点， 让他们持续不断地产生兴趣，这样可以让他们保持较高的注意力。

例如在《有趣的车牌

》中，我首先让幼儿带来自家的车照片，并且说一说自家车有什 么特点，并且
喜欢自家车的哪里，为什么？只见孩子们争先恐后的回答问题，各抒己见，兴趣一下高涨， 当幼儿的兴趣
被激发到最高点的时候，出示老师自家的车，孩子们更加被吸引。所以从幼儿的兴趣入手可 以吸引孩子的
注意力。

5.
适当的鼓励与表扬，促进幼儿注意的养成。

适当的鼓励与巧妙的表扬，有助于培养孩 子的良好习惯，增强自信心，要具体即时，表扬也是对幼儿行
为的肯定，会激发幼儿的学习意识。这总做 法适合幼儿的认知发展水平，它可以吸引幼儿把注意力指向积
极地行为。