车在中医传承总结

2021年2月24日发(作者：徐州二院)
中医师承年度总结

从医十八年以来，
我一直从事内科住院部工作，
虽然有时也在临
床中运用中医辨证施治的理念，处方用药，但总不能得心应手。故大
多数情况下 以西医治疗手段为主，
对中医的疗效没有信心。
今年有幸
能师承于四川省十大名中医之 一陈老师，通过老师口传心授，

精心
指导，

耳濡目染，我逐渐领 悟了祖国医学的经久的魅力，看到了中
医学的博大精深和现代医学不可及的地方，
故而对中医事 业充满了信
心，决心
专心致志
学好中医，用好中医，传承好中医。通过半年多的
学习，我受益匪浅，现将学习心得总结如下：

一、“以大医精诚为念，矢志利益苍生”

“古今欲行医于天下者
,
先治其身
;
欲治其身者
,
先正其心
;
欲正
其心者< br>,
先诚其意
,
精其术”，此可谓医者仁心。作为一名医者，除了
要有高 超的医术，更重要的是必须具备高尚的医德。陈老在“仁心、
仁德、仁术”方面都为我们树立了很好的榜 样。他总是认真对待每一
位患者，以解除他们的病痛为己任；在临床诊治过程中态度谦和，耐
心 为病人讲解、分析病情；
总是为患者着想，从来不开价格昂贵的检
查和药物；
有时不收 取挂号费为患者免费诊治
....
老师的言传身教深
深的感染着我们每一位学员，我将继承老师对患者的这份
责任心和爱
心，
定
将孙思邈“大医精诚”做为 自己一生圭臬，
真正做到“若有疾
厄来求救者，不得问其贵贱贫富，长幼妍蚩，怨亲善友，华夷 愚智，
普同一等，皆如至亲之想”。

1

二、加强中医理论学习，理论联系临床。

理论来源实践，
实践基于理论，
这是中医药学发展的基础。
因此，
在实践中不断地加强中医理论学习，
对提高 临床疗效大有裨益。
中医
临床的依托，乃由阴阳五行，脏腑经络，四诊八纲，病因病机，治则< br>治法等基本理论，
而如何掌握和运用好，
无疑需弄清各有关概念的内
涵、
外延及彼此间错综复杂关系，
并通过临床实践不断地加以充实和
提高，
从而指导临床 ，
开拓创新。
当然，
熟读、
熟背经典的主要条文，
并读懂全书的宗义 也非常有必要。如对《伤寒论》、《金匮要略》、
《温病条辨》、《外感温热篇》等读到不加思索，张口 即来，才能对
中医理论有深刻的理解，到临症时就会有活水源头，不至枯涩乏术。
陈老还教导我 们，作为一名中医师，还应该熟知中药学的知识，掌握
好药物的性、味、归经；并且能够熟悉药物的炮制 ；识别药物的品质
和伪劣，才能保证用药的疗效与安全。因此，我利用一切空闲时间加
强理论学 习；到中药房辨识药材；把理论和临床有机的联系起来，不
断思考可总结，使得自己的中医水平有了大幅 度提升。


三、与时俱进，辨证与辨病相结合

陈老认为：
随着现代医学科学技术的发展和进步，
传统的辨病与
辨证已越来越不能满足人们认识和 治疗疾病的需求，
其局限性已渐渐
在临床上显露。
为弥补传统的辨病与辨证方法不足，
将现代医学诊断
疾病的指标作为中医辨证的一部分，
不仅可以提高辨证的客观性和准< br>确性，
而且还给传统的辨证思维方式以新的思想。

陈老主张１
.病证
结合。在临床中，首先是诊断病人患了什么病，再根据中医理论辨证
2
< br>治疗。只有病证并重，把二者有机的结合起来，临床疗效才显著。如
临床常见的慢性胆囊炎、胆石 症和部分胃、十二指肠溃疡病人，都可
表现为右肋部胀满或痛，
都可用疏肝理气法治疗，
但由于二者各有其
病理特点，治疗时还应同中有异。

慢性胆囊炎、胆石症：加郁金、
茵陈、焦栀子等利胆之品；

胃、十二指肠溃疡：加左金丸、海螵蛸
等制酸。
2.
无症从病。随着现代医 学的发展，有些疾病早期或后期
无任何临床症状可辨，而理化检查异常。对这类病人，采用因病施治之法。
3.
无病从证。

无病是指目前暂时未能诊断出来的病，如一些< br>不明原因的口干等各种检查未发现任何异常，
但中医辩证却已明确显
示胃阴虚、肝肾阴虚 证。此时应无病从证，采用益胃汤或一贯煎、六
味地黄丸之类的方剂加减治疗，
常获得满意疗效 。
4.
中西结合。
中医、
西医虽然理论体系不同，各有长处、各有千秋，不能 相互攻击其短，
而应该取长补短。一个好的中医，应在学习中医同时，不断学习现代
医学，为中 医学服务，提高临床疗效。如肺结核，慢性胃炎等。

四、总结老师经验，学以致用。

陈老师行医几十年，
具有相当丰富的临床经 验，
他擅长治疗各种
内科、
妇科及儿科的常见病与多发病以及疑难杂症。
在跟 师学习的这
短短的一段时间，
已经让我体会到了陈老师是一位博学的老师。
他并
常常把临床实践中需要我们重点学习和掌握的临床技巧，
耐心的给我
们讲解，把临床实践上升 为理论，用于教导我们，使我们从实践
-
理
论
-
实践的模式中提升自 己。我深深体会到跟诊和病案整理是继承老
师经验的有效途径。跟随老师应诊，面对临床病例，从写病例 、四诊
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