手皮肤病4-5岁得儿童发展特点及注意事项

2021年2月23日发(作者：尼莫地平片的功效与作用)
4-5
岁的儿童发展特点及注意点



这个年龄是孩子接 受各种事物的最佳时期，
形象知觉发展最敏感，
机械记忆能力
也较强，抽象、逻辑思维 能力开始发展，好奇心、求知欲望较强烈，肌肉的灵活
性及用眼的协调性增强。
他们需要通过感 觉、
知觉以及各种活动来探索世界，
建
立对周围环境的认识和概念。


■

生理动作发展



左、右脚皆能 单脚跳，可以双脚交替上下楼梯。会自己吃饭、刷牙、洗脸，学会
自己穿套头衣服、
扣扣子、< br>拉拉链。
能练习拍球，
能伸手接球，
会对准目标丢球、
踢球。


★

注意点



让
孩子
多运动，玩球，呼啦圈等都是很好的运动。


■

认知能力发展



对生活中的事物有基本的 概念，如：有四个轮子，人可以坐在里面的，会猜到是
车子。孩子喜欢发问并回答：“谁、什么、何时、 为什么、何地”等问题；乐于
自己实验、有新的想法，如：把肥皂盒当作小船。

孩子 能指出物件的异同，注
意到生活中人事物的改变。
能学会记住人名、
地址和电话号码，
能说出
6-8
种颜
色和
3
种形状。
能理解日常活动 的先后顺序，
（如早饭在午饭前，
午饭在晚饭前，
晚饭在睡觉前）


★

注意点


带孩子到大自然中学习观察，鼓励他们提出问题。

让
孩子
主动探索 ，如：观察
植物等系列活动，自然会学到植物的相关知识。


■

语言能力发展



能依大人的指示完成事情，可以安静地聆听，并且复述别人说的话。

喜欢听故
事，能简短重复自己听过的故事。会用完整的句子，描述自己的经验和感受。如
“我还没来得及把小饼 干放在桌子上，
小弟弟就把它吃掉了。
”
喜欢唱简单的歌


★

注意点



鼓勵孩子說故事。
你一 句、
我一句玩故事接龙游戏。
教孩子成为有礼貌的人，
如：
跟汽车司机说谢谢 、与人问好，这些都是重要的社会语言。



■

社会情绪发展



孩子
喜欢和朋友一起游戏、合作，能和 他人分享共用物品，会帮忙伙伴。能表达
自己的情绪感受，察觉他人的情绪，给予安慰与关心。开始懂得 什么是危险，有
时会非常害怕，
难以分清假想和现实。
仍会在遇到小挫折时大发脾气，
喜欢假装，
常和想象中的伙伴一起玩。知道性别不会随外表改变而变化。


★

注意点


和孩子玩角色扮演游戏，
有助他 们练习社交技巧。
帮孩子洗澡时，
教他们认识自
己的性器官，学习如何清洁、保护自己 的身体。



五岁大的孩子快乐、活跃和热情。这个时期是孩子思维活动 发展的关键阶段
,
也
是逆向思维发展的关键阶段。
理解能力快速地发展，不但能广泛了解事物的现象，
而且要求了解事物的原因、结果、等相互的关系。


■

生理动作发展


能学会手脚可同时用力 ，进行全身性的活动，如：跳绳。单脚站立能保持平衡
5-10
秒能把球抛过头顶，能跳过低的 物体。能跑、跨大步

，会跳跃和踮着脚尖
跑

。
孩子会仿 写一些字、
画出三角形等图形。
习惯用左手或右手已经确定下来

。
可以熟练地使用剪刀。
能不在大人的协助下，
分辨衣物的前后，
自行穿好衣服裤
子。


★

注意点


多带孩子 到室外活动，
如果孩子一直长时间从事室内静态的运动，
他们大肌肉动
作的协调性、运 动技能将无法得到充分发展。


■

认知能力发展


孩子的思考逐渐由具体而抽象，
慢慢建立了基本的时间与数字概念。
有些< br>孩子
能
理解
10
以内的具体数字概念，知道早上、中午、晚上的时间顺 序，能理解昨天、
今天、明天等时间概念。喜欢谜语和笑话，会画表示动物、人或物品的画。能理
解和使用有比较意味的词，如大、更大和最大。能长时间很好地集中注意力。


★

注意点

鼓励孩子用语言、
图画等方法表达自 己的想法，
这些都可以增进
他们的认知发展
.

■

语言能力发展


孩子的语言发展逐渐成熟，
能够运用已经掌握的 词汇和积累的知识经验对一些事
物进行概括，比如：
“我不听话的时候妈妈生气，我乖的时候妈 妈高兴。”在听
完故事，能说出重要的情节，讨论时，可以发表自己的意见。


★

注意点


跟孩子们一起朗读童谣或故事，
享受文章的韵律与故事内容，
不要求他们背诵。


鼓励他们发表自己的想 法与意见，
跟他们沟通生活中的细节，
分享彼此的感受。


■

社会情绪发展


此阶段的孩子喜欢有自己的主张。能组织其他的孩子和玩具一起玩“过家家”，

并能 遵循团体的游戏规则。
孩子
群体间，常有小团体，出现「我和你比较要好」
的情况，< br>喜欢和要好的伙伴分享秘密。
会用身体语言表达愤怒和嫉妒，
关注到其
他孩子生 气或难过，
对他人的感觉更加敏感。
对正确与错误开始有了很基本的理
解


★

注意点


有些孩子不太喜欢与人分享，
跟他们解释和别人交换、
分享，
可以交到好朋友一
起玩，会更有乐趣。



4-5
岁孩子的学习的特点



学习是一种有目的有系统的社会性活动，
这种活动的特 点是在教师的指导下，
儿童有系统地去掌握必要的知识和技能，
并培养儿童优良的个性品质，< br>对于儿童
来说，
学习是非常重要的，
因为单靠日常生活经验的方式是不能系统地 掌握人类
创造的全部科学知识的。因此，就必须要求他们从事有系统的学习。

4
—
5
岁的孩子，由于身心的发展，成人可以向他们提出一些基本的学习任
务 ，
并且逐渐教会他们系统地去完成这些任务，
从而掌握知识、
技能和形成个性
品质。
这时期的孩子也开始能对学习目的任务有些认识，
能在比较短的时间内坚
持完成 自己的学习任务。


但是，
由于这时期孩子生理上还不成熟，心理发展也不够完善，
所以他们的
学习与小学生在学校从事正规的学习是有区别的。
他们的学习活动主要是完成幼
儿园里的作业，
如手工、
计算、
常识、
音乐等。
小学儿童的上课是一种社会义务，
是他们必须完成的学习任务，
教师还要对 他们的学习进行调查、
提问和记分，
并
且要把儿童完成学习任务的情况作为对他们评价 的重要依据，
而幼儿园里的作业
没有这些要求。
另外，
幼儿园里的作业不能作 为儿童的主要活动，
而且作业的时
间不能长，难度不能大，否则就容易使儿童疲劳。再则，幼儿 园里的学习还不能
像小学的教学一样跟游戏严格分开，教师经常是通过游戏的方式来进行教学的，
儿童也总是把作业的任务当作游戏来完成的。


因此，
作为家长 及幼儿教育者，
应该了解
4-5
岁孩子的学习特点，
寓学习于
游戏之 中，
如通过让孩子玩沙子，
了解沙子的性能和特点，
通过玩
“看病”
游戏，
学习“医生”和“病人”的关系和态度，通过踢球来掌握踢球的技能，发展运动
水平。有 的家长，希望自己的孩子早日成才，不顾孩子的身心特点，使他们从事
过分紧张的学习活动，超越限度地 “促进”幼儿的发展，反而是有害的。






4-5
岁幼儿注意和记忆的发展特点



注意力的发展儿 童４～５岁幼儿开始具有独立地组织和控制自己注意力的
能力，这是有意注意开始形成的表现。此时的孩 子能聚精会神地观看形象鲜明、
色彩鲜艳的图片和活动的玩具注意的持续时间可达１０分钟左右。
记忆力的发展
４岁以后的幼儿已能记住向他提出的简单任务，
记忆的保持时间可以更长些。< br>能
够记住经多次重复的故事。



4
－
5
岁幼儿年龄特点

4
－
5
岁左右的幼儿与小班幼儿相比，有其显著的年龄特征，我们不难发现，
他们好动但还缺少技巧，
特别爱游戏而问题不少，
非常喜欢模仿，
并且模仿出色，
语言学习能力大大提高等。具 体说来：

注意力


中班幼儿以无意注意占优势，他们喜欢新 玩具、新衣服、新图书，因为这
些新东西本身的吸引力引起了他们的注意。
中班孩子的有意注意 在逐步发展，
呈
现出无意注意向有意注意转化的趋势，
比如当孩子看图书显出失去兴趣 的样子要
丢掉图书时，
我们表扬激励的话能使他又认真翻阅下去，
这就表现出了孩子的 有
意注意。
但中班幼儿的有意注意还十分有限，
他们虽然在受表扬之下能继续看图书，
可过不了多久便会弃书另找乐趣。
根据以上特点，
我们在引导孩子学习时应< br>当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情，
采用故事或游戏的 形式，寓教于乐，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促
进孩子有意注意的发展。

观察力


幼儿的观察是随自身的兴趣产生或结束的。中班幼儿由于 见识不多，对
事物的理解有限，
因此观察过程十分依赖成人，
结论也脱离不了成人的帮 助。
以
观察手表为例，
他们感兴趣的是里面那根会走动、
发出声响的长针，< br>当放开手表，
问他们里面有几根针，
他们就不一定说得准。
家长若能引导他全面 地观察，
如有
几根针，有哪些数字，表面是什么形状的，表带上有什么等等，那孩子的收获与< br>独自观察所得就大不一样了。
我们还可引导他观察长短针的关系，
然后让孩子小
结，和他一起寻找正确答案。发展中班幼儿的观察力，需要家长多角度的指引，
多问一些问题，促使孩子 深入观察。

想象力


想象是孩子的一种创造性表现。中班 幼儿的想象，常常是在游戏、制作、
观察活动中有所发现而产生的突发奇想。
如捧起米来，米粒从指缝间落下来，
他
们会叫：
下雨啦。
但如果给他们定下主题，让他们想象创作，
就有困难了。
因此，
需要我们帮孩子找一个着眼点，
或 是示范想象这样容易使孩子开窍。
到中班后期，
一般的孩子能大胆想象，
独立创作了，
如画大象，
他能没见过的情况下画出大象
的多种形态：洗澡、吃苹果、卷木头等。孩子 的想象与其本身掌握的知识很有关
系。因此，要不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富
?

记忆力

5
岁左右的幼儿记忆特点是无意中进行的记忆较 多，
也能进行有目的有意
识的记忆。
如在游戏时无意中看到妈妈切洋葱，
让洋 葱熏出了眼泪，
以后便不敢
弄碎它了。中班幼儿记忆怕另一特点：是能学会忘。如要他们学一首 儿歌，他们
反复朗诵几遍就记下了，但如果长时间不复习，会忘得一干二净。当然，这跟孩
子学 儿歌时对儿歌的理解程度有关，
如果不理解，
只是机械地背诵，
那么背的快，
但短时间里就会忘记了，
如果是在理解的基础上进行的记忆，
那他们记的时间会
长一些 ，但也必须重新巩固，否则也会忘记。要发展中班幼儿的记忆力，关键的
一环是锻炼他们的注意力，同时要提高孩子对语词的理解能力，
当孩子听得懂故
事和父母解说的各种现象时，
那么他们学习的积极性就高了，
学习能力增强，
记
忆效果也会明显提高。

思维力


中班幼儿的思维主要依
*
具体事物的形象 和对它们的联想。和大班相比，
他们还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，
更多的是在动手玩乐中 进行思维，
如洗
手时，
他们会一次次的把肥皂攥到手心里，
然后看着肥皂滑落 。
同时他们会思索
着：
为什么肥皂这么滑？因此，
我们要注意培养孩子的思维 能力，
如到草地上去
捉虫，问问虫子为什么是哪种颜色，蚯蚓
*
什么走路等等 。


对
5
岁左右的幼儿来讲，走、跑、跳、跃、攀、爬已难 不住他们，而细
致的手工活动却十分困难，
如按图形轮廓剪波浪会剪成狗齿状，
对照细 小的实物
画下来肯定是大而走形的，
不过他们和小班幼儿相比，
已有了较大的提高，< br>制作
品已经模仿出物体的基本特征。
我们可以多为孩子准备一些美工用品，
发现 孩子
画出、捏出折出什么形状来了，要加以表扬，不敢动手的，应陪着做。经常搞一
些美工活动 ，
有利于提高动手能力，
培养幼儿的自信心，
还能培养良好的学习习
惯，可谓 一举多得。


中班幼儿正处于智力发展的高峰期，
只有家园共同配合 好，
才能培育出
聪明可爱的好孩子，
因此我们在教育孩子的同时一定要做好家长的工作 ，
充分的
利用好家庭资源。

4-5
岁幼儿年龄特点

■生理动作发展

?

可以在有障碍物的空间行动自如，
左 、
右脚皆能单脚跳，
可以双脚交替上下楼
梯。

?

能练习拍球，能伸手接球，会对准目标丢球、踢球。

?

能仿画十 字形和方形，连续剪出一条线，学会自己穿套头衣服、扣扣子、拉上
拉炼，并练习刷牙、漱口、拿筷子， 但有时仍需要成人协助。


■父母可以做的事?

?

孩子活力十足，骑单车、跳绳、玩球、跑步，都是很好的运动。