孕妇能用痱子粉吗儿童早期教育的利与弊

2021年2月23日发(作者：速效补肾)
早期教育的利与弊


不让孩子输在起跑线上
,
这句话应 该让许多准备做父母的人，在孩子出生前就应做好、做足各种准备，
孩子从出生到上小学这段时间的教育 活动对孩子的成长十分重要，
0~3
岁是养成良好习惯的关键时期，对
孩子进行早期系 统的全面智力开发会影响到他们一生的发展。


大
多数的家长都认为学习是 一件最苦、最累的事。其实，在孩子眼中，学习是一种最快乐之事。咱们
的家长希望孩子好好的玩耍、尽 兴的玩耍，年龄大点了再学习，今后学习的时间长，慢慢学也不迟，孩子
就是要玩。为此，孩子的早期成 长过程中，孩子应该是玩？还是应该学习呢？


一、早期教育知多少

1
、


认同早期教育

对早期教育有一定的了 解与认识。认为早期教育很重要，可以帮助孩子变得更加聪明，为今后的学习
与发展打下坚实的基础。教 育孩子应从小严格管教，希望孩子将来有一定的成就，最好能成为天才，或者
是
****
家。所以，教育要从小抓起，应受到严格的、最好的培养和教育。信奉：三岁看老，七岁看终身。

2
、


不了解早期教育

对早期教育一点不了 解，甚至不知道婴幼儿还可以进行早期教育，最大疑问是，孩子都还不会讲话，
能听懂吗？

3
、


不认同早期教育

（
1
）


不管了解与不了了早期教育，没理由就是反对早期教育；

（
2
）


提倡孩子的成长与发展应顺其自然。

（
3
）


认为自己的孩子很聪明，不需要进行早期教育。

（
4
）


认为孩子小
,
自己在家里就可以教他
(
她
)
学习。

（
5
）


认为孩子小听不懂，孩子这么小就上课，大一些再说
。

（
6
）


认为孩子太小，太可怜；学的东西多了，脑袋装不下，头会疼的。

（
7
）


家长认同早期教育；但是，家里 的老人反对，孙子太小，心疼孙子；为了孝敬老人，只好放弃对孩子的
早期教育。

（
8
）


父母不管工作忙与闲，认为孩子 小，不愿花精力与时间在孩子身上。由家里老人带就行了，不然浪费了
资源。


二、早期教育与右脑

脑科学
和
生命科学
的研究表明：儿童 的脑细胞组织到
3
岁
时就已经完成了
60%
，这时期的儿童脑部具< br>有天才般的吸收能力，到
6
岁
时脑细胞就完成了
80%
。科学 研究发现，在成长过程中，一个孩子
3
岁之前
的生长发育会影响其一生的发展变化。所 以孩子在出生后
2 ~ 3
年内，无论在生理和心理方面，良好的育
儿刺激对脑力的功 能和结构都有重要的影响。

人们大多只知道
左脑
，而忘却了
右脑< br>的存在，一直不了解右脑的作用，只是片面地由左脑
的功能好坏来判断一个人的能力。
我 们的大脑
97%
的功能都在
右脑
中，
只有
3%
的功 能在
左脑
；
经
研究证明，
右脑的信息容量是左脑的
100< br>万倍，
如果遗忘了
99%
，
剩下的
1%
也是计算机的 信息容
量的
100
万倍；因为大脑
97%
的功能都存在右脑中，所以 左脑的记忆力容易使人忘记，而右脑则
不会。因为右脑是通过图像作为记忆的。左脑是一个低速运转的意 识脑，以语言处理信息，掌管
逻辑、文字、数字、判断、分析；右脑是一个高速运转的潜意识脑，以图像 思考、记忆，掌管的
是韵律、想象空间、颜色、大小、形态。因此，偏重于运用左脑的人理性、逻辑，处 理信息不能
进行换位思考，比较固执；而偏重于运用右脑的人思维又太过于跳跃，感性、想象，缺乏规则 意
识。
右脑又是一个很好的学习脑。
一般的家长都喜欢给小朋友讲故事，这只能帮助左 脑的开发；
而无法帮助到右脑。
孩子只有在六岁前的学习，
右脑才能得到开发；
也只有左右脑的并用才能真
正的充分发挥大脑的潜能。


三、早期教育与
0
岁教育

「每个孩子出生时所拥有的潜在智能，比达芬奇一生使用过的还要多。」


——费城人类潜能研究所
格林杜曼博士



「所有孩子生来都是天才，我们却在他们生命最初六年磨灭了他们的天资。」


——布克梅
尼斯特富勒




人在刚刚 出生时，右脑处于优势地位，而小宝宝在
6
岁前，主要是通过右脑思考问题的。
然而，
6
岁以后，从生理上和教育方式上使得左脑与右脑间的联系逐渐消失，右脑的功能逐渐退化甚至 封
闭。小朋友六岁以后，潜能巨大的右脑被使用的机会日趋减少，左脑逐渐取代右脑成为主宰。也就是说 ，
幼儿在
0~6
岁时使用的是右脑，而
0~6
岁又是大脑发育的黄金 时间。所以，
0~6
岁的孩子与
6
岁以上的孩
子相比，他们的大脑功 能和作用完全不同，如果在这一时期没有及时地对大脑进行恰当的刺激，以后无论
怎样努力也是徒劳的。 这就是孩子年龄越小，学东西越快的原因。


人的潜能无法想象，右脑的潜能更 让人不可思议
。
教育从
0
岁开始，特别在二岁前培养孩子良
好的生活 习惯、良好的行为习惯是最容易的；孩子长大了，养成了一些坏的习惯，再去改正它，是相当难
的一件事 。所以，我们要尽早的把幼儿的潜能挖掘出来，让右脑的功能长期发挥它的作用。


对于好的教育实例可以借鉴与学习，那就是犹太人的教育。

相对于世界上的
58
亿总人数来说，犹太人的数量只占到了其中的
0
。
3%
，仅有< br>1800
万人，但就是如此比
例的犹太人，竟给我们人类社会留下了不可计数的成果。例 如，在所有的诺贝尔获奖得者中，以爱因斯坦
为代表的犹太人所占的比例达到
1/3
强 ，
他们都来自总人数
1800
万人的犹太人中。
这些人物之所以能够出
现，其中一个最重要的原因是他们在幼儿期所接受的教育，他们了解，为了使孩子将来成为一个有很大活
动能力的人，在幼儿期培养其丰富的才能是至关重要的。


犹太家庭在教育子女过程中注重教会孩子掌握以下五个要点：

1
、使个性得到发展。

2
、努力在自己擅长的方面争取一流。

3
、全面发展人格。

4
、培养创造力。

5
、终生学习。

他们在教育过程中，会告诉自己的孩子，在人生初始，每一 个人都生来具有很多宝贵的才能，因此要
树立一个远大的志向。的确，幼儿教育应该是母子共同完成的一 项工作，通过母子共同的努力奋斗培养出
的梦想，对母亲、对整个教育的过程、对整个社会都会产生积极 的影响。



——摘自（日）七田真“如何培养儿童右脑”（第
3
、
4
页）


早期教育一定要适合孩子年龄心理发展、思维发展的规律，违背了发展的规律对孩子就 是一种伤害，
那么，我们应根据孩子的年龄发展特点来制定一个学习计划，对孩子的脑力进行一定的刺激 ，从而在语言
上、思维能力上
发展更好一些。教育孩子，应从胎儿开始。零岁到六岁仍然是吸收 得最快的阶段，当然一