婴儿鼻子呛奶怎么办家长如何培养孩子良好的学习习惯

2021年2月23日发(作者：济南癫痫医院)
家长如何培养孩子良好的学习习惯


如何培养孩子良好的学习习惯


成功教育从习惯养成开始。
教育的核心不只是传授知识，
而是学会做
人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一
辈子都用不完它的利息；


最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：
“
习惯决定孩子的命
运。
”
习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在
这个轨道上运行 ，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习
惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气 力
=
后期教育花
一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝< br>尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：
“
请问您在
哪所大学学 到您认为最重要的东西。
”
这位科学家平静的说：
“
在幼儿
园。”“
在幼儿园学到了什么。
”“
学到把自己的东西分一半给伙伴，不
是自 己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事
物。
”
这位科学家出人 意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯
对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如 此。


一、什么是学习习惯呢？


学习习惯是指孩子在 一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特
殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。

如：
有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，
带队的老师回
来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲
板上观看风景玩去了，过了 一会儿，没经任何人提示，也没任何人要
求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书 本，
旁若无人的开始学习起来
——
带队的老师感慨道：那就是习惯。


在我的儿子身上我也是非常有感触的，
我儿子在学围棋，
自从第一天
学围棋开始，
我就坚持每天
7
点以后和他一起做围棋习题，
下下围棋，到现在大概有九个多月了，
偶尔有几次回到家晚了，
直接让他洗澡睡
觉，没有下围 棋，
我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主
动地提醒我
“
妈妈，今 天没有下围棋，你忘了
”
。就是这几个月来他已
经养成了习惯，到了这个时间，他就会 做这件事。


二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？


孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。


那怎么说培 养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，
今天叫他
画一只小兔子，明天画小兔在吃青草， 增加画青草或草地，后天在草
地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画
画的好习惯就自然的养成了。


克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正 常现象。
一位细心
的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四
五次。
这位妈妈看在眼里却没有急于求成，
而是在第二天孩子写作业
前给孩子提了个建 议：
坐下前把该办的事办好，
我看你写作业时出来
3
次完全可以。孩子在妈妈 的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又
提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直 到孩
子可以集中精力把作业写完，
既帮孩子克服了不良习惯，
更重要的是
保护 了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。


有的家长反映我的 孩子上课注意力不集中、
对读书
（看书）
不感兴趣、
观察事物粗心、
记忆力差等情况，
以上这些都是影响孩子良好学习习
惯形成的因素。

针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，
下面从学习兴
趣的培养，注意力的训 练，
读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和
记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的 方法：


（一）、培养孩子学习兴趣


孩子兴趣的产生 往往是在小时候。
不同的年龄段，
由于各自不同的素
质，孩子的兴趣往往有自已的独特 性。孩子兴趣的发展和表现，往往
是他天赋和素质的先兆。
家长要经常问一问孩子的兴趣是什么 ，
要引
导孩子不断发展兴趣。
有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性
比 作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。
当父母将这粒火种在孩
子心中点燃的时候，
就像面对需要点燃的一堆柴草，
小小的火种落在
上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草 太紧了不透风，太松
了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的
火苗， 要
“
哄
”
着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。


那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？


1
、增强学习快感，培养直接兴趣。


著名物理学家杨振宁曾说过 ：他不赞成有人说他是
“
刻苦
”
学习的，因
为他在学习中从没感到< br>“
苦
”
，相反，体会到的是无穷的
“
乐
”
。 学习若
能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学
习兴趣越是以直接兴 趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐
意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸 、扩展，他
的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽
然他画得并不怎 么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？


首先，多表扬，少批评。要善于发 现每个孩子的优点。有些家长开口
闭口就是
“
这么简单都不会，光知道玩
”< br>，本是恨铁不成钢，却不知好
钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学
习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给
予批评，让孩子明白大人为 什么要批评他，让他明白道理。


其次，
使孩子一开始就有成功的体验。< br>成人要尽可能使孩子掌握好知
识，一开始就让孩子学懂，
这样既增强了孩子的自信心，又 使他体验
了学习的快乐。


2
、明确学习目的，培养间接兴趣。


优秀家长的经验也证明：学 习目的的教育应该联系孩子的思想和实
际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例 ，
采用多种多样的形式，
把学习目的与生活目的联系起来，
这样才可以
收到良 好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练
习，
吃不了这个苦，
但是 她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的
结果感兴趣，
这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练 习的活动。
所以
家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，
激发其勤奋学习，
更要 通过学
习目的教育来提高孩子的间接兴趣。
兴趣在活动中的动力作用，
已为
不 少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是
“
能量
的调节者
”
。
我国著名心理学家潘菽认为：
“
兴趣是学习动机中最现实、
最活跃 的成分
”
。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，
推动他在学习中取得好 成绩。


3
、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

< br>孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的
学习兴趣。有的孩子把闹钟拆 开，有的孩子不停问为什么、家长若不
了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不 理
睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。
另外对孩子的提问要积极 回答，
如果不会则可告诉他弄明白后再告诉
他，但是说到要做到切不可敷衍了事
。如果家长是骗骗他，以后孩
子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。< br>

4
、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。


只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，
只有良好的家庭环境才可能培养出
智力优秀、聪明活泼的孩子 。首先，父母要以身作则，热爱学习。家
长是孩子的第一任老师，
身教重于言教。
若父 母督促孩子要努力学习，
而自已却常常通宵达旦地打麻将，
那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞< br>好学习，
而是如何玩好牌；
学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，
若父母饭 后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳
濡目染，也会经常看书、学习。


（二）

、有效的注意力训练


良好的注意力 是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。
幼儿期养成
良好的注意力，
是长大成人后成 就一番事业的基础，
但幼儿的天性就
是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在
“
集中注
意力
”
的针对性训练中，
一定要创造出
“
层层递进，
出人意料
”
的梯度感，
让孩子的心神不会焕散，这里是一 些培养幼儿注意力的经验：


1
、复述性练习


让孩子看书
5
——
15
分钟（按孩子的年龄来控制时间），立即合上
书，要求孩子按你的要求
“
复述
”
故事。为防止孩子摸准你的要求，
“
复
述
”
的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在< br>干什么。
书上的人或动物穿什么颜色的衣服。
书上还有其他什么东西。
可以让孩 子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍
书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意 力的必了。


2
、

拼图及七巧板练习


这是二维空间中最有效的集中注意力

的练习项目，要求孩子在相当
长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分
析能力。
而这种游戏的挑 战性又会给孩子带来成就感，
成就感是孩子
将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是
2
、
3
岁时，我
就买了一种最简单的拼图，
一开始我自己拼 给他看，
然后慢慢的他自
己会拼了，
再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让 他自己
看着图片来拼，
这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，
有时为了
增 加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感
兴趣。


3
、多米诺骨牌练习


大约有七成
“
难以集中注 意力
”
的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其
耐心得到长足的进步。
多米诺骨 牌训练其实是考验孩子能、
将单一的
动作坚持多久的一个训练
——
将来，我们不能指望孩子所面临的所有
学习科目都是多变、有趣、
富有挑战习惯内的，遇到重复训 练会不会
使孩子犯
“
老毛病
”
？骨牌训练无论对心神的专一、心神集 中的持续时
间，
都是一个极好的练习，
而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快
感，也能促使孩子对训练的
“
单调
”
产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。


4
、

抗干扰练习


等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在 他的
“
注意力训练
”
空间中，放上
“
干扰源
”，比如他在做拼图游戏时，父母
可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个
过程中会有注意力焕散的现象，
会有反复，
但最终他的抗干扰能力会
渐次上升 。
（这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，没有在进
行这种
“
注意力训 练
“
时，您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的
事。）


（三）

、养成读（看）书的习惯


书对孩子的影响实在 不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，
还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有 正面影响。
良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有
法可循的。如每 晚睡觉前，
看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩
子去书店或图书馆看书，
首先家长 自己要经常捧起书来看，
给孩子潜
移默化的影响和熏陶。
我儿子就非常喜欢看书，只要拿到一本书他就
能坐半个小时以上，这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的，
他 爸爸喜欢看书，经常买书回来，也给儿子带一本，我也是在幼儿园
没时间备课写资料就带回家写，
孩子就在这样的环境中也喜欢上了图
书。那么具体可以怎么做呢？我这里有几点做法供家长参考：

（
1
）
、
陪读

就是陪孩子一起 读图书中的画面，
可以和孩子一起看画
面编故事，
培养孩子对画面产生兴趣，
这时家长可边读边指相应的图
画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。


（
2
）
、
演戏

就是读完一个故事或儿 歌进行动作表演，
如小兔是怎么
做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进 行表
演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。
让孩子认识到书中的儿 歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。


（
3
）
、
提问

首先向孩子提问，
小托班 的家长可以提一些简单的问题，
如故事里有谁，在干什么，
你喜欢谁等等。中大班的家长要多问 一些
“
为什么、怎么样
”
的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长< br>把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最
后让孩子提问，请孩子不明白 的地方，不懂的地方提出来问家长。培
养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看
书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。


（四）

养成主动（自主）学习的习惯


我们先来听一个 例子：
一位妈妈买回来一个菠萝，
好奇的孩子被这个
从未见过的东西吸引住了，
这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩
子。


一种方式是：妈妈告诉孩 子
“
这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很
硬、
很尖的刺，
你不要去 摸它！
它很重，
你提不动它，
但是它是圆的，
你可以滚动它。
你闻一 闻，
它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房
去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香 又甜了。
”

另一种方式是：妈妈告诉孩子
“
这是菠萝
”
，然后就把菠萝放在孩子面
前的地板上，
自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。< br>好奇的孩子
一定会对这个菠萝
“
采取行动
”
，比如他可能伸手 摸了一下菠萝，赶紧
又把手缩了回来，并且对着妈妈喊：

“
妈妈，这个菠萝很刺手，我被
它刺了一下。
”

妈妈回应说：
“
是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。
”

于是孩子又
尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把
它放下了，“
妈妈，
这个菠萝很重，
我拎不动它。
” “
是的，
菠萝很重。
”

孩子可能又尝试着滚动菠萝，
结 果真的把它滚动了，
他高兴极了：
“
妈
妈，我把菠萝滚动了。
”
妈妈也很高兴：
“
你真能干！
” “
妈妈，我闻到
一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？
” “
对，孩子，菠萝是一种水
果，是可以吃的。
” “
怎样吃呀？
” “
把皮削掉，切成一片一片，用盐水
泡一泡，就可以吃了。
” “
让我试一试
……
真好吃的！
”

这两种方式，你主张哪 一种？你常用的是哪一种？它们有什么区别，
会产生不同的效果吗？


我们 不妨来分析一下：第一种方式，孩子很快就学会了，菠萝是多刺
的，
是很重的，
是可以 滚动的，
是很香的，
是要泡了盐水才可以吃的。
这是妈妈直接告诉他的，
不是 孩子自己发现的。
将来妈妈又带回来一