苏州白癜风传染病及其预防教程文件

2021年2月23日发(作者：蒲公英减肥)
传
染
病
及
其
预




防

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《传染病及其预防》说课稿

说课内容包括三个方面

一、

教材分析

本节内 容的教学目标是了解传染病的概念、类型、发病原因、传播途径、和预
防措施。培养学生的观察能力、思 考能力和归纳总结能力，培养学生的实践能
力，激发学生热爱生命、珍惜生命，积极向上的思想感情。< br>
教学重点是病原体的概念及种类、传染病流行的三个基本概念、基本环节
和基本措施。 难点是病原体的常见类型及了解和关注传染病的传播途径和预防
措施，培养学生正确对待传染病人，关心 帮助他们的生活，关怀他人的情感。

本节内容是在第七单元生物圈中生命的延续和发展的基础 上，从关注整个
人类的产生和发展，过渡到关注自身的健康，掌握传染病的一般知识，又为下
一 节免疫与计划免疫打下基础。

二、

学情分析

学生从小 都得过一些传染病，如流感、腮腺炎、结膜炎、细菌性痢疾等，
注射过多种疫苗，如乙肝疫苗，卡介苗， 吃过糖丸等，对传染病及其预防
知识有一些了解，有一定的生活经验，学习难度不大。本节内容与自身的
健康密切相关，概念简单易懂，学生的学习兴趣很大。

三、

教学设计及其依据

1.

教法设计及其依据

本 节内容主要是运用“三勤四环节”教学法，引导学生通过自学探究，小组合
作的方式完成教学活动。培养 学生通过合作交流、相互置疑、讨论分析，
让学生活泼主动的学习，从而完成知识、能力和情感三维目标 的教学。

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2.

对于教学过程，我是这样设计的，课前的表格内容，在课前布置学生和
家长共同填写，让学生对传染病的知识先进行了解，。然后，由传染病
引出病原体的概念。利用多媒体增 加学生的感性认识，同时，培养了学
生的观察能力。又通过引导学生对
69
页的资料进 行分析，学生评论，
概括出传染病流行的三个基本环节，然后又通过介绍当今严重威胁人类
健康 的传染病——艾滋病，来进一步掌握传染病流行的三个基本环节。
这种处理方式符合学生认知规律，有助 于学生对知识的理解和掌握。接
着让学生分析，针对传染病流行的三个基本环节如何开展传染病的预防< br>工作。最后，结合课本图片和生活实例，对学生进行情感教育。

3.

板书设计及其练习

最后简单说一下本节课的板书设计和练习。板书时由病原体的概念 引出
传染病的概念，由传染病流行的三个基本环节引出三个预防措施。板书
即简单明了，又突出 了本节内容的教学重点，用箭头标注出它们之间内
在的联系，使学生容易从整体上对本节内容进行掌握。

课后还安排了课堂作业，内容主要是对本节概念的理解。通过学生
练习，反馈并总结 本节课的学习效果，视学生及时了解自己的学习成
绩，对以后的学习有促进作用。

以上是我的说课部分，下面是我的讲课部分：





一、

同学们好：

上课

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一随着生活 水平的不断提高，人们对健康的要求也越来越高，什么是健康
呢？请同学们把课本翻到
67页。（学生回答）说的很对，
健康是一种身体上、
心理上和社会适应方面的良好状态。要想 全面理解如何才能健康地生活
,
并关心
和帮助他人增进健康
,
就必须 了解本单元的内容。我们看过这样的广告：
得了灰
指甲、一个传染俩，要刘谦，不要流感。
那么，灰指甲、流行性感冒属于哪类
疾病？（学生回答
:
传染病
)
。是传染病。什么叫传染病呢？（学生回答）同学
们异口同声，回答的非常好：像这样由细 菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病
就称之为传染病。

知道了传染病的概念，我们才 能更清楚地区分传染病和非传染病。为了更
好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需 要我们对人类疾
病有所了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
(
板书课题< br>)
二

1
、课前我让大家对自己的疾病情况作了调查了解，下 面请同学们根据向家长的
询问情况把自己得过疾病的实际情况说一说，这些疾病是否传染，都有哪些症< br>状？都注射过什么疫苗？并完成
68
页的表格。

刚才几位学生回答的 非常好，通过向家长询问，及查找资料，了解到自己
从小到大都得过一些疾病，如流感、水痘、腮腺炎、 结膜炎等，注射过乙肝疫
苗、卡介苗、乙脑疫苗，吃过糖丸等。其中，
68
页表格中流 感、麻疹、水痘、
肺结核、蛔虫病、流行性乙型脑炎是传染病，近视眼、贫血、龋齿是不传染
的 。其中的流感、麻疹、水痘、肺结核、流脑可以通过接种相应的疫苗来预
防，而结膜炎、蛔虫病、龋齿、 贫血不能通过接种疫苗来预防。

2
、接下来，请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？

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（学生回答：细菌、病毒、寄生虫等）

教师：对，我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为（停顿）
病原体。

（板书病原体——传染病）

下面请大家观察
69
页的图片，同时思 考一些问题：
(1)
病原体的形态相同
吗？根据你的观察都看到了哪些病原体？

(2)
病原体可以分为哪几大类？

（停顿）大家回答的非常好，病原体 的形态不同，有杆状的，球状的，线性
的，病原体的类型有细菌、病毒、寄生虫等。据此，我们可以将传 染病分为细
菌性传染病、病毒性传染病、寄生虫性传染病三大类。

3
、病原 体的种类有很多，下面，我们认真观察屏幕上的几幅图片，认识不同形
态不同种类的病原体。并说出自己 的感受。

(
教师展示图片
)
教师：看到多种病原体的图像，你们有什么感受？

这几位学生说的很对，病原体真多 呀，有螺菌、球菌、杆菌、链球菌、葡
萄球菌、各种各样的病毒、蛔虫、疟原虫等。

病原体的形态也真多啊，有球状、杆状、丝状、螺旋状，一些病毒在电镜
下放大几十万倍，我们看清了它 的真面目，样子可真漂亮，像精心制作的工艺
品，真没想到小小的病毒有如此复杂的结构和漂亮的外形。 虽然病毒和一些生
物有美丽的外表，但是它们却像（停顿）美女蛇，对人类的健康有很大的威
胁 ，我们应该抛开表面现象看清本质，不要被其表面所迷惑。

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教师：同学 们观察得很仔细，也思考得很深入，希望大家在今后的学习中
继续保持这样的学习状态，让我们的思维像 泉水一样永不干涸。下面，你们对
病原体还有什么疑问，可以提出来，让我们共同解决。

有学生问：病原体除了细菌、病毒和寄生虫外，还有其他的类型吗？

教师：这为学生 问的非常好，病原体也叫“病原生物”，是能引起人和动植
物传染病的微生物和寄生虫的统称。所以除前 面提到的类型外，还有真菌，灰
指甲即是真菌感染、立克次体、螺旋体等类型。

又有 学生问：病毒既然能引起多种疾病，那么它们的存在对我们的危害真
是太大了，我们应该想尽方法消灭病 毒。它真的是一个万恶不赦的坏蛋么？

教师：虽然病毒给我们的健康带来了威胁，但病毒对人 类也有有用的一
面，在基因工程中，科学家让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正
常 细胞，来达到转基因或基因治疗的目的。所以病毒作为自然界已经存在了几
亿年的一种生物，有它们存在 的必要性。

4
、讨论解疑

下面同学们对
69
页 的资料进行分析
,
思考
70
页的讨论题，小组合作，并作
出回答。< br>
下面，我们请第一组学生回答第一道题：

这位同学回答的非常好，流感主要 通过飞沫、空气传播。当流感病人咳
嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散布于空气中。如果周围的人 吸入了这
些带有飞沫的空气后就有可能患流感。因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口
鼻，以免 传染他人。即使没得流感，在集体场合特别是与别人共餐时，也要用
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手帕或餐巾纸捂住口鼻，千万不要像课本上这位同学一样 ，那么不礼貌。老人
和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。

下面，我们请第二组学生回答第二道题：


这位同学回答的非常好，将甲肝 患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲
肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以 避免健康人感
染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避
免顾 客传染上疾病。这是一个卫生制度，更是一个道德准则。

综上所述，传染病在人群中流行时，从病原体到健康人要经过哪些环节？

教师：（板 书）同学们回答得很好。传染病要在人群中流行，就必须同时
具备传染源、传播途径和易感人群三个基本 环节，缺少其中任何一个环节都流
行不起来。那么什么是传染源呢？什么是传播途径？什么是易感人群？

我们认识了这三个概念，现在，我举个例子，咱们班小明同学得了流感，
那病原体是 谁？传染源、传播途径、易感人群又分别是什么？

我们就让小明同学回答这个问题。（停顿） 他回答的非常正确，病原体是
流感病毒，传染源是他自己，传播途径是空气、飞沫，易感人群准确的说是 周
围没有注射流感疫苗的同学。

下面谁能说一下有关艾滋病的传染情况？

大家说出了有关的一些内容，但不全面，我给大家做一介绍：艾滋病，即获得
性免疫缺陷综合症 ，英语缩写
AIDS
。
1981
年在美国首次注射和被确认。是人体
注射感染了“
人类免疫缺陷病毒
”（又称艾滋病病毒）英文缩写“
HIV
”所 导致
的
传染病
。艾滋病被称为“史后世纪的
瘟疫
”，也被称为“超级
癌症
”和“世
纪杀手”。人们“谈艾色变”。

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