碱性蔬菜水果儿童行为解读

2021年2月23日发(作者：抽送)

幼儿行为解读
-
读他?懂他?爱他














——从心理发展敏感期谈起

有多少人知道：

婴儿刚出生时喜欢看黑白相界的地方，还是彩球？

婴儿为什么总是“闻乐起舞”？幼 儿为什么更喜欢听《江南
style
》
、
《最炫民族风》？

婴儿为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？

一个本来很爱喊人的婴儿，到
2-3
岁却突然拒绝给不熟悉的人打招呼了？

为什么原本大方的他变得如此自私了？

集体活动时，他不像其他小朋友一样积极举手，是性格内向的原因吗？

他到底为什么“说谎”？

他对陌生人的焦虑是谁造成的？

为什么
4
岁左右的孩子突然开始口吃了？

为什么她整日抱着米奇玩偶不放手？

他为什么把床的贴纸撕下一大块？




……




咬手指的韩浩岩


1.
你认为韩浩岩为什么咬手指？


2.
作为教师，家长提出这个问题时你的建议是什么？

2
个心理发展敏感期的教育失当导致


疑问？

婴幼儿心理发展有哪些敏感期？

面对婴幼儿心理发展敏感期，成人该做什么？怎么做？



蒙台梭 利最伟大的贡献之一是发现了：“人”的发展也存在敏感期。她通过对幼儿自然行为的细致、
耐心、系统 地观察后指出：儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环
境中的某些 事物很敏感，对有关事物的注意力很集中，很耐心，而对其他事物则置若罔闻。这种能力与印
刻现象十分 相似，蒙氏将其称为敏感期。


一、什么是敏感期？





所谓心理发展的敏感期，也称作关键期，是指个体特定心理和行为发展的最佳时期 ，在这一时期，个
体对形成这些心理和行为的环境影响特别敏感，对细微的刺激即能发生反应。顺利通过 一个敏感期后，儿
童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。


儿童敏感期是指儿童在连续相接短暂的时间里，会有某种强烈的自然行为。在这期间内，对某一种知
识或 技巧有着非常感觉。
（敏感期的出现使孩子对环境中的某个层面有强烈的兴趣，
几乎掩盖了其它 层面，
并且在这期间的孩子会出现大量的、有意识性的活动。）
在敏感期内施教，事半功倍，迅 速提高孩子心智
的发展！


敏感期很短暂，并且在这特定的敏感期中 ，只对一种特定的知识或技能感兴趣，然后经过这个时期就
会消失，不会再出现在同一个时期对相同的兴 趣点有同样强烈的兴趣感。


敏感期来临时，要有相应的活动来搭配或培养他 们，使得这种能力真正的发展起来。例如
:
绘画。如
果绘画敏感期到来时，孩子喜欢用 铅笔涂涂抹抹，但大多数大人会从洁净的角度出发，不让他们乱涂抹，
阻止他们。但如果过了这个时期， 让他画也没什么兴趣了
.

孩子成长过程中的某些时间范围内，
他会 只对环境中的某一项特质专心，
而拒绝接受其他特征的事物
;
他还会不需要特定的理由 而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动
机为止。


下面，
我们就细数一下孩子成长过程中有哪些主要的敏感期。
（备注说明：
每个孩子的发育状况不同，
敏感期时间会有所差异，但是如果家庭环境比较宽松 ，没有压抑或者特殊经历的孩子通常会在这个年龄阶
段内。）


二、
婴幼儿心理发展有哪些敏感期？


1
、
光感的敏感期
（刚生下来，对阴暗相间的地方感兴趣）

▲时间：
0-3
个月

▲表现：
刚出生的宝宝对光非常敏感 ，这时宝宝需要适应白天和晚上自然的光线变化，有利
于促进宝宝昼夜规律的形成。

▲建议：
白天拉开窗帘，晚上关灯睡觉；就颜色而言，眼睛最先敏感的是黑白相间、反差明
显的 地方。多给宝宝翻看黑白图，能够对对宝宝进行这种视觉刺激。

案例：小托蒂的悲剧（小托蒂 出生时，一只眼睛轻度感染被绷带缠了
2
星期。对正常人没有
副作用的治疗，对刚出生 的、大脑正处于发育关键期的婴儿造成了极大的伤害。由于长时间
无法通过这只眼睛接收任何外界信息， 原先为这只眼睛工作的大脑神经组织也随之衰退了。
）


2
、味觉发育的敏感期

▲时间：
4-7
个月

▲表现：宝宝自己的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。

▲建议：添加辅食的开始， 一定要注意饮食的清单，保护好宝宝味觉的敏感程度。（
基于食
物原有的酸甜口味，在
辅食添加
之初，就要培养宝宝养成良好的味觉习惯；尽量保持给宝宝
添加单种口味食物，以便妈 妈能及时发觉宝宝过敏的食物源；添加的顺序也很关键，不要先
给宝宝甜的食物，宝宝天生喜欢甜味，这 样再添加其他苦味、咸味的宝宝就不太接受；为了
让宝宝不
偏食
，在宝宝不吃时，妈妈 可通过
8-10
次尝试帮助宝宝接受。
）


3
、 口腔的敏感期（包括用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉事物、认识事物，不断练习使
用牙齿、使用舌 头）

▲时间：
2
、
3-12
个月

▲表 现：这时宝宝喜欢吃手，手中的东西均往嘴里放，他在用口进行尝试、感觉，甚至一些
抽象的概念。
▲建议：请妈妈们给宝宝口腔发育的机会，提供宝宝安全卫生的玩具，材质多样化，让宝宝
吃个够，不要无情的把宝宝的手从他嘴里拿开。

遗留问题：幼儿期吐唾沫、咬手指头；成年 后喜好抽烟喝酒、讽刺挖苦别人、对他人进行语
言暴力；悲观、依赖、退缩


4
、手的敏感期（喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界）

▲时间：
6
个月以后
-2
岁左右

▲表现：喜欢撕捏物品、不停地拿放物品等

▲遗留问题：幼儿期吃饭时捏饭；小学时 做作业手里总要拿个东西；成年后小偷小摸等；智
力发展受影响（苏霍姆林斯基：“儿童的智力在他的手 指尖上”）



5
、手臂发育的敏感期

▲时间：
6-12
个月

▲表现：这个时候孩子喜欢扔东西，这时最早的手眼协调发育的标准。

▲建议：请看护者不要管制宝宝这个行为，让他仍个够。



6
、腿的敏感期

▲时间：
7
、
8
个月之后
-3
岁左右

▲表现：从爬行到渴望行走；那里脏走那里，那里不平走那里等

▲遗留问题：婴幼儿 期距离知觉发展滞后；成年后不敢探索冒险、缺乏主见、做事没有目的、
易分心


7
、情感发展（依恋）敏感期

▲时间：
3-6
个月开始，
4
岁左右完成

▲表现：认生、分离焦虑、入园焦虑、陌生人焦虑

▲遗留问题：智力发展受限、社会性发展障碍、情感淡漠、疑心病、恋物癖



5
、大肌肉发育的敏感期

▲时间：大肌肉
1~2
岁小肌肉
1.5~3
岁

▲表现：喜欢扶、站、努力行走。

▲建议：两岁的孩子已经会走路，是活泼好动的时 期，此时给予他充分的空间，在保证安全
的前提下，让他熟悉更多的肢体动作，和他一起作许多游戏运动 ，使各种肌肉得到训练，增
进亲子关系，并且还能使左右脑均衡发展。在动作敏感期，精细动作的训练不 仅有助于养成
良好的动作习惯，还可以增长智力。


6
、对细微事物感兴趣的敏感期（对极小而精致的东西感兴趣）

▲时间：
1.5
～
4
岁

▲表现：忙碌的大人常会 忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘，
常发现成人不注意的细节。他常常会做 出一些我们不理解的细小动作，比如捏起一片掉落的
叶子不停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢怎么看也 不烦，我们不明白的他们却能从中看到
更多的奥秘。

▲建议：此时期正是我们培养孩 子对事物学会观察入微的好时机，带着疑问和想法去认知世
界，再好不过。

▲遗留问题：粗枝大叶、忽略身边的变化



7
、语言敏感期（开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。）

▲时间：
8-10
个月；
1-1.5
岁；
3.5-4
岁< br>
▲表现：语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语就开始了语言敏感期。关注成人说话并渴望交流；口头语言爆发（隐语期）；重复、跟学、
不好字 眼出现；口吃；说脏话等

▲建议：大自然赋予了孩子这种能力，从观看爸爸妈妈说话的口型直 到突然开口说话，这个
过程就是语言敏感期积攒的力量。有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能 是环境的
影响所至，不管他会不会说话，我们都要不断给他注入“养分”，经常跟宝宝交谈，营造良好且统一的语言环境，帮宝宝建立良好阅读习惯

多和他说话、讲故事，当他需要表达自我 感受时，自然就开口说话了。同样，良好的语言教
育会使幼儿的表达能力增强，学会与人交往。

▲遗留问题：说话迟缓；选择性缄默；语言攻击


8
、自我意识的敏感期（咬人、打人、说“不”等）

▲时间：
1
岁
-5
岁

▲表现：“我的！”

“不要！”

“我打你！”；脾气越来越大， 不听话；抢东西，坚持自
我；喜欢的东西需要随身携带。区分我的和你的、我和你的界限。主要表现：从 开始说“我
的”到开始说“不”到开始打人、咬人、再到模仿他人，渐渐地孩子们有了自我意识，这时< br>的孩子出现的最多的现象是划分我的，以便清除你的，同时通过说“不”使用自我的意志的
感觉， 我说了算是最重要的，如果发生不符合他心思的事情就会大哭大闹，孩子们的表现是
完全以自我为中心， 出现的年龄
2-3
岁。

▲建议：切忌用粗暴方式对待孩子或跟孩子较劲。当 孩子打人咬人的时候，我们只需制止孩
子的行为，对孩子来说，“打
S
你”只是排除的 意思，不要去谴责，也不要去说教
,
因为那和
粗野的行为是不同的，我们就让孩子不违 反规则的情况下使用他的自我吧。（注意事项：不
要和孩子较劲，这是一个孩子形成自我地过程
.
）

自我意识是所有敏感期中最重要的一个敏感期，因为我们将来要成为什么样的人 ，我们未来
是不是很强大，是否具备一个强大的能力，首先就来自自我意识的形成的敏感期。所以保护< br>这个自我意识形成的敏感期，就等于保证了这个孩子未来人格的强大、人格的和谐和未来在
社会上 立足的这样一个能力。



自主敏感期

▲时间：
2-3
岁

▲表现：凡事依他的想法和意图、执拗、不愿分享、热衷于帮成人做事

▲遗留问题：习得性无助、任性、胆小、攻击、自私、贪婪





秩序敏感期（急切需要并保护一个精确且有秩序的环境）

▲时间：
2-4
岁

▲表现：做事情需按顺序、顺序破坏则哭闹、要求重来、循规蹈矩，捡垃圾，收拾东西，

▲遗留问题：恐惧感、危机感严重；缺乏自主；逻辑发展受影响。

▲建议：尊重宝宝的秩序感，不要轻易打破孩子已建立的秩序。



9
、社会规范敏感期

▲时间：
2
岁半
-4
岁

▲表现：开始喜欢结交朋 友，喜欢参与群体活动，这就说明孩子进入了社会规范的敏感期。
社会规范敏感期的教养有助于孩子学会 遵守社会规则、生活规范，以及日常礼节，抓住时机
教养，有利于将来遵守社会规范，拥有自律的生活， 和他人轻松交往。

▲建议：和更多的孩子接触。一般
2
岁半的孩子家长就可 以准备入园了，幼儿园可以提供良
好的交友环境。



概念建立敏感期（儿童开始将自己的认知感觉同语言配对）

▲时间：
2.5
岁
-3.5
岁

▲表现：用自己的语言解释事物；总是问“是什么？”

▲遗留问题：推卸责任；怕一些正常的自然现象等




10
、空间的敏感期（喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、
旋转、扔东西等。）

▲时间：
3-4
岁

▲表现：坐在狭小空间，喜欢小洞，不断上下楼梯，喜欢垒高高、三维、钻箱子等

▲ 建议：有距离的保护安全，提供给宝宝广阔的空间自由探索；可以多提供类似的玩具，同
时可以在这个机 会学习各种几何图形，对日后学习几何学奠定兴趣基础。



11
、色彩敏感期（开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。）

▲时间：
3-4
岁

▲表现：开始对色彩产生感觉和认识，开始在生 活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展
正是从感觉训练开始的。

▲建议：给孩子 提供多彩的颜料，及相关书籍，如绘本《中华德育故事》，为日后绘画兴趣
奠定基础。




12
、逻辑思维敏感期（不断追问“为什么”，打破砂锅问到底。）

▲时间：
3-4
岁

▲表现：不断追问“为什么？”“天为什么黑了 ？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要
上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是 孩子却不管不顾地打破沙锅问
到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正 是通过这样一问
一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。

▲建议：保护好孩 子这份珍贵的好奇心，如果家长不能回答的问题，可以和孩子一起学习，
这时家里有一套百科全书是非常 重要的，因为这时认知的速度是事半功倍的。



13
、剪、贴、涂等等动手敏感期（真正开始有意识地使用工具。）

▲时间：
3-4
岁

▲表现：孩子从这时开始真正有意识地使用工具 ，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机
会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非 常乐意选择剪、贴、涂等等这
些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一 项重要工作。

▲建议：家长要做的，就是给孩子提供所需的材料，并劲量不要打扰专心工作的孩子。


14
、藏、占有敏感期（开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从 此开始，
拉开了人际关系的序幕。）

▲时间：
3-4
岁

▲表现：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以
自由 支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的
所有权完全属于孩 子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。

▲建议：给孩子提供一个 独立的空间，比如一个属于孩子自己的房间或者区域。在你进入他
的房间或者区域时，一定要征得孩子的 同意，尊重孩子的空间。


15
、执拗的敏感期（秩序敏感期后，儿童形成 了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一
秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。）

▲时间：
3
岁
-4
岁

▲表现：同自我意识的敏感 期一样，这个敏感期对家长比较挑战！
3
岁至
4
岁的幼儿进入执