光子祛痘多少钱如何与自闭症孩子建立社交互动,把他从自闭和孤独中“拉”出来3

2021年2月23日发(作者：女人什么时候最想要)
如何与自闭症孩子建立社交互动，
把他从自
闭和孤独中“拉”出来


事实上，生活中的社交无处不在，但却如此容易被忽略。
以下举例一些简易的社交训练例子，希 望启发家长懂得这些
就是社交训练。

可能有些家长在看完之后觉得“这样的训练到处 都有啊，我
也会啦。”那么家长们就开始行动吧！要注意的是：自闭症
儿童一开始的时候可能没 有那么容易就跟你合作，但是一旦
孩子尝到了社交的甜头，第一个眼神、第一句话、第一次点
头 、第一次手指、第一次主动叫妈妈，美好的日子说不定就
开始了。

利用需求制造交流

1
、狠心的妈妈：

培养最早期的语言交流

宝宝饿了，拉着妈妈的手来到厨房。妈妈拿出馒头，但是不< br>给，而是在重复
4~5
次“馒头、馒头”后才给孩子馒头，孩
子可急得要哭了，
妈妈的做法似乎不可理喻。
如此反复多次，
可能在某一次，孩子有同样的需求、同样的 场景时，他会渴
望地说出“馒头”，于是妈妈就立即满足需求了。

2
、贪吃的爸爸：

妈妈拿出宝宝喜欢吃的蛋糕，爸爸立即凑到蛋糕跟前，和 宝
宝一起眼睛盯着蛋糕，
妈妈要给宝宝，
可是爸爸不同意，
说：
“我 要吃” 并伸手去拿，妈妈显出无奈的样子，问：”给
谁吃呢？”爸爸说：“我吃。”，妈妈就做出给爸 爸吃的样
子，宝宝会哭，妈妈就问：“宝宝要吃吗？”不管宝宝有无
说话的能力，都可以这样做 ，如果孩子发出”我”或“吃”
或”蛋糕”，

或做出了恰当的动作和眼神（包括央求 地看
妈妈和愤恨地看爸爸的眼神）
，妈妈会立即把蛋糕给宝宝吃。
让孩子知道，只有说 话了、看眼睛了
,
才可以获得想要的蛋
糕。

3
、“愚蠢”的妈妈：

将一个简单需求满足变成数个回合的交流训练

牛奶放在高高的橱柜上，在橱柜上还同 时分开距离地并排摆
放着无色的开水、黑色的中药。

孩子想喝牛奶，拉着妈妈的手来 到橱柜边，意思就是要喝牛
奶，可是孩子的眼睛并不看着妈妈，也不用手指。

妈妈这 时要蹲下身子，眼睛与孩子的眼睛平行，等待着孩子
的目光接触，当孩子终于用眼睛看着妈妈的时候，妈 妈就用
手指向橱柜的上方，说：”牛奶、牛奶、牛奶。”然后，取
下白开水（而不是牛奶），递给孩子，孩子生气，摇手示意
错误。

妈妈说：“错了，这是开水。”然后， 再取下牛奶，唠唠叨
叨地说：
”牛奶、
牛奶、
宝宝要喝牛奶。
”再给 孩子喝牛奶。
如果孩子说出“奶”或“牛奶、喝牛奶、我要喝牛奶。”则
立即给予满足。

4
、活动障碍法：

培养启动社交能力

孩子在骑玩具 车前行，爸爸伸出手阻止骑车前行，孩子会发
出声音
(
不管什么声音
)
，于是爸爸就抬起手，小车可以继续
前行。一会儿，爸爸又用一个小凳子阻止孩子骑车前行，孩
子又做出一个动作表示抗议，

爸爸又放行，反复这样的阻
止，让孩子感知，自己的声音和动作是有用的。

利用停顿制造交流

1
、吹肥皂泡：

发起交流

孩子很喜欢看吹出来的肥皂泡，爸爸吹着吹着，在孩子高兴
地看着时停止，孩子希望继续吹，此 时可诱导他做出一些交
流行为（例如看爸爸、发声、做手势等
)
。

2
、摇摇停：

发起互动信号

让孩子躺在床单上，两个大 人摇晃他，孩子很喜欢。摇晃的
过程中突然停下来，孩子会做出反应要求继续摇晃，大人于
是继 续摇晃。类似的还有跳跳停、痒痒停。大人手指在孩子
身上挠痒痒，孩子很喜欢，在适当时停止，孩子会 再一次要
求，此时诱导孩子看我们。

3
、突然停止的歌声——“唱歌停顿法”：

培养孩子发出社交信号的能力

孩子总是在听到妈妈的歌声时会显得很高兴，妈妈于是 经常
给孩子唱歌。可是，这一次，妈妈唱歌的时候，在唱到某一
句时，突然停顿下来，这时孩子 会惊奇地看了一下妈妈，妈
妈就继续唱下去，过一会儿又停顿，重复两三次。这个活动
可以训练 宝宝目光注视，同时让宝宝逐渐感知到，他（她）
的眼神具有“命令”的作用。

4
、停顿的活动：

培养发动社交能力

孩子喜欢爸爸举高 高，于是爸爸经常会把孩子抱起举高，可
是这次，举到一半，爸爸停下来了，孩子也许会发出声响、也许会看一眼爸爸’好像是说：“怎么停下来啦”，当出现
了这个反应，爸爸就不再停顿，继续举高 高了。

利用变化制造交流

1
、突然跑出来的小车：

训练共同关注能力

妈妈和孩子坐在一起，爸爸坐在远处，突然爸爸把一辆孩子
喜欢的玩具车推出去，妈妈立即惊奇地说：”宝宝，看小汽
车，是爸爸推过来的。”

2
、不按规矩丢来的小皮球：

训练孩子发出社交信号

爸 爸和孩子一起丢皮球，爸爸数“一、二、三”，然后丢出
皮球，孩子接球；数次后，爸爸突然在数到“一 ”时就把皮
球丢出，或在数到”三”依然没有把皮球丟出（即提早或延
迟丢皮球）
，孩 子会用某种眼神注视爸爸，爸爸做出可笑的
表情，发出抱歉的声音。这种有悖常规的活动往往会引出孩< br>子主动发出社交信号。

3
、显而易见的错误：

孩子已经认 识颜色了，爸爸在和孩子玩泡泡球时，大声说：
我要一个红色的球”，但却在孩子面前拿起了一个蓝色的
球，并”大肆宣扬”。爸爸犯了一个显而易见的错误，孩子
意识到之后，可能会大声说出或做出 反对的动作，主动指出
爸爸的错误。

4
、突然摔倒的老师：
老师在游戏室走着，突然有意摔倒，先表现痛苦的表情，然
后哈哈大笑。当孩子对老师这个突然的动 作行为感兴趣，他
就有可能模仿老师摔跤。

模仿、示范与演练

1
、模仿孩子的行为：

模仿孩子的某些刻板行为（例如拍手、转圈）或其他 他所喜
欢的动作或行为，让孩子感到你挺有意思，于是会注意到你
或望着你。不管孩子做什么， 你都模仿他，得到他的注意后
进而用一个新的玩具吸引他，吸引他来模仿你。前面是你模
仿他， 目的是让他注意你的存在，进而他才有可能模仿你。