小儿黄疸症状碳酸钠与碳酸氢钠的性质

2021年2月23日发(作者：治阳萎的药)



























教学教案（
1
）


授课


班级


课题


















高一学生

授课

时间



45min
课型

授课人



新授课

杨


佳

碳酸钠与碳酸氢钠的性质

（
1
）碳酸钠与碳酸氢钠的性质属于人教 版化学必修一第三章第一节的
科学探究内容。
本节内容既是为前面的实验和理论知识补充感性的 认识。
又为化学
2
介绍的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论打下
重要的基础。

（
2
）学生根据生产生活中的应用实例和科学探究，
了解钠及其化合物的
主要性质。通过学习能使学生认识化学在促进社会发展、改善人类生活
等方 面起重要作用。

（
3
）学生主要通过实验，
讨论获得金属的化学性 质，
安排探究实验内容
《碳酸钠和碳酸氢钠与酸的反应》
。
实验过程中的现象 和结论由学生自己
得出。这种学习方式的过程和方法一经掌握后，学生便可驾轻就熟地学
习后一 章非金属及其化合物的内容。因此，学习好本章非常重要。

（
1
）知识技能 基础：
学生已知道了物质的溶解性和溶解度的概念，
能
正确区分酸碱盐，能正确选用指 示剂检验溶液的酸碱性。


（
2
）能力方法基础：学生具有设计简 单实验方案的初步能力，具有使
用常见仪器进行实验操作的初步能力，具有观察实验现象和记录实验数< br>据的初步能力。但学生观察能力尚有不足，对实验现象的观察不全面；
表达能力不足，对实验现象 的描述和现象的解释可能会辞不达意。知识
迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意 识和能力
不足。


（
3
）情感态度基础：学生具有开展实 验探究的欲望和热情，具有合作
学习的意识和体验。

教



材



教





分



析






学





分







学




析
生
分
析

1.
知识与技能：

（
1
）
通过演示实验比较掌握 碳酸钠与碳酸氢钠的性质及差异，
了解
碳酸钠与碳酸氢钠的用途；

（
2
）提高实验设计能力，操作能力、观察能力和分析问题的能力。

2.
过程与方法：


（
1
）
学会科学、
合理地运用观察方法，
体会实验方法在化学研究中
的重要作用。


（
2
）利用实验现象、生产实践活动引导学生发现问题、解决问题。


（
3
）运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用讨论交流、使
学生不断获取新知。



教


学


目


标


3.
情感态度价值观：

教


学


目


标

重

点

难

点

教

具

教

学
方


法


导


入


课


题


（
1
）认识碳酸钠、碳酸氢钠与人类生产生活的密切关系。


（
2
）
通过对侯氏制碱法的学习，
培养爱国主义思想，
树立努力学习为
国争光的志向。


（
3
）通过对五彩纷呈的化学现象的观察，
激发学生的好奇心和求知欲，
发展学习化学的兴趣

（
4
）
培养学生的合作意识以及勤于思考、
勇于 创新实践、
严谨求实的
科学精神。


（
5
）< br>了解化学与日常生活和生产的密切关系，
提高学生解决实际问题
的能力。


（
6
）
在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，
体验到学习的
快乐。

碳酸钠与碳酸氢钠溶解度、热稳定性、与盐酸反应的性质差异

碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别；碳酸钠与碳酸氢钠和盐酸反应不同的本质原
因

仪器和材料：相同试管（
2
支）

胶头滴管

烧杯

气球（
2
个，大小相


同，颜色不同）

药品：碳酸钠

碳酸氢钠

盐酸溶液

探究法

观察法

实验法

比较法

归纳法

讲授法

多媒体教学辅助






















教


学


过


程

教学环节


教学内容

【环节一】






教师活动



学生活动




发散思维，
大胆联
想，提出问题

猜想假设




设计说明


由生活情境提
出问题来导入化学内容，直
奔主题，激发
学生的学习兴
趣

【导课】


碳酸钠俗名纯碱，也叫
生活中碳酸钠与
苏打，碳酸氢钠俗名小
碳酸 氢钠的应用

苏打。为什么家庭厨房
中
常
备
有
这< br>两
种
物
质
呢？今天我们一起来探
究碳酸钠与碳酸氢钠有
哪些主要性质

【环节二】





在





水





中





溶





解





性






探






究


1.
碳
酸
钠
和
碳
酸
氢
钠
在
水
中
的
溶
解
性
及
其
酸
碱
性


2
CO
3
：
白色
粉末

NaHCO
3
：
白
色
晶体


2
CO
3
溶解快而且全
部溶解

NaHCO
3
溶
解
慢
而
且
少

【结论】溶解
度
Na
2
CO
3
>NaHCO
3

碱
性
Na
2
CO
3
>NaHCO
3

【知识过渡】

1.
二者均为碳酸盐，
相对分子质量大的为苏
打，
相对分子质量小的
为小苏打，
他们就像两
兄弟。
接下来我们先来
看看两兄弟的庐山真
面目
（陈列药品、
课件
图片展示）

【问
1
】
请大家描述一
下它的颜色状 态，
并进
行比较

【补充完善学生的回
答】

< br>2.
从外观上看固体试
样没多少区别，
那它们
的溶液呢？我们一起来看：
（
1
）
取等量的固
体分别装于两支试管；
（2
）
各加入
2~3mL
蒸
馏水；
（
3
）
观察实验现
象
[
将同学分为两边，
每边摸一支试管大家
]
【评价学生的回答，
说
明溶解度大小】

3.
【问
2
】我们在两支
试管中滴入几滴酚酞，
有什么现象？
（滴入酚
酞）< br>
【讲解】溶液均为碱
性
，
但
碱
性
Na2
CO
3
>
NaHCO
3

【过渡衔接】

接下来我们继续来探
究苏打与小苏打的热
稳定性

【实验演示】
套管试验

【知识梳理】

碳酸氢钠受热易分解，
碳酸钠不分解

耐心听老师讲
解，
写 出二者的
名称、
化学式及
俗名，
进行比较
记忆

仔细观察药品的
颜色、状态，回
答问题，完成学
案

【答< br>1
】
Na
2
CO
3
：
白色粉末

NaHCO
3
：
白色晶
体



思考差异性


听老师讲解，观
察实验过程及现
象，配合教 师完
成实验，记录笔
记




【答
2< br>】溶液均
变红，但碳酸钠
颜色更深，而碳
酸氢钠为粉红色

完成学案

循序渐进，
启发学生，
加深记忆，
培养学生的
观察能力






知识讲解完
善，解决问
题




演示实验，
引导学生观
察
实
验
现
象，得出二
者 的溶解度
大小



演示实验，
得出酸碱性
差异

【环节三】




热




稳




定




性




比

碳
酸
钠
与
碳
酸
氢
钠
热
稳
定性的比较

Na
2
CO
3

无现象

NaHCO
3

澄
清
石
灰
水
中< br>有
气
泡
产
生，
且溶液变
浑浊。

2NaHCO
3
△

想象猜想



积极思考，观察
并记录实验现象


引人入胜



进行实验对
比，得出结
论



较

Na
2
CO
3
+H
2
O+C
O
2
↑











回顾碳酸钠与碳
酸氢钠的颜色状
态





学习碳酸钠与碳
酸氢钠与酸反应
生成气体并且气
体体积不等，反< br>应的剧烈程度不
同




实验设计：
（< br>1
）
取两支相同的试
管，加入等量的
盐酸；
（
2）将事
先各装有
0.3g
碳
酸钠和碳酸氢钠
的气球套在试管口；
（
3
）同时立
起气球。使药品
落入盐酸；
（
4
）
观察实验现象





反应实质，不同

【史料过渡】

在
中
国
的
近
代
的
历
史

上，
“宋氏三姐妹”
名扬
认真听讲，
回顾历
中外
（ 宋庆龄、
宋美龄、
史，
仔细思考，
分
宋爱龄）
。
在 化学王国里
析推理

也有三姐妹那是“苏氏

三姐妹”——苏打、小

苏打、大苏打。在前面

我们知道苏氏三姐妹中

的碳酸钠和碳酸氢钠显

碱性，那么当他们遇到

心
仪
的
对
象
—
—
盐
酸

时，他们各自会有什么


样的反应呢？


【实验探究】

提：产物？

合作、
交流、
讨论、


分析、
判断，
作出

推理猜想

猜：产生气体，并且气


体体积不等

发散思维，
大胆尝

试。
勇于创新，
合
设计实验：
（学生讨论交

作，交流，讨论，







流，教师完善）

根据教师所给实

验器材进行简单
实验操作：
（按实验设计


实验的设计











完成，教师

配合教师完成实










与学生共同

验，
观察并记录实











完成）

验现象，
得出实验
验证分析

结论






得出结论


【辨别药品】
装在气球里的药品混淆
【答
3
】
通过触摸
了，
【问3
】怎么才能辨
（根据两者性状
别出来？形状不发生改
不同）??

变（用于实验设计后提


问）

【问
4
】大家在实验中
【答
4
】

都观
察
到
了
哪
些
现
象
从反应剧烈程度，
呢？（用于验证分析）

产生气体快慢多
【现象归纳总结】
:
??

少等方面作出回


设置悬念，自
然过渡，激发
学生兴趣， 扩
充
学
生
知
识
面，
引人入胜，
提出问题< br>






增强学生的实
验探究能力，
使学生学会科
学探究


通
过
教
师
演
示，引导学生
观察、回答，
吸引学生 注意
力，让学生自
主学习，获得
知识，培养学
生的观察、分
析、总结 等能
力





开拓学生的思
维，学会知识
的巧妙运用





总分总，首尾
呼应，解除学
【环节四】










碳





酸





钠





与





碳






酸





氢





钠






和






盐





酸






的






反





应


现象的原因分析

【教师总结】

从实验现象，我们得知
相同质量的碳酸钠与碳
酸氢钠 和同浓度等体积
盐酸反应，碳酸氢钠反
应较为剧烈，产生气体
较多。看来妹妹在遇到< br>心仪的对象时你姐姐更
心动，产生的化学反应
更剧烈。

这是为什么呢？难道姐
姐反应迟钝吗？我来向
大家解释其中的缘由：

Na
2
CO
3
+2HCl=2NaCl+CO
2
↑
+H
2
O

NaHCO
3
+HCl=NaCl+CO2
↑
+H
2
O

（分析化学方程式）

【总结】从分析我们看
出姐姐碳酸钠和盐酸反
应是比较坎坷的。

【结论】碳酸氢钠与酸
反应更加剧烈

【环节五】










课






堂






小






结

得出结论：组成
决定性质，碳酸
氢钠比碳酸钠多
了一个 氢原子，
使它们性质产生
了很大的差异

【小结】

碳酸钠 与碳酸氢钠都属
于碳酸盐，但他们的性
质有很大的差异。在生
活中，碳酸钠用于生产< br>玻璃、造纸、纺织、洗
涤剂；而碳酸氢钠是发
酵粉的主要成分，治疗
胃酸过多的 药剂。它们
在生产生活中占据了举
足轻重的地位。

答


记录笔记，
加深实
验印象

对教师所提问题
充满疑惑，
寻求证
据??



仔细听讲，
记录笔

记



理解反应实质




得出结论，
记录理
解

生的疑惑








讲
解
反
应
实
质，理解反应
原理，解释现
象差异的原因

加强理解，完
善实验内容





拓宽知识，
学会运
用化学解决实际
问题






灌
输
化
学
知
识，从生活中
来，再到生活
中去
































板

书

设

计




























碳酸钠与碳酸氢钠的性质