3-4岁幼儿生理心理发展特点

2021年2月22日发(作者：男用壮阳药)
3-4
岁幼儿生理心理发展特点

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4
岁是幼儿园小班的年龄，这时期的主要特点是：






一、生活范围扩大






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岁以后，儿童的生活发生了重大变化，他开始上幼儿园了。 这种变化意味着：他从只
和亲人接触的小范围，
扩大到接触更多的成人，
和许多同龄人 生活在一起。
那些没有进入幼
儿园的儿童，也开始在各种场合，和更多的人接近。






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岁以后幼儿生活范围的扩大是有一定基础的。






第一，生理的发展。这主要表现在两个方面。一方面，
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岁儿童的身体比以前结实
了，
他不象以前那样容易生病。
这个年龄儿童 的身高增长的速度比前辈年要慢，
一年只增长
7
公分左右，体重增加
1.5< br>—
2
公斤。身体的组织结构和器官的功能都有所增强。另一方面，
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岁儿童的精力比以前充沛了。出生后大脑皮层细胞在形态上继续分化，在功能上的逐
渐成熟，到了解情况岁已大致定型。神经系统的发展使幼儿可以连续活动
5
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6
个小时，日
间只需要一次睡眠。







第二，
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岁幼儿身体和手的基本动作已经比较自如。由于骨髂肌肉系统的发 展，大脑
控制调节能力的增强，加上先学前期所学会的技能和取得的经验，
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岁儿童能够掌握各
种粗动作和一些精细动作。







第三，语言的形成和发展使幼儿已经基本上能够向别人表达自己的思想 和要求，不需
要成人过多地猜测他的意愿。







以上几个方面的发展使
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岁的幼儿具备了 离开亲人去参加幼儿园集体生活的可能
性。
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岁的幼儿逐渐学会 最初步的生活自理，在正确的培养下，能够自己进餐，自己控
制大小便，
以及在成人帮助下自己 穿衣，
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岁半以后，
逐渐习惯于自发地和小朋友共同游戏。







幼儿生活范围的扩大，引起了心理发展上的各种 变化，使他的认识能力，生活能力，
人际交往能力都迅速发展。







二、认识依靠行动







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岁幼儿的认识活动往往依 靠动作和行动进行。
思维是认识活动的核心。
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岁的
幼 儿思维的特点是先做再想，
他不会想好了再做。
比如让小班幼儿把几个图形拼成图画，
他
拿到图形后立刻行动，
如果让他想一想再动手拼，
他做不到。
往往是无意中 拼出了某种形状，
他才有所发现地说出，如：
“小孩骑马”
。画图画之前，他即使说了 “画小人”
，在画画过程
中也会发生变化，画完之后，他惊讶地说：
“大气球”
！






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岁的幼儿在听别人讲述或自己讲述时，也往往离不开具体动作。比如听故事时，
听到“大象用鼻子把大 灰狼卷起来了”
，就用手在自己鼻子前面作“卷”的动作。吃饭时给
家人讲述幼儿园里的事情， 经常把碗和汤匙放下，站起来比划。






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岁幼儿的注意也和行动紧密联系。当他注意看图书中某个人物时，常常用手去指
点。为了使小班幼儿注意听讲，
必须要求他眼睛看着老师，双手放下。
如果幼儿手里拿 着别
的东西，眼睛看着别处，他的注意就会离开老师的讲述。






小班幼儿认识活动对行动的直接依赖性，
说明他的认识活动非常具体。< br>小班幼儿只能理
解具体的事情，不会作复杂的分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理。比 如，对小
班幼儿说反话，往往引起不良效果。刚上幼儿园的孩子，哭着要找妈妈。老师说：
“你 哭，
就不带你找妈妈了。
”
他哭得更厉害，
因为他只听见：
“不带你 去找妈妈。
”
如果直接告诉他：
“你不哭，
我就带你去找妈妈。
”孩 子听了就放心，
这时老师再接着引导，孩子渐渐不哭了。


３－４岁幼儿心理发展主要特征（二）


三、情绪作用大






幼儿的心理活动和行为更多是无意性的。在3
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4
岁，这种特点更为突出。比如，这个
时期的幼儿常常为一件微不足 道的小事而哭起来，
对他们一般地讲道理，
往往收效不大。
用