在游戏活动中培养幼儿的合作能力

2021年2月20日发(作者：腔隙性脑梗塞怎么办)




《规程》中明确提出：
“
幼儿园以游戏为 基本活动
”
；《纲要》总则的第五条也谈到
“
以游戏为基本活动，保
教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
”
可见，游戏是幼儿的一种学习方式， 也是幼儿各
项能力发展的载体。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此 ，从小培养
幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。遵循纲要精神，本文将从游戏的角度出发，通过不 同途径，形
成幼儿的合作意识；利用不同游戏（体育游戏、角色游戏、音乐游戏、结构游戏），以教师的 指导和鼓励
作辅助，通过这几个方面培养幼儿的合作能力；学习合作技巧，提高幼儿的合作能力。


关键词
：游戏

合作能力

环境

行为

合作意识


合作是 指两个或两个以上的个体为了共同目标
（共同利益）
而自愿地结合一
起，
通过 相互之间的配合和协调
（包括言语和行为）
而实现共同目标
（共同利益）
，< br>最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。
有合作意识，
能协调好自己与他
人的关系，
对每个幼儿来说，
至关重要。
但我们的幼儿往往缺乏这种合作的意识，合作的能力，不会与同伴协商，不会分工与交流。在许多游戏活动中，常常喜欢
告状或互相攻击，遇 到困难往往是求助于

老师，而不会从同伴那里寻求
帮助；同伴有困难时，也没有帮助的意识。


合作，作为一种社会交往活动，是协调人际关系、立足社会、适应发展的一
种重要手段。
但是，
我们当今的幼儿，
由于大多数是独生子女，
生活在
“四二一”
的模式里，往往缺乏这种合作的意识，没有合作的能力，不会与同伴协商，不会
分工与交流。
本文以幼儿园游戏活动为阵地，
从合作环境的创设、
鼓励幼儿的合
作行为、在游戏中传 授合作方法、提供合作机会、强化合作体验、教师树立合作
榜样等几个方面培养幼儿的合作意识。
使幼儿学会相互理解，
和平相处，
平等交
流，从而使他们善于与他人合作，学会在合 作中竞争，在竞争中合作，以适应未
来社会不断发展的需要。


《 幼儿园教育指导纲要》
的社会领域提出如下目标：
能主动地参与各项活动，
有信心；乐 意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生
活中基本的社会行为规则。《纲要》 把幼儿（自信、主动、自觉、坚持等）、幼
儿与他人的关系（乐群、互助、分享、合作、分享、同情）放 在首位。

由此看
来，善于与他人合作是对成人的要求，也是孩子日后生存和发展所必 需的品质。
因此，从小培养幼儿的合作意识及合作能力是十分重要的。

< br>游戏是幼儿最喜爱和最受欢迎的活动，
随着幼儿年龄的增长，
游戏活动的群
体性 就更加明显，
教师应该有意识地在游戏中对幼儿进行一定的相关教育，
以达
到培养他们 的合作意识，提高他们的合作能力的目的。


一、如何在体育游戏活动中培养幼儿合作的意识和能力



幼儿天性好动，
遇到新的玩具或活动都有立即尝试的欲望，
有的幼儿就不听
老师的要求 随即就行动起来。
教师要利用幼儿的这一特点，
在进行体育游戏活动
时，应先让幼儿自 由探索，当他们遇到问题时，再对他们进行适当的指导，让他
们明白只有大家一起合作，游戏才会更有意 义。如：在开展“背对背夹皮球”的
游戏活动时，
孩子们因两人用背夹着球行走而感到新奇，< br>迫不及待地往前走，
但
是因缺乏经验和技巧会老是掉球。为了让孩子明白两人用背夹着球 不但可以走，
而且可以走的很好，
就需要老师进行示范，
并告诉他们这个游戏要两人配 合默契，
手臂交叉，背要靠紧，尽量让脚步迈得整齐些，小朋友就会学着老师的样子，嘴
上喊着 “一二、一二”的口令，他们肯定会玩的很起劲的！


（一）在角色游戏活动中培养幼儿合作的意识和能力


幼儿对于模 仿成人活动、
反映周围熟悉的生活有着相当浓厚的兴趣，
因此自
然而然就产生了幼儿园 的角色游戏。
比如在娃娃家里，
孩子们玩的时候都知道有
爸爸、妈妈还有宝宝，一个小 朋友扮演爸爸，一个小朋友扮演妈妈，还有一个小
朋友扮演宝宝。但是，他们都会争着扮演谁，这样就会 争吵不休，如果老师来指
导一下：某某小朋友来扮演谁，下次谁再来扮演谁。把角色分配好，还要相互合
作才能玩的好。
角色分配好以后，
扮演爸爸、
妈妈的小朋友会学着在家里看到 的
爸爸、
妈妈的样子来扮演，
而当宝宝的小朋友会是什么样子的，
他们就会学 的很
像。
要通过一些实践活动，
让幼儿懂得角色游戏时需要大家的共同合作，
互相配
合好，才能玩得更开心。


（二）在音乐游戏活动中培养幼儿合作的意识和能力


由于音乐游 戏将音乐、
活动内容溶入游戏的形式中，
所以音乐游戏不仅满足
了幼儿的好动性和表演 欲望，
而且使幼儿在教育情感上获得美丽的陶冶。
只要教
师略加指导，幼儿就会受益甚 多。比如“小熊和小孩”，这是一个随音乐表演的
游戏。
刚开始玩的时候，
孩子们会因 为怕被大熊抓去就站在原地不动，
这时就需
要老师让大家分散开来，
并注意互相配合，
当大熊要抓某个小朋友的时候，
其他
小朋友要主动去逗大熊，
引开大熊的注意 力，
以达到营救的目的。
如果孩子们按
照这个方法游戏的话，就会感觉有趣多了。

（三）在结构游戏活动中培养幼儿合作的意识和能力


幼儿经常喜欢用积木等立体物体搭建玩具，
老师需要充分利用幼儿的这一特
点，在结构 游戏活动中，培养幼儿的合作意识，逐步提高合作能力，体验与同伴
合作游戏的快乐。比如：在玩搭房子 的游戏时，老师可以把小朋友分成几对，一
对两到三个小朋友，
让他们来比赛，
看哪一 对搭的又快又稳。
老师要强调小朋友
们必须合作来完成，
不能争吵，
如果发生 争吵的那一队就算输。
这样孩子们就会
懂得要合作才能赢得比赛，也会懂得合作的重要性。

幼儿合作的意识和合作能力是一种品质培养，对幼儿一生的发展至关重要，这种理念要渗透到幼儿教育的各个领域各个环节中去，
激发幼儿合作兴趣，
更多
地 为幼儿创造一些合作的机会，
指导幼儿掌握合作的技巧和技能，
为幼儿良好个
性发展奠 定扎实的基础。


二、在培养幼儿合作意识和合作能力方面教师应注意的问题

合作是幼儿未来发展、适 应社会、立足社会不可或缺的重要素质。目前，我
们的教师也已经意识到了，
从小培养幼儿的合 作意识和合作能力的重要性。
那么，
教师应如何在游戏活动中培养幼儿的合作意识和合作能力呢 ？我们从以下几个
方面进行尝试。


（一）创造宽松的合作环境


环境对幼儿的影响是潜移默化的，< br>而教师所创设的环境对幼儿的影响更为积
极有益。教育家乔姆斯基认为：
“环境可以产生 激发效应和塑造效应。”
“孟母
三迁”的故事也提示了环境对人发展的重要性，作为一名教师， 要善于利用、创
设、营造一个良好的游戏环境，培养幼儿的合作意识。

在游戏活动 中营造宽松的合作环境，
最基本的要求是降低幼儿的焦虑程度。
紧张、
压抑的环境会使 幼儿产生提防的心理，
幼儿往往会受环境的影响，
放弃自己的合
作行为，缩手缩脚。< br>

因此，在游戏活动中，教师要少对幼儿说“不”。“不”字当头，容易产生
消极的环境气氛。
处在这种气氛中的幼儿，
心理就会紧张不安，
焦虑程度就会 提
高，合作的积极性就会受到抑制。苏霍姆林斯基曾精辟地指出：
“教育技巧的奥
秘之 一正在于：儿童从好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬鼓励的
话。”
“教育工作者的 任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西，从而发展