幼儿园随笔关于幼儿合作

2021年2月20日发(作者：西洋菜干)

幼儿园随笔关于幼儿合作
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【篇一：幼儿园随笔关于幼儿合作】


每个都是父母手里的宝贝，恨不得每天都捧在手里，搂在怀里，尤
其是爷爷奶奶的溺 爱，更是无法言语，久而久之，会变得越来越自
私，不懂的和人分享，不会跟人合作，结果导致孩子的社 会交往能
力变得极差。

我们就有这样的小朋友，别人和他一起玩，他就大吼大叫的， 说是
我的，谁也不许碰，碰它一下就说别人打他，渐渐的小朋友就疏远
他，不愿意跟他玩。新新 就是一个被宠的无法无天的小孩，谁都离
他远远的。有一天，我们在区角玩盖房子的时候，由于盖房子用 的
物品较大，而且不是很容易操作，别的小朋友都一起合作，很快就
完成了，新新自己在一边弄 ，他是搭好了这边，倒了那边，累的他
头上渗出了汗珠。我觉得这是一个很好的沟通机会，就走了过去，
参和到盖房子中，我也像他一样，弄得手忙脚乱的，新新看了看我，
没说话，我就对他说，
新新，要不我们一起吧，这样或许快一些，

他点了点头，我们就一起盖起了房 子，但是我还是故意弄的乱起八
糟的，结果用了很长时间，我们的房子还是没盖好，于是我又对他
说，

我不是很会盖房子哦，你去请小朋友来帮忙吧，你看他们都弄
个完了，而且还很漂亮。

新新怔了一怔，但还是去请小朋友来帮忙了，大家一起，房子很快
就盖好了。

通过这件事让我明白了，很多事并不一定就是孩子的错，孩子是天
真的，很多事情是跟成人学的，因此 ，在我们的日常生活中，我们
要正确的引导幼儿，做孩子的榜样，让他们学会合作，学习正常的
和人交往，让他们健康，快乐，向上。


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【篇二：幼儿园随笔关于幼儿合作】

幼儿园教育随笔：学会和人合作，和人分享


由于台风的影响，这几天小雨 不断，还时有阵雨。这不，今天早上
突如其来的大雨让上学的孩子乱了阵脚。出门的时候，只是零星小< br>雨，都没想到要带伞。


家长们都非常自觉，尽管雨越下越大，但是到了校门 口，习惯地让
孩子下车，孩子背上书包跑进去了。尽管只有几十米的路程，但是
看到孩子淋着雨 ，真是心疼。


于是，我们两位值日的老师，还有站岗的两个高年级学生，开始护< br>送那些没伞的孩子进教室，可是孩子一群又一群，来不及。怎么办
?
看到撑伞的孩子让他 们等一等，让没带伞的孩子和他合伞一起走。


合伞，那是一件多么容易的事情，两 个人共撑一把伞，尽量地靠紧
一点，为了不被雨淋湿。很多孩子经过老师的引导能够非常乐意和
其他同学合伞。特别是一些家长，当孩子从爸爸或妈妈的车上下来
时，我让孩子和其他同学合伞时，家长 非常支持，让孩子照顾好合
伞的同学。


可是，今天，也让我发现原来并不 是每个孩子都会合伞。当我让没
带伞的孩子和他人合伞时，他瞪大眼睛，似乎不明白我的意思，当
我再次说明两个人合伞时，他却飞也似的逃走了，这样的孩子不是
一个两个。还有一些有伞的孩子，当 他和其他同学合伞时，却知道
该把伞往同学那边挪一挪。我告诉他该怎么合伞时，他还一脸的不
理解。



雨开始小一点了，又走过来两个孩子，看得出，他们不是父母送 来
的。两人似乎认识，一边走一边还聊着，可让人吃惊的是，一个孩
子撑着伞，另一个孩子只是 用自己的手护着头。实在想不通，为什
么两个人竟然没合用一把伞呢
?
走到我面前，经 过我的提醒，他们才
意识到，笑一笑，一起合着伞进教室了。


很明显，这 是独生子女时代的后遗症，家里没有兄弟姐妹，一个孩
子有多少人宠着，爱着，他们不知道该如何和人合 作，和人分享。


今天的合伞，一定会让孩子难忘，也许会记一辈子。希望今天的合
伞，成为孩子学会合作，学会分享的起点。

【篇三：幼儿园随笔关于幼儿合作】


闻远一进入游戏区就开始用长条积木 独自搭建自己心中的楼房。馨
丹和甜甜径直走向玩具柜，馨丹说：
‘“
咱们搭个房子， 底儿是三角形，
上面是正方形，怎么样
?”
甜甜立刻应和：
“
好呀< br>!”
两人一拍即合。


果果在旁边静静地观察着馨丹和甜甜的举动， 眼中充满羡慕。果果
仔细看并及时递给她们需要的积木，二人也仅仅是理所当然地接受。
果果的 目光一直追随着两个小伙伴，小嘴几次开合，很想参和游戏。


很快，馨丹和甜甜搭 建出了底儿是三角形，上面是正方形的房子。
这时，馨丹提出建议：
“
我们在房前搭立 交桥吧。
”
随即起身跑去拿
圆柱形积木，两根一组摞起来当桥柱，短积木做路面，动作 娴熟，
完全没有征求伙伴意见的意识。甜甜随后配合馨丹一起搭建。


闻远 始终在角落里搭建自己的房子，虽未明确表示自己的
“
创作
”
，
但搭 建步骤清晰，六边形的高楼已有雏形。


此时，正在搭建立交桥的二人发现圆柱体积 木不够了，馨丹看到闻
远的
“
房子
”
有圆柱体积木，就让甜甜去要， 甜甜径直把圆柱体积木
拿走。闻远的房子随即倒塌，他先是惊讶后是无奈，小声说：
“
那就
拆呗。
”
随后，闻远继续搭建自己的房子，房子从六边形变成了三角
形。



一直默黢递材料的果果，慢慢地走到馨丹旁边小声说：
“我能和你们
一起玩吗
?”
馨丹忙着找材料没理果果。果果又转烈甜甜身边说：“
咱
们一起搭吧
?”
甜甜爽快答应了，当听到馨丹的呼叫，一就转身去配
合。果果默默退到角落，摆弄手中的积木。


二入组合又决定将立交桥改力 盘桥，由于掌握不好桥面衔接的技巧，
所以总是倒塌，摆弄了半天才掌握好平衡。不久圆柱体积木用完，
闻远看到，把两个露露罐摞在一起递过来，建议以此代替。馨丹比
比说：
“
不 一样高。
”
便未采纳。闻远自言自语道：
“
拆了我的又有什
么用?
还是什么也没搭出来呀
!”


角落里的果果一直观察着，仍 想加入，于是又开始帮忙递材料。可
馨丹正为搭盘桥伤脑筋，没有理会果果。专心研究盘桥搭建方法的< br>馨丹和甜甜产生了分歧。果果赶紧对馨丹说：
“
要不咱俩一起玩
?”
馨
丹好像没听到，果果特别沮丧。


沮丧的果果正好看到我关注的目光，有些 委屈地抱怨道：
“
我想跟她
们合作，可是怎么才能跟她们合作呀
?”
馨丹随口答道：
“
你给我们递
材料呀
!”
果栗很高兴，赶紧起身帮忙 。可不久，果果又无所事事了。


活动区结束的音乐响起了，一直研究搭建盘桥的馨 丹和甜甜，没有
完成搭建。而闻远成功搭建了自己的
11
层楼房，并起名为
“
露露公
寓
”
。游戏时一直想和伙伴合作，却始终未成功的果果并没有明显的< br>情绪失落，自然地做着自己的事。


《
3
—
6岁儿童学习和发展指南》
(
以下简称《指南》
)
明确指出：


“
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
”
因而，要珍视游戏的独特价值，创设丰富的游戏环境，培养幼儿的
合作能力。通过对孩子游戏的深入观 察，我认识到培养孩子的合作
交往能力是非常复杂、细致、漫长的过程。


首先，合作受多种因素影响。通过观察我发现，幼儿的性格、兴趣、
能力等都会影响他们之间的合作。闻 远比较独立，沉浸在自己搭建
的快乐里，合作需要、愿望并不强烈。其处事大度，态度平和，对