多动症儿童的教育策略

2021年2月20日发(作者：阴径增长的方法)
多动症儿童的教育策略










问题提出：如何矫治多动症是众多家长关注的话题，无数实践表明，通 过限制活动的“制动”不但大不到效果，有时会
适得其反；也有许多家长直接求助于医师，通过吃药来抑 制孩子的多动，结果孩子是“不动”了，而神情也呆滞了许多；一般认为限动
和药物为保守疗法，积极的 治疗方法认为，多动是儿童神经化学物质传递异常的表现，其根本原因是由于早期运动不够、能量释放不足
而造成的，如果给儿童一定的时间和空间任其自由运动，待其能量宣泄之后，儿童必然有安静的过程。



对多动症孩子的治疗一般侧重于教育安抚，教育安抚是家长、老师密切配合的过程 ，二者缺一不可。矫治过程是很复杂的，双方应长
期坚持。

在矫治过程中家长应充 分发挥主导作用，以积极的心态影响孩子，虔诚地请求老师的配合，共同帮助孩子进步。





首先要了解孩子的病态。家长及老师应清楚孩子的表现有哪些是病态的 ，哪些是孩子本来就该动的，把“该动”和“多动”区分
清楚，共同寻觅在家庭、学校等环境中可能致病 或使疾病强化的心理社会因素，并有目标地加以克服。如饮食改善（食谱分析与控制）、
不良环境的回避 等，父母、老师及邻居正确对待孩子的多动行为，对他们要有耐心、严格要求，家校配合有的放矢；切忌简单、粗 暴、
冷漠、歧视。但也不可以“病”为藉口而过分迁就，使之变得更加任性好斗；


其次应晓之以理，动之以情，关心帮助、耐心倾听，家长、老师应主动与孩子建立良好的关系，孩子才有 可能接受教育，并逐步由被
动接受变为主动接受，自动愿与家长老师谈心，自觉地接受帮助；


根据孩的特点，制定长期及短期教育目标。只能要求多动症的孩子将行为控制在一定范围之内 ，而不应苛求他们变成非常安静的乖孩
子。且应分期、分段制定可达到的教育目标。如国操之过急或过分 苛求，会使儿童产生对抗情绪，造成相互间关系紧张，以致无法推行
既定的教育方案；







可以对多动症孩子订立合理的作息制 度。从小培养生活规律化，保证充分睡眠时间，并从生活细节就注意培养一心不二用、
做任何事都专心的 习惯。如吃饭时不边看书报边吃，晚上不迁就让他看电视，玩电子游戏等至深夜不睡。因为从小日常生活习惯的训 练，
无形中加强了组织性，培养了遵守纪律的习惯，对于在学校中适应集体生活，上课时集中注意等大有 稗益；







对多动症孩子规 矩应简单，要求应明确。对这类儿童的要求应简单明了如要求冲撞同学的鲁莽行为，克服上课时东张西望、
顽皮、多动行为等。应明确提出主要的要求，对他们的攻击性行为或破坏性行为，应像对待正常儿童一样，严厉 予以批评制止，切不可
姑息放纵。但不要给他们订过多的清规戒律，他们比一般儿童更难接受过于繁琐的 教条。如条条太多，全使他们感到动辄得咎，不知如
何才好，最后什么规律也不遵守了，则达不到教育目 的；







注意对安静、守纪 行为给予鼓励。对这类儿童应根据他们的爱好，逐步培养能静坐集中注意力的习惯，如听故事、看图书、
画画、弹琴等，每天逐步延长时间，但内容要集中，不可太杂，以免分心。对于表现好，能安静，守纪的行为，应 及时表扬，予以强化；

在有条件的学校，对这类儿童宜单独开班，每班人数要，少最多10
来个人。教学环境要特别安静，老师应有丰富教学经验及儿童心理学
知识，并有足够的 耐心与同情心，课桌采用两边遮挡式的，按

“一”字排开式摆放（减少无意注意），常常可收到较好的效果；







再则对过多的精力给予出路。这类儿童特别好动，有使不完 的精力。故应有意识地组织他们参加一些需要精力的活动。如跑
步、打球、登山、游泳等各种强体力的活 动，或体力劳动，使其旺盛的精力有处发泄。尤其是感觉统合疗法中的一些搞强度刺激训练，
尤其适用于 他们，但对在室内追追打打等游戏应予以劝止。对儿童而言，静和动是守衡的，越是限制动，越会多动，动够了必 然有安静
的过程；

采取食物疗法。认真分析孩子的食谱，并记录儿童的行为，找出 多动食物，如过量高蛋白、脂肪、糖类以及西红柿、橘子、苹果等含甲
醛、水扬酸类食品和含防腐剂、色 素、膨化剂、激素、香精、咖啡因等有害儿童神经系统健康的休闲食品、含亚硝酸盐的腌制食品、油
炸食 品、烟熏食品、各种饮料等，增加蔬菜、谷类等碳水化合物食品的比重，尽量食用绿色食品，及时补充孩子的维生 素等；

对他讲话或布置任务时用手扶着其头或肩膀，或者拉着他的手，注视着他与他交谈。 实践证明，一定的身体接触对引起其注意有辅助作
用；